增强抗挫能力，培植良好心理

赵培丽

现代心理学认为，从幼儿时期开始形成的良好非智力因素往往影响到人的一生发展，特别是健康的心理对于一个人今后事業的成功和家庭的幸福都至关重要。近几年来，随着社会压力的增强和家长对孩子不断增大的期望值，因一点小挫折或不如意而自伤、自杀等现象在未成年人中屡屡发生，并且有逐渐向低龄发展的趋势，因此，从幼儿期进行抗挫教育，培养健康的心理是必要的，也是必须的，但要遵循幼儿的身心发展特点，寻找既符合幼儿发展需要，又切实有效的最佳途径，从一日活动入手，进行有目的的培养。

一、抓住时机，随机教育

随机教育的针对性强，大多是针对幼儿感兴趣或迫切需要了解的问题，这类教育对幼儿的印象比较深刻。对幼儿进行抗挫折教育，随机教育是必不可少的教育形式。这需要教师具有敏锐的观察力，能善于抓住幼儿的自身问题或行为中的闪光点，不失时机地因势利导，浅显易懂地加以启发。如幼儿正在饶有兴趣地围看蚂蚁搬大青虫，教师针对大多数幼儿畏难怯弱的特点，抓住这一事件，进行启发性谈话：“这几只小蚂蚁能搬动这么大的虫子吗？”幼儿：“能，小蚂蚁使劲搬，虫子才动一点地方。”师：“对啊，小蚂蚁使尽全身力气才让虫子挪一点地方，真是难；可是小蚂蚁不怕困难，它们一直干下去，不停地干下去，总能将大虫子运回家，小蚂蚁真是好样的。”在教师的启发引导下，幼儿对小蚂蚁的钦佩之情油然而生。教师再进一步进行引导：“小朋友不论做什么事情，只要象小蚂蚁一样不断努力，不管遇到什么问题都能克服。”这样，幼儿正视挫折，克服困难的勇气和信心便在不知不觉中得以增强。在日常生活中，教师要尤其善于捕捉住幼儿偶现的闪光点，进行随机表扬、强化。如某个幼儿正在活动取搭建“楼房”，多次搭到四层时就向一边倾塌，可他不断修正楼房角度，终于一座漂亮的楼房搭建成功。这时，教师就向其他幼儿介绍这个幼儿的行为，并进行表扬和鼓励，强化其不怕困难和失败，坚持不懈的行为。这样使其耐挫力得以巩固。

二、创设条件，有目的的培养

对幼儿进行耐挫折教育，单凭随机教育，教育面过窄，远远达不到预期效果，教师应积极创设各种条件，使幼儿亲身体验和感受各种困难和挫折，有目的有方法地培养幼儿地耐挫折教育。

（一）变换环境布置

在抗挫教育中，我们改变了以往环境布置全是欢快、幸福的基调，适当地将一些幼儿能理解、能接受的挫折事件，制成画面布置在墙面上，如为让幼儿了解自然灾害，制作了“大水淹没了我的家”，其中有洪水的肆虐，也有一些解放军战士在与洪水斗争，抢险救人，还有一个小男孩在帮助爸爸搭草棚，整个画面洋溢着一种拼搏向上的氛围，幼儿通过这幅画面，可以对自然挫折产生一定的心理准备，增强对自然挫折的耐受力。又如为让幼儿感受社会环境挫折，我们有意识地在活动板上布置一些带问题的画面：老师教的歌不会唱，怎么办？大家都说我不行，我怎么办？幼儿在观察和思考回答这一系列问题的同时，即是对它们的一种磨练。

（二）设置活动障碍

增强幼儿的抗挫折能力，做好的办法是让其在挫折中经受磨练。在实践中，我们有针对性地设计一些幼儿须经努力、克服困难才能完成地活动，让幼儿在经受挫折考验后去体会成功的喜悦。如在自制“风筝”，教师放手让幼儿去做。由于种种原因，幼儿的风筝很难飞起来，教师就其问题只做适当指导，并鼓励幼儿靠自己的努力让风筝飞起来。当经过一次次反复实验风筝终于飞上蓝天时，幼儿那胜利的喜悦溢于言表。在幼儿经历挫折获取成功的同时，教师对其不怕困难，反复实践的良好行为再加以肯定和褒奖，进一步培养了幼儿取得成功的自信和对挫折的承受力。

在给幼儿增加活动难度，设置障碍时，应注意的是要把握障碍的适度性，要根据幼儿的发展水平和承受能力，设置相应的挫折和障碍，使幼儿“跳一跳，吃葡萄”，这样既有效地锻炼了幼儿地抗挫折能力，又保护了幼儿地自信心。

（三）从文学作品中提炼抗挫折素材

文学作品的教育是深远的。要善于挖掘文学作品中有关挫折教育的思想，向幼儿进行有目的的灌输。在挫折教育中，我们一方面坚持挖掘文学作品中“真、善、美”的东西，作为欣赏文学作品的主流，另一方面，我们也适量选择部分有挫折因素的作品，挖掘其不屈不挠、拼搏向上的东西来教育幼儿。一是选择一些主人公历尽磨难、最终获取向上的童话、故事等，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。二是选择一些结局悲惨、充满苦难，但又贯穿一种乐观向上精神的作品，如《卖火柴的小女孩》等。三是选择一些近代史、现代史上的历史故事，挖掘其悲壮不屈的精神，让幼儿感知中华民族的历史传统精神——不屈不挠。文学作品中的人物形象和种种耐挫折品质和乐观、拼搏向上的精神将在幼儿心灵深处扎根、发芽，让幼儿通过经典文学作品等了解未来社会并非一帆风顺，关键是要有一种不怕困难、乐观向上的品质。

三、树立榜样、影响带动

身教重于言教。在培养幼儿的耐挫力时，教师可以通过谈话、讲自己的故事等形式向幼儿介绍战胜挫折的经验做法，为幼儿战胜挫折提供必胜的信心。更重要的是，教师应该成为儿童心中最具说服力的榜样，无论做什么事情都不能半途而废，而应该坚持不懈，以教师良好的形象和坚定的意志品质去影响幼儿，从而达到教育目的。

幼儿喜欢模仿的对象还包括自己身边的小伙伴。教师可以通过观察，为幼儿树立身边的小榜样，以小榜样战胜挫折的事迹来教育其他幼儿，提供具体模仿事例。

另外，进行抗挫折教育，绝对离不开家长的努力和配合。教师要善于做好家长的动员工作，主动与家长进行沟通，共同分析孩子的特点，制定教育目标、方法，以便形成良好的教育合力，共同对幼儿进行抗挫教育，达到最佳教育效果。

总之，对幼儿进行抗挫教育的方式方法很多，但关键一点是要做有心人，要切实掌握幼儿的年龄特点和弱点，充分考虑幼儿的心理承受能力，做到既能让幼儿认识到挫折时时会有，又能认识到挫折并不可怕，只要敢于克服，善于拼搏，就一定能取得最后的胜利！