创新创业型电子商务专业建设的探索与实践

欧增益

摘 要：本文将电子商务专业定位于提升创新创业机会上，指出电子商务专业人才培养的目标是具备创新创业素质的人才，因此在课程体系的改革中将创新创业作为重点方向，采取“学—半工半学—工”阶段式的人才培养模式，搭建创新创业平台，为学生锻炼创新创业能力提供良好的环境条件。同时注意加强教学团队建设，保证创新创业素质教育得以成功实施，为现代服务业培养出高技术技能的创新创业型电子商务人才。

关键词：创新创业 电子商务 专业建设

一、准确对接行业产业链的专业定位，提升创业创新机会

高等职业教育的最大特色，就在于它准确的专业定位，可以为某一特定的产业发展提供专业的人才，这也是高职教育最具生命力的根本。随着区域经济的转型升级以及新兴产业的发展壮大，电子商务服务业面临着更高的市场要求，也面临着新的市场挑战。从另一个角度来说，这也表明了电子商务服务业还有更大的提升空间和更多的创新机会。因此，电子商务职业教育也应该根据区域产业布局的变化，来调整专业定位，以适应新的产业链。

二、“双主体”动态能力集人才培养模式贯穿创新创业素质的培养

所谓“双主体”，就是校企双方作为联合主体，共同培养专业人才。适应就业能力培养是这种模式的特色所在，这种动态能力集的模式，能够根据区域经济中的行业需求，分析行业中存在的工作岗位类型以及适应这些岗位需要准备的全新能力和变化能力，使人才培养实现任务化、项目化，建构出“动态能力集”，将这些内容插入到课程体系之中，在课程设计中植入动态的能力模块，形成一个具有动态性和开放性的课程体系。

采用“学—半工半学—工”阶段式的人才培养模式，达到“工学结合”的效果。实践内容为校内外的项目实训或企业项目实战，实训难度层层提升，循序渐进地提高学生的实践能力。

在注意实践教学内容的动态更新的同时，还牢记电子商务专业的新的定位是创新和创业。因此，在三个阶段的学习过程中都应该体现创新创业素质的培养。在“学”的阶段，最重要的是引导学生萌发创新创业的兴趣。通过策划一系列的学生活动，带领学生到大学生创业园、实训实习基地观摩学习，给学生介绍先进的创业创新案例等方式，让学生充分感受到浓厚的创新创业氛围，明确职业生涯规划的方向。另外，在专业课程中分小组安排个人网上试创业任务，完成过程中的考核结果作为毕业时的加分项。在“半工半学”阶段，组织学生到校企合作的企业中进行实习实训，工学交替，让学生在实践中了解企业的创业过程，感知行业对专业技能的要求，提前感受职场氛围，培养自己的职业素质和职业道德，树立创新创业的信心。在课程教学中，可以借网络营销、商务网站建设等内容，引导学生展开讨论，对创新创业过程中将会遇到的困境和难点进行探讨，解决实际问题，提高学生的学习热情。在“工”的阶段，要给学生搭建创新型实习平台，让学生在创新创业技能竞赛和校外实习岗位上提升创新创业能力。

三、创建“做学教”一体化教学模式的校内外实训基地，搭建创业创新活动平台

“做学教”一体化模式的存在基础，就是校企合作下的实训基地建设，这也是保证“工作过程导向”这一特色课程能够发挥实际效用的前提条件。同样，三个学习阶段也要分为三个层次，实训基地的建设和配套实践教学体系的构建也是分三层的。

1.校内教学实训室

建设模拟电商环境的专业实训室，为学生提供电子商务模拟交易环境。学生在学校实训时，可以利用实训室的多媒体设备和资源，在电脑上登录德意、博导网络营销和微申电子商务模拟平台，这些模拟平台都是为电子商务专业的学生提供基本技术和综合项目的实训工具。

2.校内生产性实训基地

在“半工半学”阶段需要进行综合项目实训，“工”阶段需要进行企业环境下的顶岗项目实践。校企联合共建实训基地，比如“现代商务中心”或“电子商务创新创业项目孵化基地”，共同设计实训项目，共同开发创新型课程，编写符合教学实训要求的特色教材，采用任务驱动、项目导向、小组讨论、情景体验等多种行动导向教学方法，培养学生创新创业能力。

3.电子商务运营性校外实习基地

在“工”阶段，学生需要在实战环境中锻炼，通过校企共建“大学科技产业园”“大学生创业广场”等真实电子商务运营性实习基地，满足学生顶岗实习、职业资格培训和创新创业拓展的需要。实习基地采用董事会管理方式和股份制运营方式，真正发挥出学校和企业的“双主体”作用，双主体共同设计岗位项目，开发创新创业项目并转化为成果，开创出产学研相结合的电商运营新模式。

四、打造素质优秀的“双创”“雙师”教学团队，保障创新创业教育的实施

任何一种教育模式都需要建设一支优秀的教学团队，培养创新创业型电子商务人才更需要打造一支素质优秀的“双创”“双师”教学团队。在这个团队中，专任教师和行业企业兼职教师需要分别发挥各自的长处和优势，分工协作，专任教师主要承担专业通识课的任务，教学实训项目的设计以及专业核心技能课则由企业兼职教师牵头，与专任教师共同完成。教学设计必须秉持创新创业的教育理念，为学生营造积极的创业氛围和良好的创业环境，将实践教学与创新创业有机地结合起来。

五、结束语

如今，电子商务专业学生不仅要具备专业的职业技能和实战水平，还要有创新精神和创业理想，在“学—半工半学—工”阶段式的人才培养模式下，实际经营、开拓创新。通过课程体系、教学方法和手段的改革，促进专业建设。

参考文献：

[1]罗晓东.创新创业型电子商务专业建设的探索与实践[J].教育与职业，2013（03）：116-117.

[2]王涛，朱先月.电子商务创新创业型人才培养模式的探索与实践——以长春工业大学电子商务专业为例[A].Information Engineering Research Institute，USA. Proceedings of 2014 4th International Conference on Applied Social Science（ICASS 2014） Volume 54[C]. Information Engineering Research Institute，USA：2014：5.