新形势下医学院校大学生入党启蒙教育的优化与创新研究

摘 要：高校大学生入党启蒙教育是高校党建工作中人才培养的重要端口，大学生是新时代青年党员的重要人才宝库，是实现中国梦的重要力量。大学生入党启蒙教育的过程和效果对学生党员发展质量和大学生自身成长发展具有重要意义。本文分析了在新形势下高校入党启蒙教育面临的新问题和新挑战，分析我校在入党启蒙教育工作中存在的問题和不足，以我校的人才培养目标和专业特色为着眼点，提出了优化和创新入党启蒙教育的相关措施和建议。

关键词：医学院校 大学生 入党启蒙教育 优化与创新

一、新形势下高校入党启蒙教育存在的挑战与考验

（一）世情、国情、党情的诸多深刻变化带来的思想冲击

首先，当今世界呈现多极化发展趋势，经济全球化、发展模式多样化使得世界各国的联系更加紧密，合作更加深入和广泛。同时，在网络化和大数据时代的影响下，青年人的世界观、人生观、价值观趋于多样化。其次，随着中国进入全面建设小康社会和全面深化改革的攻坚阶段，各类社会转型期间产生的新问题和新矛盾被媒体曝光、放大。其主要集中在贫富差距拉大、社会阶层固化等问题，尤其是在关乎民生的住房、医疗、教育等方面存在的负面新闻对大学生产生了一定程度的影响。此外，伴随着十八大高压反腐以来大批官员因贪腐案件被查处，使得党的领导干部在群众中的威信和可信度受到一定程度的损害，在一定程度上也影响到大学生对中国特色社会主义和共产主义理想信念的信任度。即使在申请入党的同学中，也存在着行动上申请入党，思想上未入党，嘴上坚定不移，内心半信半疑，这些现象将直接影响到党员的发展质量和我党的执政根基。

（二）功利主义思想与实用主义价值观削弱了高校党的理想信念教育氛围

随着市场经济的不断发展，多数大学生觉得共产主义理想信念与自己的实际生活太遥远，甚至常常觉得党的历史知识、理论政策、理想信念教育只是简单的道德说教。同时，由于大学毕业生就业压力连年凸显，各高校虽然在各种宣传中强调以立德为先，以育人为本。但在实际工作中，各高校（尤其是职业院校）都将就业率作为办学过程的最终目标。在就业指挥棒的压力下，学生们更加关注自己如何能在大学期间多获得几次奖学金、多考出几张职业技能证书，以至于相当一部分同学把入党作为变相的“证书”来为自己今后求职升学增加砝码。在这种功利主义思想与实用主义价值观的冲击下，无疑增加了高校在入党启蒙教育过程中端正学生入党动机和树立理想信念的难度，需要党建工作者深入分析思考和优化创新入党启蒙教育的手段。

（三）网络环境下的多元思潮占据“95后”大学生思想引领权

“95后”大学生是成长于网络时代的产物，他们在信息获取、思想表达、个性展现、情感宣泄等方面均很大程度上依赖于网络平台。网络的充分赋权使其成为不同个体、不同社群、不同阶层、不同思潮宣传自己观点的平台，各种社会思潮在QQ、微博、微信、社交平台、直播软件等平台中恣意蔓延。加上大学生对于新鲜事物、负面信息的天然好奇心，导致社会主流声音和正能量影响力被削弱。如果缺乏及时引导，缺乏阅历的大学生易受到网络上夸大、不实信息的影响而形成错误的思想观念。一些西方国家的反华势力也企图通过网络媒体加强思想渗透以达到宣传其价值体系和意识形态、以影响他国人民特别青年学生的思想，乃至颠覆他国社会制度、更迭其政权的目的。因此，面对网络环境下多元思潮带来的冲击，各高校应充分利用网络平台，重拾高校学生思想政治教育话语领导权，将社会主流思想的正能量和社会主义核心价值观传递给青年学生。

二、高校入党启蒙教育中存在的主要问题

（一）注重程序与形式，轻视内容与效果

对于申请入党的学生，高校都要求其进入党校培训，考核成绩合格后颁发结业证书，参加和完成党校学习是高校发展党员的一个重要程序，但高校对党校教学的组织、管理、监管、评估等工作重视程度不够。同时，存在入党启蒙教育内容主要集中在关于党史知识、入党流程等知识层面的灌输和记忆，没有能够从思想层面和情感层面较好地激发学生对党的向往和热爱之情，没有将党员的理想信念教育与学生的个人成长成才相结合，缺乏在学生中间构建富有情感共鸣的教育契合点。此外，存在着入党启蒙教育在各高校普遍被视作一项阶段性、事务性工作，主要集中在新生入学初期，而在培训完成之后缺乏持续的引导教育和实践活动，无法使大学生对于党的理想信念的认知转化为具体行动指南和实践标准，没有达到理想的入党启蒙教育效果。

（二）网络手段运用有限，党的思想传播不足

根据腾讯公司于2016年8月18日发布的第二季度财报，微信与WeChat合并后月活跃用户数量已经达到了8.06亿，相比去年同期增长了34%，微信正在成为更多人手机中不可缺少的社交应用。在这样的时代背景下，我们亟需在坚持传统优秀的入党启蒙教育的组织管理方式的同时，积极探索和采用新技术、新媒体的应用，打造内容和形式更加多元的入党启蒙教育平台。然而，目前我校的入党启蒙教育还是主要依靠于集体授课培训、专题讲座、结业考核等手段，一些网络手段也只是应用于信息收集、通知发布等功能，没有将网络信息手段运用于教育内容的构建管理和反馈维护中去，没有建立全校共享的入党启蒙教育网络课程平台、学生党建微信公众号或学生党建相关的APP。相较于目前学生的网络生态文化和网络行为习惯，学校在利用网络开展入党启蒙教育方面仍处于滞后状态。

（三）医学院校特色不鲜明，各学院交流不足

我校定位于医学及医学相关类应用型本科医学院校，培养特色鲜明、实用性强、服务于临床医学和人类健康的专业人才。作为医务工作者不仅要具备扎实的专业知识来为病患解除病痛，还应在医德上对自己有严格的要求，用仁心、仁术对待病患，才能赢得病患的信任和尊敬。作为一所担负培养未来“白衣天使”和“健康使者”特殊任务的应用型本科医学院校，我校大部分毕业生从事一线医学技术操作工作，每天要面对大量的病患。因此，我校入党启蒙教育应与医务工作者职业角色和职业要求紧密结合，突出医学特色，不但重视大学生个人政治素养的提升，还应从医生、医技人员的职业素养的角度宣传党的思想理论，贯彻和执行党和国家在卫生工作方面的发展战略和政策方针，使教育作用影响到学生的人格品质和职业素养的锻造。然而目前我校的入党启蒙教育并没有与医德建设进行有效的融合，教育内容和活动形式没有很好地凸显医学特色。尽管我校成立时间尚短，但已形成一套完整的入党启蒙教育流程，各学院也有各自的一级党课和活动，但学院之间的交流与合作却非常有限。这一方面不利于各学院有效经验的交流，另一方面也失去了发挥全员育人的“规模效应”。

三、优化与创新我校入党启蒙教育的建议和策略

（一）以党建APP、党建微信为平台，推进线上入党启蒙教育

在新形势下，入党启蒙教育作为大学生思想政治教育的一个重要方面，只有不断创新教育模式才能吸引学生，符合学生的需要进而潜移默化地影响学生的价值观念和思维方式。针对目前我校在党建方面还未充分运用和占领网络阵地的现象，亟需重视和加强网络信息技术在入党启蒙教育中的应用。

首先，建议开发党建APP平台。APP中设置党员发展、党员教育、党员管理、党员服务、通知公告、反馈意见等模块。学生通过下载注册APP便可以方便、快捷、灵活地完成基础理论知识的学习，学习我校的党员发展流程和要求标准，实时了解我校党建工作的相关信息，利用APP开展各类党员、学员活动，增进互动交流与，发挥先进群体的规模效应和辐射效应。另外，还可在APP中开设“党史上的今天”、“每日一题”、“党员相约问答”等趣味性较高的子栏目，使得入党启蒙教育以潜移默化的方式渗透到学生的日常生活中去。

其次，建议开设“健康党建”微信公众号。 学生或党校学员通过订阅公众号，可以及时了解学校党建工作的最新动态和党中央的最新政策。同时，在微信推送中开设诸如“书记心语”、“党员学长”、“优秀党员毕业生”、“党史每日学”等子栏目，通过文章、图片、动画、视频等学生喜闻乐见的形式和内容，挖掘在校园、附属医院、乃至整个卫生行业中优秀党员的先进事迹，传播党的光辉历史和伟大精神，弘扬当代党员先锋模范中的时代正能量，使学生在思想上认同党、相信党、热爱党、跟随党，从内心深处真正得到启发和震撼，做到对照党员标准，端正入党动机，履行党员义务，以实际行动争取早日入党。

此外，学校在使用APP平台和微信公众号的同时，还可以利用其它线上平台开展入党启蒙教育，如学校官方网站、易班、党建专题网站、各学院微信公众号等资源，充分发挥学校各类宣传平台和手段，使高校党建工作的影响力和渗透力延伸至学校的各个层面。

（二）构建基于“慕课”形式下的大学生入党启蒙教育

“慕课”手段和技术近几年来已在我国高校得到深入的尝试和不断的发展，例如，2013年，清华大学、北京大学、北京交通大学等国内知名大学加入国际“慕课”运行平台。2014年3月15日，国内混合式“慕课”《思想道德修养与法律基础》第一讲《大学·人生》在复旦、北大开讲，共有5000多名大学生在线注册参加了听课。“慕课”以名师、开放、即时、交互为特点，正在改变着我们的教育模式。传统的高校入党启蒙教育手段，主要是通过每学期几次的党史知识讲座、学生活动等形式开展，相较于“慕课”形式，存在着受益面小、交互性弱、实效性短的不足。纯理论知识的讲座显的枯燥乏味，很难契合当下“95后”大学生追求新鲜、有趣的学习方式，传统的“填鸭式”的授课形式已不能满足学生的需求。在新形势下，我们必须将先进的技术手段和优秀的传统相结合，抓住学生的“痛点”进行思想启迪和价值引领，使学生在内心深处认同党的思想。

首先，准确把握“慕课”形势下大学生入党启蒙教育的基本内容。重要节庆、国家纪念日、社会热点事件、党史大事件、革命历史、马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是在“慕课”形势下开展入党启蒙教育的核心内容。构建过程中应充分引入全国各高校、科研院所中的优秀师资和课程，保证课程的质量从而能够真正吸引入党学院甚至是更多大学生来学习课程，感受党的光辉历程和优秀思想。同时，可以增设一些诸如“党员面对面”、“共话党建”等内容，使学生有机会充分感受优秀党员的先进事迹和正能量，不仅从理论上得到充实，更从实际生活中看得见、摸得着的学长学姐为榜样，激发学生的入党热情，激励自身时刻以党员的标准要求自己。

其次，充分发挥“慕课”形式下大学生入党启蒙教育的优势。“慕课”形式下的教育相较于传统模式，具有课时短小、内容精简、交互性强、即时学习的优点。“慕课”课程一般是“微课程”，单次课程时间一般在20分钟左右。并且学生可以在平台上进行提问和互相交流，无论是同步或异步课程，最终会有来自教师或者学习伙伴的解答，大大满足了学生互相交往、互相帮助的心理需求，学生的兴趣大大提高。同时，管理人员可以通过“慕课”平台后台的数据统计，来了解学生对哪些课程的点击率较高，在视频中的那些位置进行了停留、回访，以及对课程的评论分析，据此来判断学生的关注点和学习认真程度，评估学生的入党热情和入党动机。课程建设者也可以根据大数据的结果来适时调整和优化课程内容，促进高校党建工作者进一步优化和创新微课程的内容。

第三，积极采取有效措施保证“慕课”的学习效果。由于“慕课”相较于传统课堂中师生面对面的学习形式，无疑缺乏教师对学生学习情况的管理和掌握，并且“慕课”课程上线后动辄成千上万人同时听课，学生人数巨大，众口难调，如何保证学生的听课质量是“慕课”面对的重要考验，例如，有些出现“视频空放”、“只点击不学习”、“作业抄袭”等现象。这一些列问题都是“慕课”形式下开展入党启蒙教育中需要进一步思考和解决的问题。

（三）突出医学院校党建特色，联合学院力量形成合力

首先，高等医学院校应充分把握医学教育的办学特色和目标，在理论层面上将入党启蒙教育与医学人才培养紧密结合，充分挖掘党员为人民服务的精神与医务人员救死扶伤的奉献精神的契合点开展教育工作，使医学院校的入党启蒙教育不仅起到介绍党、宣传党的作用，更使党的教育作用延续到学生未来的职业生涯发展中去。学校可以专门整理优秀党员教师、附属医院中的优秀党员模范的先进事迹作为学习资料，开展诸如事迹宣讲会、人物面对面、专题讲座等活动，使学生更加明白和理解党员在日常生活和工作中应该起到的表率作用，同时使学校的党建工作与人才培养工作形成有机结合和优势互补，突出医学院校党建特色。

其次，我校目前入党启蒙教育的架构主要分为班级层面的一级党校、学院层面的二级党校和校级层面的校级党校的纵向递进结构，但未形成各二级学院之间的横向联系。作为一所定位于应用型本科医学院校的高校，建议各二级学院党总支之间加强学生党建工作的交流与合作，发挥联合型党总支的特色与优势。一方面，以此加强各学院、各专业之间在党建工作中的经验交流，做到资源共享、优势互补、协同发展，从而在整体上提升我校大学生入党启蒙教育的水平。另一方面，使不同学院的学生之间形成学习交流的纽带，加强不同学科背景学生之间的联系，在“大医学”的背景下开展入党启蒙教育，拓宽学生的不同学科的知识面，延伸学生实践活动的广度，提升党员教育与我校人才培养目标的融合度。

总之，新形势下高等医学院校大学生入党启蒙教育的优化和创新工作是一项长期的探索过程，其中需要高校党建工作者对时代环境和学生需求具有深入的分析和準确的把握，找准切入点来优化和创新大学生入党启蒙教育模式和体系，结合学校自身办学特色和人才培养目标，寻求独具特色的大学生入党启蒙教育路径。

参考文献：

[1]曲建武，宫福清，赵宝刚.大学生入党启蒙教育研究[M].大连：大连海事大学出版社，2015.

[2]迟桂荣.新媒体视野下当代大学生思想政治教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2014.

[3]于国妮.高校新生入党启蒙教育的设计与反思——以华东师范大学为例[J].上海党史与党建，2013（6）.

作者简介：刘晨辰（1988—），男，汉族，助教，上海健康医学院学生工作部思政科科员。研究方向：高校学生党建工作、高校学生思想政治教育工作。