课改下小学语文教学的有效性研究

董朋

【摘要】小学语文教学活动完成场所是课堂，因而如何在短期内完成预定的教学目标是提高语文教学质量的关键所在，由于语文是学科体系的重要组成部分，更是学生学习其他学科的基础，因而，教师在今后的教学工作中必须不断学习、探索、研究，采用新的教学理念、现代化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。

【关键词】小学 语文教学 开展探究性学习 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0029-01

对于新课程改革背景下的小学语文教学，就要能够从多方面得以充分重视，加强学生的教学方法的灵活性运用，这样才比较有助于学生学习水平的提升，能将学生的学习能力得以有效提升。

一、理论与实践相结合

当教师引导学生完成理论知识的学习后，还要向学生扩展这一章节或单元所学到的语文知识在现实生活中的具体应用。学生将在课堂上学到的语文知识在生活中进行相应的应用，这更有利于学生对语文知识的学习。在教学过程中，教师可以借助探究性学习模式，让学生通过现今的各种渠道收集信息，了解所要学习的知识，或者向学生提问一些与生活有关的问题，给学生独立思考和解决问题的时间和空间，并以小组形式相互交流、讨论，让每一个学生都参与到学习中去，必要时可以让学生亲自去生活中探索、尋找答案，这样将理论与实践相结合，利于学生语文综合素养的提高。

二、根据学生能力调整教学

每个学生的知识基础不同，知识的接受能力也不同，教师应根据学生自身的特点来调整教学方式。如对一些自身知识基础较差的学生，教师应更加积极地进行引导，多向此类学生提出一些基础性的、概念性的问题，帮助其加强对基础知识的学习，保证掌握基础的前提下，再深入学习；对一些学习能力与思考能力强的学生，教师则可以向其提出一些较为超前的问题，并与学生共同分析解决问题的方式，这样可以锻炼学生的思维能力。

三、开展各种形式的课堂活动

小学生具有活泼好动的特点，因此，语文教师应结合教学内容和学生的特征合理设计课堂活动，如“你画我猜”、成语接龙、主题辩论、演讲比赛等，在这些活动中，学生既能充分发挥主观能动性，对已经掌握的知识进行复习和巩固，又能展开对之后所学知识点的探索。在独立思考和互动中，提高学生的学习能力和兴趣，这也是对探究性学习模式的有效落实，有利于教师教学目标的实现。

四、引导学生自主发现知识

在探究性学习的过程中，我们的教学目标有了很大的改变，不再注重学习的结果，更加关注学习过程。师生之间的关系也有了很大的变化，教师由知识的传递者成为学生学习的指导者，学生由被动学习转向了主动探索，他们才是学习真正的主人。探究性学习要求学生投入到问题之中，利用自己已有的经验和信息，对当前的智商进行梳理和加工，并从中获得收获。

五、注重引导，促进全员参与

全员主动参与是探究性学习的一个非常重要的特征，小学生具有探究的潜能，也有创造的能力和兴趣，只要他们有兴趣，他们就会利用自己的方式对知识进行理解和解释。探究性教学的展开就是要培养学生的兴趣，让他们主动参与到教学中来，以自己的方式去获取和发现知识，进行自由的思维，实施开放性的探究。

六、发挥学生思维的优势，激发学生的探究精神

1.学生好奇心强，观察敏锐，善于提出问题

教学中，教师应让学生问问题，尝试找到乐趣，激发探究的精神。怀疑是思维的导火线，是学习的驱动力，是解决问题的前提。发现问题和解决问题是坚持独立思考的一个重要方面。培养质疑问难的能力，是培养学生发现力、思维力和批判力的重要形式，也是语文学科进行语言训练的切入口。这样的课堂，学生不敢说，更不说，在这样的镇压的制备，是没有创造性的人才。只有在课堂，使学生的创造性和创新的氛围中环境的宽容和理解，激发他们的创新意识，能充分发挥他们的聪明才智，以促进和保护他们的质疑的精神，所以在教学实践中，改变了传统的教学模式。

2.学生求异思维与求同思维高度协调

让他们质疑问难，参与学习的定向，掌握探究学习主动权。通过学生质疑问难，让他们和教师一起梳理、解决问题，选择大多数学生关注的问题作为课堂的学习目标，让学自己掌握探究学习的主动权，掌握分析和归纳的本领。

七、发挥学生评价的优势，挖掘学生的探究潜能

1.探究性学习能力的培养不是一种形成性评价，以正面评价为主

应注意教学内容的丰富性和多样性的调查方法的评价，自我评价学生，学生创造性思维的发展，培养学生的自我完善和发展。在平时的教学中，应注重有效的评价策略，或“及时的评价”，或“延迟评价”，或“正面评价”，或“侧面评价”，鼓励学生强调探索的渴望，渴望学习，创造力，达到“创新与发展”。

2.科学的评价，促进创新

既可以对学生积极参与探究给予充分肯定，激发他们的欲望继续探究；又可以把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究。不给学生更多的阅读、动脑、动手、实践、探究的机会，如何培养更多的思维、有能力、有创造性的人才？

总之，在小学语文教学过程中，我们要努力改变以往那种陈旧的教学方式，积极倡导探究式的学习，以开放性的学习方式让每个学生都能够主动地获取知识，展开研究，在研究中去应用知识，解决在学习和生活中遇到的各种问题，培养学生的实践能力和创新精神。

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