新课程改革下小学数学教学方法的创新研究

孔祥文

【摘要】新课程改革的实行给我国小学数学教学事业带来了许多新的契机与挑战，要求小学数学教师要及时创新教学方法，保证小学数学教学的质量。本文主要就是对新课程改革下的小学数学教学方法的创新进行分析，为如何在新课程改革下创新小学数学教学方法提出了一些对策。

【关键词】新课程改革 小学数学 教学方法 创新对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0116-01

新课程改革是我国教育事业发展的一大重要里程碑，在新课程改革得到了深入实行的背景下，我国的小学数学教学事业也面临着更多新的挑戰，要求小学数学教师要加快创新小学数学教学方法，重视对学生创造力的培养，将小学数学教学与实际生活联系起来，不断增强学生的学习兴趣与信心，帮助学生更加高效进行数学学习，促进小学生数学综合素养与水平的稳步提高，从而为学生的全面发展以及今后的数学学习奠定一个良好的基础。本文就是关于新课程改革下如何创新小学数学教学方法的研究。

一、持学生在教学过程中的主体地位，将学生在学习上的主观能动性充分发挥出来

学生作为小学数学教学过程中的主体，教师要将学生的主体性充分发挥出来，引导并鼓励学生进行自主学习。在教学过程中，教师要发挥好自己的引导与组织作用，为学生创设一个活跃的学习氛围，帮助学生掌握更多正确合适的学习方法[1]。这也就要求小学数学教师在教学中要不断激发的学生对数学的学习兴趣，让学生感受到学习数学的趣味与魅力，促使学生以一种更加积极活跃的状态投入到小学数学学习中，对各种问题进行不断的探究。在小学数学教学中，教师还要合理使用先进设备，保证学生在课堂上的注意力全部集中在学习上，在有限的课堂教学时间内让学生体会到数学学习无穷的乐趣。

二、根据实际教学内容，采取针对性的教学方法

学生在学习上普遍具有一定的差异，教师首先要认识到并尊重学生存在的各种差异，针对不同层次的学生使用不同的教学方法，加强小学数学教学的针对性。首先，教师要重视基础教学，保证每一位学生都能够通过课堂学习掌握基础数学知识[2]。其次，教师还要对时间进行合理利用，引导学生对之前学过的知识进行复习，这样一方面能够进一步增强学习基础较好的学生的知识基础，而且也能够让学习基础较差的学生重新获得学习之前知识的机会，这也是因材施教的体现。最后，教师还要对教材与教学方法进行科学选择，制度合适的教学目标，在此基础上再通过课堂提问、小组合作等方式来开展教学活动，激发学生学习数学的潜能与积极性，使学生的数学学习效率逐步得到提高[3]。

三、充分运用多媒体技术，实现小学数学教学的现代化

科学技术的快速发展与进步为现代教育事业提供了更多可用的教学技术手段。在小学数学教学中，教师要合理运用多媒体技术，以图片、动画、视频等方式将课本上的数学知识展示给学生。小学生对于新鲜事物总是有着强烈的好奇心，通过运用多媒体技术，一下就能够抓住学生在小学数学教学中的注意力，有助于激发学生的学习欲望，营造一种充满趣味的氛围，更重要的是可以促进小学数学教学现代化的实现[4]。

比如在进行人教版小学三年级数学上册《位置与方向》一文教学的时候，由于小学生普遍无法理解到什么是位置和方向，若采用传统的纯理论教学方式只会导致学生的学习效果十分低下。因此，教师首先可以创设一个与位置方向相关的情境，比如在课堂上组织一次玩丢手绢的小游戏，让学生自主选择位置，发挥出学生的主观能动性，游戏时间保持在五分钟左右。在游戏结束后，再询问学生在游戏中得到的关于位置与方向的看法，然后再使用多媒体技术，为学生展示各种具有位置方向的图片，比如大街上超市、公园、医院相互之间的位置与方向，图书馆里各个学生所站的具体位置与方向等等，让学生对位置方向形成一个初步的认识，之后再不断带领学生深层次理解位置方向。这样也就不会让学生觉得学习起来十分模糊，有助于让学生正确掌握与位置方向相关的知识概念。

四、结语

综上可知，新课程改革的实施给我国教育事业的发展带来了很大的变化，小学数学作为现代教育事业中的一个重要组成部分，对于学生整个学习生涯中数学学习的效果有着重要的影响，做到小学数学教学工作能够为学生今后的数学学习奠定一个坚实稳定的基础，因此也就要求小学数学教师要及时创新小学数学教学方法，促进小学数学教学质量的提高。

参考文献：

[1]张文兰，李喆，员阁，连云梅.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育，2013，12：118-121

[2]马丽君.浅谈小学数学教学中渗透的数学思想与方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，01：242-244

[3]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，04：92-96

[4]李辉.基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例[J].贺州学院学报，2014，04：131-135