历史题材影视信息在历史教育中的应用研究

陈秀云

【摘要】当前电视等新媒体的发展越来越快，新媒体对青少年产生的视觉冲击程度越来越深，因此本文主要从这个方面来论述影视信息带观众的影响，希望广大观众能够对影视中的历史题材有一个正确的认识，希望能够引导广大学子树立正确的历史观，辩证的看待历史题材在影视中扮演的角色，教师和学生都应该提高辨别是非的能力，正确的处理好历史题材的应用。

【关键词】历史题材影视信息；历史教育

放眼影视界，越来越多历史题材主题的影视剧出现在人们的视线中，人们喜欢观看电视剧，借助电视等媒介使得历史信息能够得到广大观众的了解，逐渐走进人们的生活当中，历史不再是枯燥乏味的，历史题材能够很好地对观众进行教育，在当今世界看来，历史题材的影视信息深入观众，成为一个新的经济增长点，近些年来的影视界为历史的发展提供了一个广阔的发展空间。

一、简析我们为什么强调历史题材影视信息

在影视作品中，历史题材占有比较重要的地位，强调历史题材影视信息，是对历史的尊重，是对当今社会负责的重要体现。

1、新媒体的快速发展与历史现状之间的矛盾需要处理

经济飞速发展的今天，科技水平也快速升高，曾经传统的方式已经不能够满足人们日益增长的物质文化需要，因此，影视的发展显得格外的突出。然而如何才能够满足人们对影视的需要这又是一大难题。青少年对历史题材的主题不是很感兴趣，但是将新媒体这一元素加到历史题材中，便会吸引青少年的眼光。要想达到这个目的就需要教师和学生之间相互配合，取其精华，踢其糟粕，将最好的留在最后。

2、要更好的适应青少年心理发展的过程

青春期的孩子们拥有一顆对任何事物都好奇的心，总是喜欢问问题，但是正是因为这样，青少年处于这样一个尴尬的境地，要让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，历史题材的影视信息在媒体中的体现就是对青少年最好的吸引力。在这种情况下，新媒体更要负起责任，对孩子们的身心健康提供保障，历史题材的影视信息一定要符合历史的发展。有了好的引导才会使得学生能够健康的发展。

二、在历史教育方面历史题材影视信息起着重要的作用

记得鲁迅先生曾经说过一段话，大概意思就是，相同的故事情节，用不同的方式去讲述，最后的结果是完全不同的。用看电影的方式进行教育肯定会比授课老师用讲义讲课效果好很多，这也从另一个方面说明了历史题材的历史信息在新媒体中的传播是更加广泛并且有效的。看电视剧能够激发学生们的听觉、视觉等多感官，进一步调动学生们学习历史的积极性，更加有利于中国历史的真实性。

1、锻炼学生的形象思维能力

如果说能够有直接的接触和观察是最好不过了，但是历史是过去的，我们没办法让历史重演，所以直接的观察是不可能了，这也是教师面临的一个普遍性问题，历史知识抽象并且乏味，年代久远，逻辑思维复杂，没办法生动的教育学生，除了学生的理解能力存在问题，不少的教师自身就没办法讲述清楚历史，这些问题都是很传统的问题，但是解决起来又很困难。

2、锻炼学生的逻辑思维能力

我们用唯物辩证法的观点对历史进行论述，历史本身就是复杂的，很难用语言对历史进行解释，为了更好地探索历史发展的规律，教师需要不断的培养学生的逻辑思维能力，使其能够更好的进行思考，掌握好这门思维能力要求高的科目。

3、培养创新能力

创新能力自古以来就是教师培养学生的重点方面，漫漫历史长河，都是真实而有效的，但是在遵守客观规律和历史性的同时，教师也要要求学生富有创新思维的能力，以具体客观事实为依据，理论与现实结合起来，发挥自己的主观能动性，锻炼自身的能力，学会不断地发现问题，不断地提出问题，并学会不断地解决这些问题，找出解决问题的关键，多角度，多感官进行思考。

三、历史题材的应用具体问题分析

1、在课程中运用历史教育，吸引学生自主对历史进行思考

记得著名的老师于漪说过这样一段话，好的开始总是伴随着一个好的结果，一堂课最重要的不是老师讲的多么好，而是老师怎样将学生从一开始就带入课堂，吸引学生的注意力，从学生的心灵上吸引他们，恰到好处。一堂课的开端起到了承上启下的作用，不仅是对上节课的总结，也是这节课的开端，有一个精彩的开端学生们从最开始就很兴奋激动，这就为整堂课奠定了基础。学生的注意力开始转移，能够自觉主动的开始学习，这种学习态度是老师讲课多好都无法弥补的。

2、课堂生动形象能够更好地刺激学生学习历史

教师讲课之前，可进行适当的准备，认真思考怎样的课程是学生喜欢的类型，做好备课的工作，使得课堂更加的生动形象，学生的注意力也更加集中。

就历史教材《鸦片战争》中，除了讲述鸦片战争相关的内容，可以适当引入其他关于鸦片战争的内容，还可以涉及到鸦片战争前前后后发生的故事，例如：《林则徐》等等。要想更加充分的了解甲午中日战争，可以播放《甲午风云》等等。

但是在进行授课的过程中，难免会遇到以下问题：教师播放的视频不能够体现历史剧情，无法体现历史的真实性，这就需要学生能够自觉判断，明白事理，尽量减少学生对这件事情的误解。例如众所周知的《雍正王朝》和《康熙王朝》这两部历史剧，受到众多的人的关注和喜爱，历史剧展现的是清王朝时期的盛世局面，但是历史在那里，真实的清朝的历史到底是什么，这就需要学生自主查询资料进行探索，用唯物辩证法的观点进行解释和理解。

3、研究性学习离不开历史题材的影视信息

很多人其实不了解研究性学习，研究性学习其实就是学生进行自主学习，进行探究和研究，从其他的方面对自己喜欢的话题进行更加深入的了解，在这个研究性学习的过程中，学生需要自己搜集资料并进行整理，将信息归纳总结，切身实地的进行研究性学习。学生在这个过程中学到的东西是最多的，亲身体验的和理论知识是不同的两个方面。学生在进行研究性学习的过程中，综合各方面的知识，确保历史的真实性不被破坏，多方面的对历史进行分析。

四、结语

当今时代的中国，历史的真实性在广大人民群众的拥护下得到了保障，但是历史题材的影视信息的广泛传播对历史的真实性构成了威胁，这就要求广大的学生能够明辨是非，明白事理，更好的保障历史的真实性。历史题材的影片实际上是对中国历史的传承，我们每个人都是历史的继承者和传播者，我们需要不断的更新自己的世界观、人生观和价值观。拥有好的价值观念，历史题材的影视信息才能够得到保存和传承。放眼影视界，越来越多历史题材的影视剧出现在人们的视线中，人们喜欢观看电视剧，借助电视等媒介使得历史信息能够得到广大观众的了解，逐渐走进人们的生活当中，历史不再是枯燥乏味的，历史也变得栩栩如生了，实际上这是推动历史教育的一个全新的方式，我们广大教师需要好好地利用这些传播媒介，丰富历史教学工作。

【参考文献】

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