小学语文作文教学方法的创新性分析

吴建芳

摘要：作文通常被形容为语文的"半壁江山"，意思是作文在语文教学中有着极为重要的作用，因此小学语文作文教学也应该得到老师的重视，但当前小学语文作文教学中依然存在很多问题。本文通过对当前小学语文作文教学的现状的分析，总结其中存在的问题，并提出小学语文作文教学如何进行创新的对策。

关键词：小学语文；作文教学；创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0035-01

一篇好的作文可以体现出学生几个方面的能力，包括积累量、逻辑能力、语言组织能力、文字功底等，由此也可看出写作是对学生的全面考查。如果学生的任何一方面的能力较弱，就不可能写出一篇好的作文，所以小学语文作文教学也应该注重对学生各方面能力的培养。创新是教育进步的关键，尤其对于语文作文而言，进行科学的教学创新，才能让学生在写作时推陈出新，写出一篇新颖的文章，而创新的首要前提就是对当前小学语文作文教学中存在的问题进行总结与分析，只有了解了当前小学语文作文教学中有哪些问题，才能根据存在的问题制定相应的创新的对策。本文主要从当前小学语文作文教学的现状出发，运用"发现问题——分析问题——解决问题"的思路，对小学语文作文教学提出创新性分析。

1.当前小学语文作文教学现状

1.1 重视技巧训练，忽视对学生兴趣的培养。作文在语文之中占据着半壁江山，这是老师和学生都爱说的话，但事实上也是如此，就考试而言，作文所占的分值约为百分之四十，由此也可看出作文的重要程度。写作可以看成是一种能力，也可以看成是一种技巧，在当前小学语文作文教学中，很多老师就运用技巧教学法，即教学中讲解大量的写作技巧，这是写作文的速成方法。但学生在写作中运用大量的技巧，乍一看觉得作文的结构很好，如果深入阅读，就会发现学生的做法仍旧经不起推敲。写作中技巧固然重要，但更为重要的是学生的兴趣，如果作文教學变成了技巧的教学，那么学生也就知道了作文在老师心目中的定位，即只要掌握了技巧，写作也就变得很简单。因此学生也就认为写作是一件比较枯燥的事，仅仅是按照老师讲的套路来写作，对写作也就丧失了兴趣。

1.2 鼓励学生模仿，导致学生缺乏写作素材。对于写作能力较差的学生，老师很难要求他们写出一篇优秀的作文，于是很多老师都愿意采取一个做法，即让学生进行模仿。很多作家、名师在初学写作时也都进行模仿，可以说模仿是一个较好的办法，但对于小学生来讲，他们的语文积累量差，对于模仿的定义也不清楚，老师让他们模仿，他们几乎就是照抄，事实上，模仿的过程中仿的是技巧和格式，而不是内容。举个例子，老师布置一篇作文，题目为"我的____"，空格之中学生自己填写，于是学生写了一篇"我的爸爸"，根据老师的要求，学生在作文书上找了一篇范文进行仿写，作文的格式完整、语句通顺，是一篇在小学阶段较为优秀的作文，但其中的内容却出现了严重的错误，该学生的爸爸是一名司机，而作文中"我的爸爸"则是一名飞行员。这就是鼓励学生模仿的弊端，学生模仿的次数多了，很容易就将模仿变成了抄袭。

1.3 学生相互之间缺乏合作。小学阶段的学生独立学习的能力较差，但并非每个学习的时刻都会有老师来监督，这就需要学生养成和同学互相合作学习的习惯。在写作过程中，学生相互之间可合作的地方有很多，比如不会写的字、记不清的诗词等都可以询问同学。但是在当前小学语文教学中，很多老师却比较排斥学生之间的合作，其原因主要是两个，一是学生打着合作的幌子，实际上却是在聊天；二是两个学生合作之后，两个人的作文雷同度很高。事实上，这并不是合作学习本身的问题，而是老师在运用这一方法时运用不当。

2.小学语文作文教学的创新性分析

2.1 通过兴趣阅读、有奖竞赛等方式激发学生的写作兴趣。通过对写作技巧的学习并不能真正意义上提升学生的写作水平，事实上，真正能够提升学生写作能力的是学生的写作兴趣，在学生有浓厚的兴趣的前提下，他们会主动进行写作练习，也会主动去探索写作技巧，所以在小学语文作文教学中，老师最应该关注的就是学生的写作兴趣。小学阶段的学生比较活泼，争强好胜，自尊心强，针对这些特点，老师可以通过竞赛的方式激发学生的兴趣，比如举行班级写作大赛，评出前三名，并对其进行奖励。那么学生在这个过程中为了进入前三名，就会去进行写作练习，去学习写作技巧，去向老师求教，这么一来，学生的写作能力也就得到了提升。

2.2 教会学生写作时从生活中取材。大量的模仿使得学生很容易误入歧途，在写作中进行抄袭，所以老师要注意的是，模仿的仅仅是格式和技巧，而不是内容。针对部分学生缺乏写作素材的问题，老师要鼓励学生从生活中取材，小学语文作文中的题目比较简单，大多为命题作文和半命题作文，举个例子，作文题目为"我的爸爸"，学生可以模仿别人的作文中的写作技巧，比如采取"总-分-总"的格式，而写作内容却要从生活中取材，即以自己的爸爸为素材，很多学生会认为自己的爸爸很普通，没有什么可写的地方。这时老师就要纠正学生的这种不良想法，每个人都存在着普通的一面和非同寻常的一面，学生的爸爸可能工作普通，但他坚持在普通的工作岗位上仍旧能够养家糊口，使一家人幸福，这就是其非同寻常的一面，而这些内容就需要学生自己去生活中发掘。

2.3 创立写作合作小组，加强合作。合作小组是小学语文教学中经常采取的办法，尤其在写作过程中，更加需要采取小组合作的方式。在写作中运用小组合作学习的主要内容应该包括学生之间的素材的分享，每个人知道一个小故事，那么两个人相互讲了自己知道的故事，每个学生就知道了两个故事，写作素材也就多了。还包括作文分享，即学生写了作文之后给同学看看，相互之间鼓励，学生写的作文能得到朋友的鼓励与赞扬，那么学生的写作激情也就更高了。还可以采取小组合作中作文点评的方法，即小组同学的作文写好之后相互点评，这样不仅进行了作文教学，还考验了学生的语言组织能力。

3.总结

当前小学语文作文教学中，很多老师都要求学生学习优秀作文的模板，这种做法可以在短期内提升学生的写作能力，但长期来看，这一做法对于学生的作文水平的提升没有大的帮助，因此教师在作文教学中必须要求、鼓励学生推陈出新。本文通过对当前小学语文作文教学的现状的分析，总结了其中存在的问题，并从创新的角度提出了相应的解决策略，主要包括提升学生的写作兴趣、从生活中取材、加强合作。