浅析艺术教育对孩子成长的重要性

韩培珍

社会的发展，生活水平的提高，人们对于知识的渴求也越来越强烈，特别是对自己的下一代，寄托着很大的期望，从小就从各方面进行培养。除了送孩子到幼儿园学习外，节假日也会给孩子安排兴趣课，足以看出父母的用心。一般节假日的兴趣课就是让孩子去学美术、音乐、小提琴、舞蹈、钢琴等课程，这些都是艺术的范畴，从而看出，父母对于子女的艺术教育很是看重。那怎样对孩子进行艺术教育，艺术教育究竟对孩子的成长取什么作用呢？

一、艺术活动是孩子感受美的一种过程

《指南》中明确指出艺术史人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子，他们对事物的感受和理解不同于成人，儿童是在主动参与活动过程中亲自去操作、体验，从而真正获得情感的熏陶。作为教师，尤其是处于课改中的实践者，更应成为孩子活动中的环境创造者、材料提供者，为孩子创造适合他们身心发展的、适合每粒种子发芽的生长土壤，从而让他们大胆的表达和表现自己内心情感世界的美妙幻想曲。

二、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式，也是幼儿欣赏美和表现美的重要途径

（一）选择孩子熟悉的生活内容是支持孩子体验艺术情趣

身为幼儿园的教师，我认为：幼儿艺术教育不是艺术家的教育，而是人的教育；不单是从小定向的艺术技能技巧训练，而应通过艺术教育培养幼儿对艺术的兴趣、提高他们的艺术能力和人文素养。教学观念的逐步转变使我兴奋，在学习和实践的过程中，我发现很多艺术的素材和形式都来源于日常生活，如民族乐器、民间绘画艺术以及不同风格的音乐作品等。因此艺术与人的生活密不可分，艺术教育只有创设艺术的各种关系，将艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学有机连接，才能使幼儿在一日活动各环节中逐步获得完整的经验，加深对艺术的理解、喜爱和把握。例如在“我爱我家”的主题活动中，采用儿歌欣赏“我的家”帮助理解家的含义—灵活的改编儿歌并配以音乐背景激发爱家的情感及表达阐述自己对家的想法—再运用多种绘画材料将自己对爷爷奶奶妈妈爸爸的爱想象创造性地表现出来，以美术评论提高欣赏水平。活动中互相尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养逐步得到培养和形成。可以这么说，对幼儿实施艺术素养的培养是塑造人的工程。

（二）有层次的且有互动的材料和环境是支持孩子体验艺术情趣

在实践中我认为幼儿的认知特点是在经历中习得知识、获得经验，而艺术活动的发生更需要调动全身各种感觉器官，需要视、听、触等多种感觉的协调配合，只有这样，幼儿才会获得丰富的审美意象和艺术感悟。于是，我在一日活动中更注重为孩子提供不同层次的操作材料：如在孩子喜欢的“动物”主题活动中，对想了解“动物冬眠”的孩子提供碟片、书观看，来解答哪些动物要冬眠？为什么要冬眠？等；对喜欢表现不同小动物的孩子提供动物的绘画步骤图和折纸提示图等，有条件的话就带孩子参观动物园或借动物标本欣赏后再来创作；也有的孩子喜欢弹弹唱唱跳跳来表达喜欢动物的心情，那么就为他们找些这方面的歌曲乐曲，利用各自喜欢的不同的乐器（二胡、扬琴、笛子、钢琴等）来演奏，满足他们的表达表现的需要，从中体验快乐。幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进幼儿的主体性等多方面得以发展。

（三）家园的愉快合作是支持孩子体验艺术情趣

《指南》中的教学建议里也给我们提供了家长应如何和我们老师一起去参与孩子的教育，对孩子的艺术教育，需要园、家、社的共同努力。

1.架起家园的桥梁 ，重新认识孩子的艺术活动

“家园之窗”是进行家园互动的一个有效途径，我们在“家园之窗”中开设了我的努力（月教育目标）、我的进步（儿歌、艺术等学习内容）、我的发现（探索主题、艺术活动的进程）、我的需要（与家长互动的栏目）等幾大板块。通过亲切的项目标题、丰富的内容吸引家长的关注，引起家长的共鸣，达到共同教育的目的，让家长主动参与其中。

2.幼儿成长档案的互动 ，促进家长与孩子之间的沟通

为了便于做好个别幼儿的艺术教育工作，我们开设了这么一栏。根据个体幼儿的艺术等方面具体表现，不定期的写一份信或提供咨询、活动资料收集展示，放在每位幼儿都有的小小文件夹内，让家长随时获取信息。同时家长也能将自己的想法、建议放入其中，与我们互相交流。通过一段时间的尝试，收到了很好的效果，尤其扬琴班的帆帆、东东和晴晴、婷婷等孩子由对扬琴的陌生而变得喜欢玩、主动买琴在家练习，家长对我们的做法也非意、支持……使家长熟悉现代幼儿的艺术教育动向——是让孩子来这里是接受艺术的熏陶、接受艺术素养和能力的培养。正如他们说得：“让孩子学习艺术只是培养兴趣，用不着让孩子练得太苦”，直白的话语蕴含着深刻的现代幼儿教育观念，更缓解了我们身上背负着的技能说明一切的包袱。

3.心心相通的家长会，更能支柱孩子的大胆表达表现

从一次结伴讨论式的家长会起，我们的家长已经意识到对孩子的教育不仅仅是教师的责任，更是家长们的重任。在每一个主题之前我们会恳请家长们聚集一块儿，献计献策，谈谈自己在家对孩子进行艺术熏陶的经验、做法和想法，共同挖掘主题中的艺术教育视角，开展一些亲子活动，来支持孩子体验其中的乐趣。

三、幼儿艺术活动是精神创造活动

幼儿具有强烈的创造欲望，他们在这种欲望的驱使下，不停地进行各种寻求和探索。现代艺术以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新，所以，幼儿艺术是发挥年幼儿童创新潜能的最佳载体。一般意义上"创造”都是把重点放在作品本身上，不管这项作品是模仿来的还是抄袭来的，而幼儿艺术活动本身则着重去培养幼儿的重新能力和重新建构能力。幼儿艺术创新还具有儿童特有的浪漫性。幼儿天性大胆、无拘无束，他们的创意也会是不拘一格。对于大多数的孩子来说，绘画可能就是他们表达自主创新的最好方式。这种方式具有一种超越性，他们会将自己看不见的东西想象出来，表达出超越寻常的作品。在绘画的天地里，他们有一片属于自己的天空。我曾看见过这样一幅作品，是出自一个性格内向的男孩。画上有很逼真的小鸟、小草，还有两个形似卡通人物的小孩抱在一起，我就问他：“这是你的好朋友吗？”他点点头。“是个女孩子吧？”（因为我看到其中一个小孩辫子很长）他立刻大声反驳说：“不是，他是个男孩，是我的好朋友。”“你的朋友有这么长的头发吗？”“不，是我帮他画上去的。电视上也是这样的。”哦。我明白了，他正是通过电视媒介使自己的思维超然物外，以浪漫的手法超越了具体形象本身，把现实生活想象成了卡通世界。

艺术教育在不同领域的交叉和融合过程中发挥着独特的作用，在幼儿时期发展艺术教育必不可少。