机加实训数字化工卡教学研究与应用

摘 要：“数字化工卡”是将课程实训目标、实训内容、实训要求、实训工具、实训资源等内容以数字化工卡为媒介，建立数字化实训工卡标准体系。本文以机加实训数字化工卡教学试点为例，探讨了其在实践现场教学中发挥的积极作用。

关键词：数字化工卡 机加实训 教学研究 工卡应用

“工卡”也被称作工作卡、工作单、数据记录单等，是航空修理企业进行飞机维修工作的一个重要技术文件之一，工卡综合了工艺流程、维修技术、维修规范、安全注意事项等卷宗的功能，对实现航空修理工作的标准化和规范化起到了举足轻重的作用。传统纸质工卡在管理、使用、存储和查询上都存在居多不便，随着信息爆炸时代的到来，数字化工卡也就应运而生。数字化工卡涉及到生产、技术、物资、质量、成本核算等多个部门和系统，以数字化工卡为主线，建设起覆盖企业核心业务的生产管理系统、成本核算系统、以及关联的资产管理系统、计量管理系统、人力资源管理系统，从而带动企业的整体信息化建设，形成线下线上相结合的现代化管理模式，不断提升航修企业的管理效能。数字化工卡对于航修企业的重要意义。

目前在工业技术先进国家，数字化制造技术已经成为提高企业和产品竞争力的重要手段。特别是近30年来，数字化制造技术发展日益加快，在发达国家的大型企业中，已开始实现无图纸生产，全面使用CAD/CAM，实现100%数字化设计。数字化制造技术在数字化设计、数字化制造、数字化产品、信息传递与协作、数字化管理等方面都有不同程度的发展。数字化工卡作为信息化管理的一个重要组成部分，在生产制造中起统筹规划的重要作用而广泛应用。

职业教育，尤其高职教育是一种将知识转化为能力的教育。以实践为重，培养高素质技术技能型人才。高职教育最大的特点在于其更注重实践教学环节的技术技能训练和动手能力的训练。在教育教学与信息技术深度融合的新时期，借助“企业工卡”这一概念重构高职实践教学方式，形成“数字化工卡” ，将课程实训目标、实训内容、实训要求、实训工具、实训资源等内容以数字化工卡为媒介，建立数字化实训工卡标准体系。而“数字化工卡”的一个显著特点就是以“工卡”为数据媒介，将课程实训内容、标准、实训过程管理、实训质量评价、实训所需技术图纸文档、工具等进行有机统一，专业教学团队将实训目标、内容、要求、技术规范、实训工具要求、参考图纸文档、实训操作要求、演示操作视频资料等均制定在工卡中。根据预先制定的工卡，实现教师布置实训任务、学生进行实训操作、教师与学生之间、学生与学生之间、教学管理与实训过程之间的同步

对接，从而提升实训效果、教学过程监管、实训效果测评，加深学生实训过程与企业生产过程融合。

以信息平台为基础，按照“企业工卡”的运作方法，开发数字化工卡的实训教学实施、实训过程管理、实训质量评測系统，其主要角色及功能如下：

1、实训教师通过工卡平台主要负责制订工卡和实训过程指导。以“工卡”为媒介，将工卡任务、实训所需资源、教学资源等相关数字资源统一到“工卡”上，从而完成实训数字化工卡的制作；在实训教学过程中，通过信息平台，在讨论区与学生进行交流、讨论及指导，在评价区对学生实践操作结果进行过程评价，并在学生完成操作后，形成终结性评价。

2、学生通过工卡平台主要完成实训前课程学习准备；在实训过程中，随时查看实训相关知识、视频和技术资源，随时与师生讨论实训过程中出现的疑问，根据自己操作情况提交实训结果。

3、教学管理人员通过工卡平台查询提交操作结果，监督管理学生实训过程，通过操作评价的统计汇集，形成课程实训效果评价。

数字化工卡的具体实施管理如下：（图1）

长沙航空职业技术学院2015年率先在5个实训场所开展数字化工卡平台的试运行。机加实训中心有幸成为第一批试点的实践现场，在机制学院领导的关心和指导下，在教研室全体教师的共同努力及院信息化推进处的大力支持和帮助下，前期做了大量的准备工作：数字化工卡的编制、修订；教学视频的录制及后期剪辑；相关教学资源的上传；工量具库房量具、工具、材料盘点库存入册等。在2015年以机加实训课程为试点，采用实训数字化工卡平台，开展实训课程信息化教学试点。为了使学生顺利掌握数字化工卡平台的操作，院信息化推进处专门制作了数字化工卡实训平台学生操作流程说明，方便实训教师指导学生现场操作工卡平台，规范了实践现场的操作流程。

选取有数字化工卡的机械制造专业作为“实训数字化工卡”的实训课程教学试点，航空机械制造已有教学交互式电子手册基础，且机械制造实训过程与航空机械制造工厂机械制造过程基本匹配，通过机械制造数字化工卡的实训，总结完善“实训数字化工卡”的标准、框架和操作流程。

完善实训材料进出库管理规章制度，做到入、出库有记录，库存可查。在数字化工卡上显示借出人、姓名、出借时间、归还时间以及库存数量；定期清理盘点库存，反馈至计算机在工卡上体现，及时申报耗材，并根据消耗做出预算，节约成本；合理制度化管理工量具领用，借出有据，归还有凭；工量具做到专人维护、保养。

在机加实训教学中数字化工卡平台在教学过程和教学管理中充分体现了它的功能，解决了一些实践教学与管理中的现存问题，提升了教学水平与教学质量，更好地培养学生的职业技能与职业素质。

机加实训教学中实训教师严格执行数字化工卡平台教学要求，考勤、分组、各工卡应完成的考核点录入、成绩评定等均在数字化工卡平台上实施操作，学生可以及时查看自己考核点的成绩情况，未达到考核要求的不能够进入下一个考核点的操作。学生可以在未通过的考核点对应的链接上自主学习，比如观看教学视频、PPT课件及相关微课等。同时教师及时提供有针对性的指导，学生在“学中做”，“ 做中学”，提升了学生实践操作动手的积极性，真正了解教学实训的各个环节及教学组织的完整过程，规范了工艺步骤和职业素养的养成，营造了与企业生产现场接近的实训项目及情景，实现了学生技能与素养并进、形成良好的岗位意识。

学生实训结束提交实训结果，教师综合各个考核点的成绩、出勤情况、职业素养评价情况后，系统可自动按照教师设置好的各实训考核项目在总成绩中所占的比例计算每个学生的最终成绩，既保证成绩计算准确无误，更方便教师对学生的实训效果进行总体评价。

在机加实训数字化工卡教学试点的过程中，实训教师充分利用数字化工卡平台这一新的教学手段，在不断充实教学资源的基础上加强实训教学过程的考核力度，实训项目载体更具代表性，考核点设置更加合理；学生学习兴趣得到进一步提高，提升了学生自主学习能力，培养了规范的操作习惯。随着数字化工卡实训平台在实践现场的应用及功能的不断完善，将在高技能、高素质人才培养中发挥重要的作用。

参考文献：

[1]基于6S的职业教育实践教学星级评价研究与实践 朱厚望著 高等教育出版社

[2]职业教育信息化教程 李洪波 广西师范大学出版社

作者简介：洪晓东（1971.04-）长沙航空职业技术学院金工实训教研室主任，高级实验师。研究方向：金工实训教学。