高中英语书面表达有效教学操作层面上的探究

一、问题的提出

英语写作测试作为对学生英语水平进行全面考核的综合考查手段，不仅测试考生的词汇、语法等语言知识，还测试考生的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力以及对各种文体的驾驭能力等（陈天 张顺生，2013），是测试学生知识输出的最重要的手段之一。为了落实考查考生“综合语言运用能力”的新课程改革要求，各地的高考试题都加强了对写作的考查力度和要求。比如，北京卷、四川卷、重庆卷高考写作部分占35分，广东卷占40分，而上海卷、湖南卷写作部分分值高达45分（赵钰莲 黄艳，2013），笔者所在的陕西省多年来一直沿用写作部分30分的模式。以上这些足以说明中学生书面表达在英语学习和高考中的份额和重要性。

那么，如何提高学生的英语写作能力？广大的教科研人员和一线教师做了很多的尝试和实践。比如，学生背诵模范作文，按照学习的模块仿写作文，每个学期按计划训练7—9次作文，教师布置给学生作业，然后，再批阅学生的作文，等等。教师在评讲书面表达时一般采取以下几个步骤：1.教师分发批改后的作文；2.教师讲解学生作文中的普遍性的语法错误；3.教师展示范文；4.教师订正错误；5.教师检查订正情况（金俊学，2013）。这些方法都有着很厚重的文化积累，也是行之有效的方法之一。但是，随着时代的发展，新课程改革的全面推进，尤其是新课程理念“合作、探究、小组学习、分层教学”等等的全面引入，以及学生过重的学业负担的不断显现，广大的一线教师又面临了新的课题和挑战：如何能找到更有效的高中英语书面表达的教学方法？针对这些问题，笔者在近几年的高中英语教育教学实践中，有效的尝试了“六步法高中英语书面表达”的教学实践，既减轻了教师本人的教学负担，又取得了很好的教育教学效果。笔者想通过这些研究和实践，为高中英语书面表达教学提供一种思考，为广大的一线教师提供一种教学路子。

二、具体实践

以笔者的一次英语书面表达教学为例。

请看下面题目：

题目要求：假设你是李华，住在陕西省汉中市，你的加拿大笔友Bob 来信谈到了他所居住的城市，并希望了解你家乡的情况。

请你用英语写一封回信。回信必须包括下表中的内容：

注意：1. 回信中不能使用“汉中”以外的地名。

2. 词数：100—120。信的开头已为你写好，不计入总词数。

3. 参考词汇：economy 经济 pollution 污染

Dear Bob，

Its very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now Id like to tell you something about my hometown Hanzhong.

教学策略：

第一步：课前发放印刷好的作文题目要求，对照题目要求，教师引导学生分析题目：

1.首先确定这是一篇描述某一地方的说明文。

2.确定写作要点：根据所给信息，大体可以分成三个部分：城市简介，可以按照地理位置、自然环境、城市面貌和变化发展这样的逻辑顺序写，接下来写存在的问题，最后写你的一些看法和建议。

3.各层次之间注意使用恰当的连词，使之过渡自然，结构合理。例如：however， personally 等.文章可能要用到的表达法：thank you for…， Im very glad to…， our city lies…， in my view…

点评：这是书面表达部分最重要的一个环节，构建了学生作文的模板，对于高中学生的写作引领是非常实用的。

第二步：给定时间，学生限时完成作文。通常给定学生25—28分钟，学生独立完成作文。在这个环节中，教师可以在教室里巡回走动，对于部分学生在写作中遇到的生词和句型，给以点对点的指导，并检查学生作文的完成情况。下面呈现一篇中等偏下一点的学生限时习作：（学生习作以Word文档出现）

点评：在这一环节中教师的作用是督促和检查，防止少部分学生注意力不集中而不在规定的时间里完成习作。教师还可以对学生进行个别的对点指导，拉近了师生关系。

第三步：呈现范文。教师在上一个环节中，准备好了ppt投影的准备，待到学生习作完成后，教师用ppt呈现模范作文，要求大部分学生抄下來，优秀学生可以抄个别模范句子。附模范作文：

Dear Bob，

Its very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now， Id like to tell you something about my hometown Hanzhong.

Hanzhong lies on the bank of the Hanjiang River. Its a beautiful place for people to live in. The economy in Hanzhong has been developing very fast in the past years. For example， many new factories， houses and roads have been built. More schools and hospitals are also available for people here.

However， with the development of economy， water pollution is becoming more and more serious. So does the air pollution. Besides， the traffic is very heavy in rush hours.

In my view， environment is as important as economy. As long as our government takes measures， our city will become more and more beautiful.

点评：通俗的讲，这一部分就是要求学生全部或部分抄下适合自己水平的模范句子。对于英语写作水平较高的少部分学生而言，看一遍模范作文即可，他们可以用这点时间来完成当天的作业。

第四步：自我修改，相互修改。这一部分在课后完成，要求学生对照模范作文自我修改；部分学习有困难的学生可以请优秀的同学帮助修改。

点评：这是十分重要的环节，在这个环节中，学生修改了自己习作中的拼写错误，语法错误和句法错误，学生做到了自我评价、生生互助，促进了学生的知识生成和自我提高。

第五步：收缴学生习作，教师评阅。这一环节又回归到了传统作文教学教师评阅环节，教师对学生还没有修改的问题或错误，进行评阅修改。

点评：通过第四步学生的自我修改和相互修改，教师在这一环节中的工作量少了好多，极大地减轻了教师批阅作文的负担。

第六步：反馈。发放教师修改后的作文，给定学生时间，让学生阅读教师修改后的作文。

点评：这是学生的作文习作水平的再提高。

三、结论与建议

通过以上这些流程对高中学生的写作训练，中学生可以比较有效的分析文章的写作思路，动手写作，学习欣赏优秀作文，修改自己＼同学的作品，进而促进自己的语言输出能力——写作能力。教师还可以借助语料库的帮助，呈现相关的词汇和句法知识，进一步构建并丰富学生自己的词汇群，为有效提高学生的写作能力打下坚实的基础。鉴于高考英语书面表达开放性和交际性不断变大并趋于合理的演变趋势，笔者对高中英语写作教学和高考复习备考提出如下的思考与建议。

1.培养学生的写作兴趣

兴趣是学生学习成长和学业成功的关键，是积极学习中最现实和最活跃的成分。而学生书面表达能力的形成是一个渐进的过程，需要不断的积累和实践。基于以上两点，高中英语教师要从高一开始，对学生进行系列化的写作训练，在训练的过程中，让学生体验成功的喜悦并养成学习英语的自觉性和良好的习惯。教师在安排学生写作训练的同时，要关注学生的个体差异和自我成长，切忌“一刀切”和“拔苗助长”，损伤学生的自信心。此外，教师可以尽可能的使用小话题和小事件，要求学生写出一句话和几句话，将学生的写作能力提高融入到自己的日常课堂教学中。学生一旦形成了良好的写作习惯并把这种习惯运用到自己的自主学习中，他们英语写作水平的提高就是自然而然的事情了。

2.创新写作教学策略

教师可以有效的借助现行教材的编排特点，鼓励学生即时写作；教师可以要求学生缩写课文而提升学生的写作能力；教师可以要求学生背诵一定量的模范句子＼作文，用最近发展区的理论，让学生从中学习并背诵一些适合自己水平的句子，来填充自己的“英语作文语料库”等等。总之，高中英语教师在自己的教育教学实践中，要充分的利用自己的手头的小资源，小時间，指导学生写出几句话，一段话或一篇短文，让学生在自我成长中建构自己的语料库，提高自己的英语写作水平。

四、结语

学生的写作能力是学生在语言知识的基础上，不断拓展思维能力，并在常规性的作文训练中逐步提高的（金俊学，2013）.也是学生自我成长自我知识建构的过程。教师在这个过程中起着至关重要的作用，教师就像一个优秀的导演，在组织、组合和优化这个过程。有效的整合这个过程，可以迅速的、大面积的提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]陈天，张顺生.“从一道试题看中考写作命题的考查特点和趋势”[J].中小学英语教学与研究，2013年第7期

[2]金俊学.高中英语作文讲评课模式探究[J].中小学英语教学与研究，2013年第9期

[3]赵钰莲，黄艳.“浅谈高考英语书面表达的命题特点及备考策略”[J].中小学英语教学与研究，2013年专刊

作者简介：吴建珠，中学高级老师，陕西师范大学英语专业教育硕士，汉中名师。从教高中英语教学29年，桃李满天下。