如何开发让学生们“心动”的综合实践活动主题

关裔

摘要：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。在实践活动中要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。开展综合实践活动时要选取能让学生"心动"的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

关键词：综合实践活动；问题意识；兴趣；社会生活

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0175-01

1.选好活动主题的重要性

综合实践活动对学生能力的培养是多方面、多层次的，每一个综合实践活动的实施对学生各方面的能力都将会有较大的提高，然而，每一个综合实践活动都是从确定主题开始的，活动主题的确定关系到综合实践活动后续工作的开展，影响到整个主题开展的水平及质量，强调学生的亲身经历，引导学生在活动中发现和解决問题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。所以学生在综合实践活动中能否在各方面得以充分提高和发展，选好一个活动的主题就显得尤为重要。同时，一个富有创意的主题也展示了教师的智慧，学生的兴趣，知识的积累，活动的意义和价值。

2.以现实生活为基础引出"心动"主题

作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。我校地处市政府广场附近，经常有风筝爱好者放风筝，学生们对风筝不陌生，所以通过生活中寻找学生心动的主题是很有效的方法。风筝文化是我国的传统文化的重要组成部分，放风筝也是同学们非常喜欢的文化体育活动之一。少数四年级学生有放风筝的经历，但是并不懂放风筝的技巧，更不用说风筝的种类与其悠久的文化，因此只有深入的了解并且掌握的放飞的技巧，才能产生浓厚的兴趣。所以我和同学们一起开发了以《风筝》为主题的一系列实践活动《买风筝的学问》、《制作风筝》、《放风筝》、《走进国际风筝节》。

通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递源远流长的传统文化，在制作中体验实践的快乐，在放飞中寻求技能的提升，在失败中探究解决问题的方法。既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。这就是让孩子"心动"主题所产生的效应。

3.以问题为突破口开发"心动"主题

研究从问题开始，没有问题就没有研究。综合实践活动课的最直接动力就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发现问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要注意培养学生的问题意识，努力造就学生一双善于发现问题的眼睛，并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课程的主题。

比如在一次综合实践活动课上，学生看了我出示的几张图片立刻发现了问题，校园中的角落里有很多垃圾，水房的垃圾桶被塞得满满的，掉下来的垃圾弄得满地都是。老师问："同学们，你们看了有什么感想？"学生纷纷发言，有的说："我们的校园这么漂亮，真不该有这么脏的地方。"有的说："我看到刚才的照片里的好多垃圾都是同学们用过的作业纸，我知道这些纸是可以回收的，应该和其他垃圾分开放。"有的说："我们在校园里看见垃圾该主动捡起来，就不会这么脏了。"教师继续引导学生："同学们，针对这些现象，我们可以做些什么呢？综合实践活动赋予学生以生活的意义之后，有的小组提出应该查找一些资料，把有关垃圾分类的知识介绍给大家，同时把我们国家目前的垃圾产生量查一下，公布给大家，这样让大家一方面知道垃圾要分类回收，另一方面懂得要减少垃圾的产生。有的小组说，应该对大家进行一个问卷调查，看看同学们平时在学校是怎样处理自己的垃圾的，都有哪些种类的垃圾？有的小组说，我们还可以请同学回家对家长也做一份调查问卷，看看家庭里都有哪些垃圾，这些垃圾是怎样处理的？等等。这样，一个基于学生身边问题的活动主题"《垃圾的分类与处理》"诞生了，学生对这个自己设计的主题充满了责任感和使命感。校园因为这样的活动变得干净了，心动才能行动，这就是自主活动的魅力所在。

4.体验社会角色创新"心动"主题

"让抱大的孩子自己走路吧！" 这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，由于生活中父母对于子女的溺爱，造成了许多孩子对生活中的事事都依赖父母，懒于动手、动脑，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，像钉纽扣这样的小事，可能学生都没有亲自做过，有些孩子可能都没见过钉纽扣的针线。钉纽扣是现代人正在退化的一项生活技能。对于四年级的学生来说，是一种挑战。面对挑战孩子们都跃跃欲试，这是孩子的天性。《纽扣的世界》这个主题活动就是这样从一个看是与时代脱节的活动主题变成学生们想掌握的一项技能，学生们想通过学会钉纽扣的方法，自己设计几款别具一格的纽扣，亲手装扮自己多姿多彩的生活。在活动中也受到家长的大力支持，学生创新的开展了《服装设计》主题活动，体验自己是一名小小服装设计师，为娃娃们制作了很多带有纽扣的服装，这对于小学生来说无疑对今后的成长和生活都是有积极影响的，学生能一改懒散，依赖变得积极主动，创作能力增强都源于"心动"的力量。

时代要求学生具有独创的本领，生活需要学生克服困难的勇气和能力啊！"逼"着孩子"走"吧，即使"走"需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

总之，综合实践活动课程的内容包罗万象，丰富多彩。综合实践活动课程的教师作为一个组织者、引导者、指导者、参与者，在活动的实施中要不断挖掘、

开发、利用无限的课程资源，为学生创造更广阔的自由发展的空间，让学生在开放的课堂"心动"起来，让"问题意识"深入活动中，真正体现综合实践活动课程的价值。