基于创新能力培养的国际物流专业教学改革思考

梁春梅

摘 要：虽然近年来我国港口得到了迅猛发展，但是科技和创新方面落后于世界著名港口，国际物流专业人才缺乏，从业人员素质不高，创新能力不强。文章基于我国高职高专国际物流专业的特点，借鉴国外先进的教学模式，提出了基于创新能力培养的高职高专国际物流专业教学改革措施。

关键词：国际物流 创新能力 实践 教学改革

一、培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力

“十二五”时期是我国从“穷国办大教育”转向“大国办强教育”的阶段，“由大到强”的转变是全国教育事业面临的难点。“大国办强教育”的核心是要提高人才培养质量，提高人才培养质量的关键是提高学生的创新能力。创新简单地说就是利用已存在的资源创造新东西的一种手段，这种新东西既可以是前所未有的，也可以是在原有基础上发展改进的。创新能力就是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。创新能力是民族进步的靈魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。当今世界，国与国之间竞争的焦点是一个国家的创新人才的培养，而培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力。

创新能力要在创新性教育中培养。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。创新型人才培养是每个国家都必须高度重视的重点工作，如何才能有效地培养创新型人才，已成为学术界与高等院校研究的重点课题。

二、我国高职高专国际物流专业的特点

我国国际物流高职高专教育的发展较为迅速，但高职高专院校培养的国际物流人才无论在数量上还是在质量上仍不能满足社会需求，特别是有创新能力的国际物流人才更加缺乏。国际物流人才缺乏已经成为制约我国港口经济发展的瓶颈之一。因此，研究高职高专创新型国际物流人才的培养对我国港口经济的发展有着重要的意义。

高职高专国际物流专业人才不仅需要相关教学课程的直接培养，更需要加强对于国际物流流程、操作能力和系统规划能力的实践教学培养。高职高专院校在办学体制及产学研结合上具有很大的创新优势，对于高职高专院校而言，在教学体系构建上应充分利用校内外资源，要办出特色，讲究效益。

三、基于创新能力培养的国际物流专业教学改革措施

1.重视实践教学

为了与企业和行业接轨，高职高专国际物流专业强调职业或岗位能力的培养，重视实践教学在教学活动中的比例。借鉴发达国家先进的职业教育模式，结合国家情形、地方特色和学校资源，形成特有的实践教学模式。加拿大的CBE高职教育模式实践教学是在仿真企业环境的车间完成的，学生用的实训设备也是企业行业真实在用的设备，能跟得上行业企业发展。德国的双元制教学，学校与企业合作共同完成人才的培养，学生在企业接受培训和在学校进行学习的时间比一般为4∶1。澳大利亚的TAFE教学也十分注重学生动手能力的培养，实践教学的设计高度仿真企业的工作过程，学习环境与工作环境融为一体。

高职高专国际物流专业可以建立校外实习基地，聘请企业的专家、技术骨干作为兼职教师，指导学生在真实的环境中提高实践操作能力，熟悉企业的工作环境，把国际物流的基本理论、基本方法和基本技能应用到实际工作中，并提出解决问题的新思路、新方法。

2.与企业合作开发课程

课程的设置与内容要能与时俱进，与企业行业接轨。在课程开发过程中可以先设计问卷，了解地方经济对于人才的需求情况，然后根据学校的教学资源和师资情况，选择本学校有能力开设的课程进行开发。课程开发的工作可以由企业行业的专家对某职业所需的知识能力素质进行职业分析，然后定出课程的教学大纲、岗位能力目标等，这样能更符合教育规律，也沟通企业和学校。

德国的双元制职业教育的两个本质要素就是企业和学校。先是由学校进行理论知识的讲授，然后由企业对学生进行实际操作技能的训练，两者相互补充，相互促进，共同完成人才的培养。在澳大利亚，TAFE人才培养模式是在州政府直接领导下的，州政府的TAFE教育专家委员会由两组专家组成，其中一组就是企业的专家，另一组专家是教育专家。在设计课程时，双方进行沟通，企业专家负责向学院提供教学的咨询和指导工作；教育专家根据企业的用人需求情况负责专业设置和课程设计，并对教学效果做实际情况评价，这样课程的设置和人才的培养符合企业对人才的需求。

3.注重课堂教学的创新

教师根据每位学员的特点，及学生的学习目标，分别为他们逐一确定教学计划和教学模块。学生根据教师制订的教学计划，并在教师的指导和帮助下，在实训课堂，逐一模块进行学习、掌握专项实践能力。学生在企业里进行实践的内容可以根据学生理论知识学习的情况结合企业工作岗位的具体情况来安排。

课堂教学内容和形式的多样化，教师在教学中可以采用案例分析法、数学归纳法、小组项目法等。启发、鼓励学生发现问题，提出问题，培养创新能力。通过学习，学生们可对物流行业的情况有总体的认识，使他们进一步巩固所学知识，并培养其洞察和判断能力。还可以采用模块化课程，由学校教师与企业技术人员共同参与教学，以创新能力培养为核心，按照工作流程和岗位能力的需要重新构建课程体系。注重培养学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。

参考文献：

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