爱的传递

钱林梅

记得一位专家说过这样一句话：“在你登上讲台之前，请先学会爱。”在工作中我深深地体会到了这句话的含义，爱是心灵沟通的桥梁，是教育的动力和基础。当你以爱为基石，进行教育教学工作时，你的周围定会洋溢出一种浓厚的积极向上的向心力和凝聚力，你的班级定会呈现出一种和谐的上进精神。

那是我教五年级的一天，我拿着教本，高兴地向教室走去。突然，班长冲了过来：“老师，不好了，王宇腾（化名）上语文课捣乱，老师批评他，他还骂老师呢！”“啊！又是他，真是气死我了”，我接班一个月以来，他哪天没给我惹事：一会儿上课捣乱；一会儿对同学大打出手……为了教育他，我几乎耗上了所有的课余时间。找他谈心，和家长联系，可就是不见效果，真是伤透了脑筋。

今天我非得好好教训他，杀杀他的威风，我边想边冲进了教室。没想到所有的同学正围着王宇腾，纷纷指责他的种种不是，而他则紧攥着拳头，怒目圆睁，像一头发怒的小狮子，敌视着周围的一切。但我从他的眼神中，感觉到了他内心的无助。这时，我心软了，这孩子，表面装得如此强悍，其实心灵深处是多么的孤寂啊！如果我这时再大声训斥他，岂不是……。忽然，一个念头闪过脑际，前几天看过一篇文章，说一名校长利用写纸条巧妙地化解了与老师之间的尴尬吗？我何不也写张纸条试试？我示意同学们都回座位，我走上讲台，略加思索，一张纸条写好了：“王宇腾，刚才发生的事或许有你的理由，你是个聪明的孩子，自己好好想想吧！老師不想责怪你了！只想看看这一节课。你能认真十分钟吗？就十分钟，你就是最棒的！”我轻轻地走到了他面前，把纸条塞给他。刚开始他满脸诧异，看过之后，他那充满敌意的眼神似乎缓和了一些。上课了，王宇腾竟破天荒第一次端正地坐在座位上。五分钟过去了，一动不动，十分钟过去了，还是一动不动。我高兴的对他点了点头，没想到，后来他还几次举手回答了问题。坚持着、坚持着，整整二十分钟，他一直端正地坐着，尽管接下来他又有点按捺不住，偶尔玩笔、玩手指……但这已经让我非常高兴了，因为他不但按我的要求做了，还比预想的延长了一倍的时间！这纸条太神奇了，比我苦口婆心地说教一个小时有效多了。下课后，我不失时机地又写了张纸条：“真了不起，王宇腾，你坚持了二十分钟，老师太佩服你了。下节课继续这样，好吗？”这一次他拿到纸条，笑眯眯地跑开了。还真灵，下一节课他又有不错的表现。尝到了甜头的我，便经常利用小纸条和他沟通，当他作业拖拉时，一张期待的纸条递了过去：“孩子，今天的作业你就在六题中选做三题，和大家比试比试，好吗？”当发现他进步了，我又会鼓励的写道：“孩子，这个月的进步之星非你莫属了！”……

诸如此类的纸条不断地在我这传出，坚持了一段时间，王宇腾变了，与同学相处和谐了，对待老师友善了，课堂上也能看到他高举的小手了。慢慢地，他也会给我写一些回条了。有时写道：“老师，请放心，我会加油的！”有时写道：“老师，我最喜欢你的小纸条了，我把它们全都收在文具盒里！”更令我感动的是，有一天，我声音有点沙哑，他竟然递过一张夹有金嗓子的纸条，写道“老师，您嗓子不太好，我给您买了金嗓子，要记得吃哦！”望着他跑开的身影，再看看手中这饱含情意的纸条和金嗓子，我的眼睛湿润了，感动、兴奋、愉快一齐涌上心头。我想，这就是做一个教师平凡而珍贵的幸福吧。

一张小小的纸条，虽然诠释的内容不多，但它饱含了师生之间的真诚、理解和深切地关怀。当我们老师用爱去呵护学生的心灵时，我们也会得到学生的爱。