试分析技工院校气排球的教学

摘 要：气排球项目近些年在技工院校的体育教学中被逐渐引入，成为一门新的体育教学项目。但是从当前的实际情况来看，气排球在技工院校中的教学还是存在一定的问题，需要对其加以改善，才能确保教学成效。基于此，本文首先针对气排球在技工院校教学中所表现出的问题进行了阐述分析，然后提出了加强气排球教学的几点方法措施，希望可以对技工院校的气排球教学起到一定帮助。

关键词：技工院校 气排球 教学 问题 方法

气排球是我国创新出来的一项类排球运动，其在比赛方法、技巧等方面都和排球运动保持了一致，最大的区别在于用球的不同。气排球的用球比普通排球更轻、更软，打击难度较小，可以让喜欢排球运动的学生参与进来。

一、气排球在技工院校教学中存在的问题

（一）教学理论化

根据当前的实际情况来看，气排球教学偏向理论化的问题是比较明显的。在不少时候，气排球的教学基本上都是以教师的理论讲解和演示为主，学生很难获得自主练习的机会。教学偏向理论化，会导致多个方面的负面效应。第一，理论化的教学降低了体育课程的趣味性，从而使得学生的兴趣和热情被消耗，对气排球项目失去积极性。第二，理论教学无法对气排球运动中的技巧形成透彻的分析，这样的话学生无法切实掌握气排球运动的关键要领，并不能真正学会这项运动。第三，理论教学过于集中在与气排球相关的一些技术、规则理论上，对于体育精神的渗透比较缺乏，这样就导致了学生在体育精神方面的不到培养。

（二）实践性不足

实践性不足是技工院校气排球教学存在的另一大问题，体育课程和其他的科学理论课程最大的不同就在于体育需要通过实践才能掌握，而科学课程不一定需要实践。对于气排球教学而言，当前的实践性不足，学生在教学时间内的实践机会和实践效果都比较差。具体来说，首先教师对于实践不够重视，将课堂上的不少时间都花在了理论教学上，导致学生的实践时间不足。其次，实践形式表面化，效果不明显。目前在气排球的教学中，教师在理论教学完成之后，往往是让学生自主开展练习，很少会对学生进行专门的组织。这种依靠学生自主实践的方式很容易出现学生浑水摸鱼、敷衍了事的情况，实践效果的不到保障。最后，实践与实际不符。部分教师在进行实践时，容易出现与实际教学不符的情况。比如在教学正面上手传球的时候，教师进行实践却是组织学生进行比赛对抗，这样显然不能对正面上手传球进行针对性的实践。

二、技工院校气排球教学的方法措施

（一）拓展教学内容，弱化理论教学

针对教学理论化的问题，教师需要对气排球的教学内容进行拓展，丰富其内容组成，从而提高教学活动的有效性。第一，可以增加技战术的演示。技战术是气排球教学的关键，也是学生最为关注的环节。所以，教师在对气排球的技战术进行教学的时候，可以尽量减少理论分析，而是增加实际演示，让学生对其中的动作技巧形成直观的认识。比如对于正面上手传球，先要做好准备姿势，然后做好手型，确定击球点、触手部位、击球部位、用力顺序等，教师可以通过实际的击球来进行演示，让学生深入了解。第二，增加对比赛的分析教学。在实际教学中，可以针对一些气排球比赛进行分析教学，教师在播放比赛的过程中，对某些关键性画面可以暂停，然后让学生讨论比赛中所使用的战术以及接下来应该使用的战术，这样可以培养学生的战术修养。第三，可以增加体育精神的教学。体育精神是当前技工院校气排球教学中涉及甚少的，以此可以在教学中适当增加，借此培养学生的体育精神。

（二）增强实践教学，提高学生水平

实践教学的缺乏导致学生自身的气排球水平不够高，因此需要在教学中增强实践，让学生的气排球水平可以通过实践得到切实的提高。

首先，进行针对性的实践。所谓针对性的实践，就是针对教学内容或是学生实际需求进行实践教学。如果是针对教学内容展开实践，那么就需要设计和教学内容相符合的实践任务。比如教学了正面上手大力发球之后，就可以让学生进行对墙发球实践练习，教师在学生的实践过程对学生的准备姿势、抛球动作、引臂动作、挥臂击球等进行考核，及时发现学生的错误或是不足，并对其进行纠正。

其次，进行全面性的实践。在气排球教学达到一定程度的时候，实践教学就可以摆脱前期针对性的实践，从而开始全面性的实践。全面性的实践主要是通过比赛对抗的形式进行，组织学生展开气排球比赛，将教学的各种气排球技战术进行实践运用。教师也可以在学生实践比赛的过程观察学生在技战术方面存在的缺陷，以便后期对其进行专项指导。

最后，进行补缺性的实践。补缺性实践主要是针对学生存在的遗漏和缺陷展开实践教学。比如通过针对性和全面性实践，发现学生在发球方面存在击球位置不准确的问题，在接球方面也存在触球位置不准确的情况。对此，就可以开展补缺性实践，让存在这些问题的学生针对击球和触球进行实践练习，以此弥补缺陷，提高水平。

（三）深化合作教学，培养团队精神

技工院校的學生主要是满足社会对不同岗位的需求，因此需要在学校中养成合作和团队精神。在气排球的教学当中，就可以深化合作教学，培养学生的团队精神。比如在针对正面上手传球进行教学的时候，就可以让学生两两合作进行相互传球，也可以让学生三、五人合作进行传球练习，而且可以让不同的合作小组进行比赛，看哪个组的传球时间最长。通过这样的形式，就可以培养学生的合作精神和团队意识。

三、结束语

气排球教学在技工院校中虽然还存在一些问题，但是在实际教学中只要能够从拓展教学内容、增强实践教学以及深化合作教学这几个方面入手，就可以有效提高气排球的教学质量。

参考文献：

[1]程仕武，宋移菊.民族地区师范院校开展气排球教学的可行性分析[J].当代体育科技，2014，04：45+47.

[2]王兆锋.广西高校气排球和硬式排球公体课教学的价值比较分析[J].体育师友，2011，05：77-79.

[3]褚斌.“目标教学”在高校气排球教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2014，06： 185-187.

作者简介：党斌（1982.02-），男，广西人，研究生，中级，在广西商贸高级技工学校，研究方向：从事体育教学研究。