多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用

王岩莉

摘 要：英语在人们的日常交流中扮演着较为重要角色。虽然我国高校英语教学在实践过程中取得了较为显著的成就，但是受到各种因素影响，教学活动中依然存在许多有待改進的地方，尤其是学生口语交际能力培养。多维互动教学模式改变了传统的教学方法，坚持学生的主体地位，在当前高校综合英语教学实践活动中的运用有着现实的指导意义。

关键词：多维互动教学 高校英语 实践与应用

引言

随着网络资源和信息技术的推广及应用，大学英语教学在宏观和中观层面上虽得到一定程度重视，但在微观层面上依然十分缺乏有效的干预手段；因此，本文着眼于探讨在网络资源、平台和多媒体的信息化的语境下，在大学英语的听说教学中，如何有效地实施多维互动的教学模式。[1]

一、多维互动教学模式理论依据

建构主义理论最早源于18世纪，由维柯科学家提出来，强调以“学生为中心”，教师在教学过程中扮演引导者的过程。由于建构主义提倡以学生为中心，为此，学习者更有学习的欲望，提高学习效率。同时，教师在教学过程中，主要服从于学生语言学习的需求，在教学过程中主要是组织、指导及促进学生发展。此外，克拉申提出输入及输出理论，他认为输入是语言内化的前提条件，对于英语学习者而言具有重要作用，是英语学习的必备条件，只有明确输入什么以及如何输入才能够达到预期的学习效果。而输出是最终结果，促使英语内化。输入是输出的基础，是第一性，两者相互影响、相互促进。换句话说，若没有充分的输入语言材料，输出就只能是无源之水；若没有输出，只有输入也达不到语言应用的目的。

二、多维互动教学模式在大学英语教学中的应用

1.建立多维互动小组，丰富组际交流活动

多维互动小组是多维互动教学模式的重要组成部分和构成要素，教师要按照一定的规律和原则进行组员的划分，并为各组安排组长。小组成员通常既包括成绩好的学生，也包括成绩差的学生，各组的英语平均分应保持一致水平。在进行授课时，教师要起到主导作用，为其设置讨论的主题和方向，组员各有分工，并围绕主题解决问题。若组员之间对同一问题没有达成一致见解，教师要给予适当引导，并不断观察各组的讨论进展和情况。最后，组际间也要进行讨论结果的分享，若有不同意见，为下一步的交流创造积极条件。教师要对学生的研究与探讨给予肯定的评价和鼓励，作为课堂的组织者和参与者，要积极发现学生的闪光点，将课堂气氛推向高潮。[2]

2.通过教学资源整合实现人与环境的互动

互动式的教学模式是建立在和谐平等、民主的学习氛围基础之上，从而帮助学生形成互相理解、信任、交流、合作的人际关系。所以，教师要能够为创建互动式的学习环境做出一定的工作，通过再现情境、小组活动等方式来激发学生的学习兴趣，从而保证他们能够在轻松愉快的教学环境中提升语言应用能力。教师首先要能够尊重学生个体之间存在的差异，积极引导他们发挥自我主观能动性，保证达到教学目标的要求。其次，要能够关注学生的学习状况。当前，学生英语考试成绩依然是其学习效果评价的一个主要指标，英语教师要能够在关注分数的同时，对其学习过程加以分析，从而促进学生实现全面发展。最后，要能够包容学生出现的各种学习失误，选择包容的态度来分析他们个体之间存在的差异，从而提升高效综合英语教学质量。[3]

3.树立互动教学观念，创设学习情境

根据建构主义理论，学习是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。所以给学生创设有力的学习“情境”是实现多维互动的前提，教师应把情境的创设也作为教学设计的最重要内容之一。良好的学习情境直接影响学生的学习的积极性，最终影响到学生的学习成果。良好互动的学习情境可以激发学生的学习热情，尤其作为英语课，更应该以学生鼓励学生发声练习，交流才能达到英语的教学目标。高中英语教学中，运用多维互动教学营造良好氛围，吸引全体学生参与课堂交流，从而实现英语作为语言的运用功能。教师要转变教学观念，高中生的省心发展基本成熟，对于教师的错误他们敢与指正提出意见，教师不能以教师身份禁锢学生的思想，以平等的姿态和学生交流，真正成为学生的朋友。[4]

4.突出教学发展，倡导实践互动学习活动

教学的发展既包括教师教学方法的创新，还包括学生学习范围的发展，突出教学发展需要开展多样的课外实践活动，使学生在课外实践中开拓思维，提高学习运用语言的能力。在高中英语教学中，教师需要鼓励学生进行课外实践走出课堂，通过创设实践活动环境，如情境模拟、英语角、学习园地等形式来激励学生主动表达，帮助学生在合适的氛围中更好的掌握文本知识。

例如，某教师在一次活动中，将学生分成几个小组，让学生各自选择一部英语影片片段进行模仿原声，为影片人物配音，学生通过选择后再进行合作编撰，然后分角色排练，最后小组内进行评分。通过这种课外配音的实践活动你，不仅提高了学生参与活动的积极性，而且扩大了学生学习英语的范围，促使学生在活动中对学习英语更加感兴趣，有效促进英语教学的发展。

结语

英语的作用毋庸置疑，大学生的英语学习也是为了能灵活应用，充分表达。要想充分地发挥出英语的作用，培养学生的应用能力，首先，要多听，在课堂上互动，能让每一位学生耳濡目染；然后，要多写，这样不仅提高了学生的思维能力，也培养了高水平人才；最后，要多练，多维互动新模式无疑为广大学子提供了便利而有广阔的练习空间。如此一来，学生的综合能力便得到了提高。语言表达当然离不开一次又一次的练习，进步也是在多练中产生的，练习说，练习读，练习写，综合各方面才能让互动得到创新，让互动成为前进的垫脚石。老师在教学过程中，只要采用了多维互动的新型教学模式，就能让学生的语言基础得到进一步夯实，让学生的交际能力得到质的飞跃。所以，互动让真正的交际人才产生，而能力也是在这种模式下提高的。

参考文献

[1]胡金梅，谭梅芳.大学英语课堂互动实证研究[J].当代教育理论与实践，2010（5）：73-76.

[2]周军平.大学英语课堂互动差异的调查与分析[J].甘肃联合大学学报：社会科学版，2010（5）：121-124.

[3]徐华.大学英语课堂互动策略探究[J].常州信息职业技术学院学报，2010（10）.

[4]张俊英.大学英语多维互动教学模式行动研究[D].上海外国语大学，2010