贯彻《指南》探索生活和游戏中的数学教育

于秀梅

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“、“引导幼儿對周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”幼儿园数学教学要把现实的数学引入教学，让幼儿学会用数学的思想方法去观察现实世界，生活和游戏中进行数学教育，其目的重在感受和用数学方法解决生活和游戏中的问题。

一、在生活中善于发现和把握数学教育时机

陶行知先生一项倡导“生活即教育”，幼儿教师在学习贯彻《指南》精神中，决不仅通过集中教学传授式教学实现，必须结合幼儿生活，利用真实的问题情境，幼使儿产生学习数学、运用数学解决问题的需要，从而使数学教育真正起到为幼儿终身发展服务的作用。

1.通过生活情景和事例，有目的引导幼儿发现数学教育

幼儿在生活中蕴含着许多可对幼儿产生数学影响的情景和事例，而且这些情景和事例经常地、反复的发生，因而对幼儿的数学学习产生潜移默化、日积月累的作用和影响，如每天早活动，教师和幼儿一起数一数班上来了多少小朋友？几个男孩几个女孩？今天星期几？等等，说一说自己的身高、体重、家里的电话号码等与日常生活密切相关的一些数学及其作用。再如幼儿园中班、大班幼儿还学习记录气象日记，日记中记载着每天的日期、星期几和气温等情况，这样通过幼儿自己动手操作过程中，进一步熟知和掌握数学在生活中的运用，真正的为未来的生活所服务。

2.通过生活化的集体活动展示教育

以往的数学教学活动中，集中教学总是离不开一些固定的模式，数学知识在幼儿头脑中只是一些抽象的概念，而不是丰富多彩的事物和现象。因此，我们尽可能让集中教育活动生活化，让幼儿自主探究。如在《等分》的主题教育活动中，为幼儿提供月饼、苹果、蛋糕、西瓜等材料，让幼儿比较物体的形状、大小、多少等，然后物体分成二份、四份、八份等交换品尝。在这一过程中，幼儿通过操作，不仅有语言的交流，又有科学的观察和比较，还有数学的等分知识，更提高了幼儿的探究能力。

3.通过生活中小环节渗透数学教育

进餐、盥洗、散步等是幼儿一日生活中的小环节，可以巧妙利用这些环节，有意识、有目的地进行数学教育，如教师带幼儿外出散步时，幼儿可以观察到各种物体的形状，如房子像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗、树枝细等。用拾来的树叶进行分类、排序进行活动。

幼儿生活活动中蕴涵着丰富的数学教育时机和内容，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的。只要教师心中明确的教育目标、抓住教育的机会，支持并创造条件让幼儿大胆想象探索，适时帮助幼儿整理经验，幼儿就可以学会解决问题，获得活动经验。

二、在游戏中快乐地学数学

幼儿数学教育的任务和内容，需要通过数学活动予以实现。幼儿的数学活动形成是多样的，运用游戏这一数学手段往往会取得事半功倍的作用。数学知识具有抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。然而运用游戏，会使他们在愉快的情绪中轻松、有兴趣的学习，从而取得良好的教育效果。

1.利用数学材料和玩具进行数学游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，受游戏性质的驱使，幼儿的思维活动可以积极的开展起来，如杏核、桃核、圆点卡片、数学棋类、积木以及一些可供分类或配对的材料等都是数学游戏的好材料，对于训练幼儿思维的速度、灵活程度与独立程度都有很大帮助。再如彩色皮筋和钉子板这一材料可以帮助幼儿复词巩固分析图形特征，既创新让幼儿玩得高兴，又能快速分析掌握图形。再如雪糕棒涂上颜色，让幼儿拼摆不同的形状、听口令取物等等。只要教师有心收集并利用好不起眼的游戏材料，孩子们会视之如宝反复玩耍，从而对数学知识的掌握，让幼儿在积极愉快的情绪下获得数学经验和知识，积累数学经验，巩固数学方法，领悟数学价值。

2.利用角色游戏进行数学游戏

在游戏中创设解决问题的情景，提出思维的深题，能使幼儿摆脱完成任务的包袱，促进幼儿思维积极的开展，提高幼儿在生活中运用数学知识和技能的能力。如在《邮局》的游戏中，我请幼儿将糊有各种图形花样的信封分类放好，再按门牌号分送信件，幼儿通过扮演角色按一定的情节活动，在活动中获得了很多数的经验。

3.利用户外体育活动进行数学教育

户外体育活动也能让幼儿在运用数学解决游戏中某些问题时理解、学习、领悟数学，体验成功的乐趣。在各个年龄段的体育游戏中，可以进行数学教育很多，如小班幼儿在玩《小兔跳》的游戏中，幼儿根据我的口令跳“一”或“许多”下区分“一”和“许多”。中班的幼儿根据我说的数字结成朋友，如念口令“3”就和3 个人抱在一起。将写有“1-10”的和数字头饰分别戴在幼儿头上，按口令或拿出的卡片，玩复习相邻数，数的组成等《找朋友》游戏。这样的体育游戏，既有目的使幼儿身体得到了锻炼，又在活动中学习和巩固了相应的数学知识，可谓是一举两得。

4.运用趣味儿歌、歌曲幼儿进行数学教育

各种以数、形等知识为内容的儿歌、歌曲等，把数学和艺术活动巧妙结合在一起，将抽象而单调的数、形知识转成有韵律、有节奏的艺术形式，使幼儿在欢快的气氛中学习和巩固数学知识。如利用数字外形编出来的儿歌《数字歌》：1像铅笔能写字2像鸭子水上游3像耳朵听声音……把数字形象化，幼儿非常容易理解和朗朗上口，记起来异常容易。儿歌《数青蛙》1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿扑通一声跳下水2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿……边说儿歌的同时，当遇到难度时借助图片请幼儿观察，帮助幼儿认知识加法，并寓有乘法含义。再如和幼儿一起学习歌曲《打电话》，学习歌曲的同时，帮助幼儿学习序数。总之，通过这类游戏，可以让幼儿在唱念和动作过程中，愉快的学习和巩固数学知识。

贯彻并深刻领会《指南》精神，我们应多积累和探索，将数学教学与幼儿的生活和游戏很好地融合，抓住孩子的兴趣点，使原本静态的数学活动变成孩子易于接受的、生活化的活动，充分利用一日生活灵活地引导幼儿在生活中学习数学，在数学学习中生活，从而提升幼儿探索学习数学的兴趣和利用数学解决生活中某些问题的能力。