论在小学语文教学中渗透礼仪教育

摘要：对于礼仪教育而言，它在一定程度上是小学教育过程中比较迫切的任务。小学语文在教学的过程中会渗透着教育方面的四大优势。小学语文教学在对礼仪教育进行渗透的过程中，首先需要做的就是对教学内容进行精心的选择，其次对礼仪教育的氛围进行积极地创建，同时还要结合学生在生活中的实际，在小学语文教学中对礼仪教育进行充分的渗透。

关键词：小学语文教学礼仪教育

在对礼仪教育进行开展的过程中，应该从小进行抓起，同时还要在小学语文课程教学的过程中对礼仪教育进行不断的渗透，只有这样才能真正落实素质教育理念。作为一名小学语文教师，应该结合现阶段教学形式进行分析，进一步把礼仪教育和听说读写等教学内容进行有效的融合，对语文课程存在的优势进行充分的发挥，对教材中的礼仪因素进行重分的挖掘，这样做的目的才能为社会以及国家培养出相对来说比较多的综合性人才。

一、教师应该以身作则，进一步做到言传身教

对于小学教学阶段而言，不仅学生的自我评价能力在不断的成长，同时学生的自我意识也在进一步的发展，在小学生眼中，教师是一个相对来说比较神圣的职业，所以会对小学生的日常生活以及学习产生相应的影响，就会潜移默化的模仿教师行为，甚至崇拜教师，希望自己也能达到教师的水平。所以，在小学语文教学的过程中，要对礼仪教育进行渗透，作为教师应该以身作则，切实做到言传身教，利用自身所存在的魅力对小学生进行感染以及影响，只有这样才能对礼仪教育的成果进行提高。例如：小学语文教师在课堂教学的过程中，上课前应该亲切问候同学们好，下课要说同学们再见，如果学生在帮助老师做事情时，教师应该对他们亲切的说声谢谢，在校园中和自己的学生见面时，应该打招呼问好，在课堂教学过程中，如果讲错话，一定要及时纠正自己的错误，并说对不起，教师只有通过以身作则以及言传身教，才能在日常学习的过程中正确的引导小学生，礼仪教育应该在生活的点点滴滴进行不断的渗透，这教育模式，学生们也很愿意接受。

二、对学科知识进行融合，不断挖掘教材内容

对于小学语文课程而言，在教学时应该对礼仪教育进行全面的渗透，教师在教学的过程中应该以教材为主要依据，和学科知识进行有效的融合，对教材中存在的礼仪教育进行不断的挖掘。小学语文教材所使用的课文，都是通过教育人士千挑万选的，在小学语文教材中，不仅包含传授汉语知识的作用，同时还有人生哲学以及道德常识等内容，这是对我国优秀民族文化的一種传承和发扬。所以，小学语文教师在对礼仪教育进行渗透的过程中，应该提高对教材内容的理解，对教材内容进行合理的利用，进一步提高礼仪教育的成果。例如：在对《小河与青草》这一课文进行讲解的过程中，结合文中对清澈的小河以及碧绿小草进行描述时，教师应该不断培养学生互帮互助的礼仪，让学生充分的认识到环境保护的重要性，不能对河水进行污染，对小草进行随便的踩踏。再如：在对《放小鸟》进行学习时，针对文中的我对小鸟进行放走后，听到小鸟所说的谢谢你，这些语句，教师应该对小学生的感恩之心进行培养，让小学生学会感恩他人，让他们知道鸟是人类的朋友，应该爱护鸟类。

三、对情境进行合理的创设，对礼仪教育进行相应的渗透

小学语文课程在教学时，教师为了能够对礼仪教育效果进行提高，应该结合教学的相关内容对情境要善于创设，对情境教学法进行科学合理的运用，对礼仪教育进行合理的渗透。教师可以在一定程度上从小学生的日常生活进行着手，引导他们进入到创设情境中，给学生带来身临其境的感觉，和课文中的内容进行情感相连，这样能提高学生对语文课文内容的掌握程度，同时还能深刻让小学生体会到礼仪教育。如：在对《公仪休拒收礼物》这一课文进行教学的过程中，教师可以让小学生自由的扮演课文中的公仪休以及子明、管家等角色，对课文内容进行朗读，让小学生通过自己的想象，成为故事中的人物，并对问题进行思考：如果他们就是公仪休，有人给送来两条大鲤鱼时，应该怎样面对？进一步把公仪休清正廉洁之风在课堂中进行有效的渗透，让小学生对公仪休这一品格进行学习。通过进行情境教学，教师可以把礼仪教育在无形中渗透到知识理解中，提高小学生对礼仪的学习。

四、对奖励机制进行合理的建立，对礼仪氛围进行有效的营造

对于小学生而言，一般情况下都希望得到教师的关注以及教师的认可，所以在礼仪教育过程中也是这样。教师可以对奖励机制进行有效的设立，只有这样才能对礼仪氛围进行营造，通过相关一系列的评比，保证学生养成礼仪的习惯，但是需要注意的是，奖励制度以及评比机制应该具有合理性以及客观性，只有通过评比才能对小学生的荣誉感进行加强，促进小学生的自觉性以及控制力。小学语文教师在进行教学实践的过程中，对于表现相对比较优秀的学生，如果他们的行为得当以及举止较为规范时，要及时给予夸奖，让他们感受到教师对自己的肯定，进而在以后的学习以及生活中，对礼仪规则进行严格的遵守，例如：小学生在说谢谢、不客气等这些礼仪用语的过程中，教师要积极鼓励他们，或者可以在班级内对“礼仪少年”进行评选，给小学生们一个精神奖励，进一步为其他学生树立榜样。积极号召其他学生也要积极学些礼仪用语，在一定程度上营造出人人争做“礼仪少年”的氛围。

五、总结

对于小学语文教学而言，在对礼仪教育进行授渗透的过程中，在一定程度上是对新课程教学理念进行落实的主要措施，同时由于语文教学内容对礼仪内容进行不断的丰富以及涵盖，所以，小学语文教师应该对教材内容进行不断的挖掘，只有这样才能把礼仪交易以及教学进行有效的融合，进一步对小学生自身的综合素质进行加强，促进小学生的全面发展。

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作者简介：

杨娟（1981.6-）女，汉族，四川攀枝花人，攀枝花市仁和区中坝中心学校教师，研究方向：小学语文教育教学。