对外贸会计课程教学改革的建设与研究

廖秀珍

【摘 要】本文主要是对外贸会计教学改革进行了分析，首先剖析了企业对外贸会计人才的要求，然后分析了我国高校外贸会计专业实训内容和课时比较少、案例教学缺乏可操作性和规范性的教学现状，最后提出了整合开发出新的校本教材，使教学内容能够最大程度地契合企业用人要求，举办技能大赛促进教学改革，提高教师队伍水平等教学改革的具体措施，培养更多优秀的外贸会计人才。

【关键词】外贸；会计；教学改革

引言：

随着经济全球化的趋势越来越明显，我国和他国的贸易往来也更加频繁，各外贸公司的外贸业务也在增加，对于外贸会计人才的需求量不断增多。但我国高校在外贸会计人才培养上还存在很多不足，无法培养出大批熟练掌握国际商务语言的优秀人才，导致我国外贸会计人才缺口很大，对我国贸易的发展产生了非常不利的影响。因此本文对外贸会计人才培养现状进行了分析，希望能帮助高校探索出有效的解决措施。

一、当前社会对外贸会计人才的要求分析

（一）自主学习能力要求

国际贸易中大多数的条款和程序我们都是根据贸易法规来制定的，所以在贸易活动中的行为准则我们要以国际惯例为首，我们按照会计制度也定制了许多外贸会计的相关内容。所以高校在安排教学内容时，理论知识的比重偏多，具体的教学内容也是围绕在法规规定下如何处理各项业务。有相关调查数据表明，学生在校学习到的知识只20%左右能运用于未来的工作中，我们正处于知识经济时代，各种新技术和新知识不断涌现，所以对于学生的培养不能只是局限于灌输知识，还要培养他们的自主学习能力[1]。只有具备自主学习能力，学生才能学习到更多综合能力，以适应社会对人才的需求，提升自身的就业竞争力。

（二）不断创新的能力要求

知识经济时代的市场不再是稳定的传统市场，而是动态的不断变化的市场，贸易资产也呈现出无形化的特征[2]。因此高校的人才培养策略也应做出改变，在实践教学中培养学生的创新意识，只有拥有创新能力的人才，才能不断获得继续发展的源泉。

（三）学以致用能力要求

由于高校在教学过程中过于注重理论知识，学生普遍缺少实践操作能力，导致理论与实践脱节，形成了“高分低能”的局面。可是很多企业都要求求职者有相关的技能证书、工作的经验和社会经验，所以导致很多毕业生一毕业就面临失业的风险。所以学校要调整评判标准，不能只是凭借成绩来衡量学生是否优秀，还要将动手实践能力纳入考核标准。

二、外贸会计的教学现状

（一）课程内容不合理

高校在会计课程设置上，虽然会安排一些穿插练习，但实训内容和课时比较少，关于实践的教材也是不成体系的，关于会计业务的练习也比较片面，与企业的会计实务存在一定差距，过于强调理论知识的完整性，而忽视了学生应用知识能力的培养[3]。而且很多学校都比较看重证书的作用，因此采用与会计从业资格考试内容相符的教材，课程内容与学生的岗位匹配度不高。因为重视理论知识的教授而导致学生缺乏职业能力，没有得到足够的实践应用训练，这是很多高校普遍存在的弊端。即使学生成功考取初级会计师证书和会计从业资格证，缺乏实践操作能力一样无法得到企业的青睐，与企业的上岗要求相距甚远。

（二）教学案例选择不当

虽然当前的高校会计教学开始重视案例教学，但在案例的选择上会有偏差，因为案例内容多样，还有一些是教师自己编写的，缺乏可操作性和规范性。此外，案例教学都是针对会计日常核算技能进行训练，具有一定的片面性和单一性，并没有涉及到企业会计工作中的审计、纳税申报、报表分析和决策等内容，无法体现出会计工作的综合型和系统性等特点。这样就会影响到教学效果的提高，导致学生无法掌握会计岗位技能，不能满足用人单位的职业需求。社会经济在持续的发展当中，企业和公司对于会计从业者的要求也在不断提高，所以学生不但需要具备专业知识和操作技能，还要拥有团队协作能力、创新能力和沟通表达能力等重要品质，所以高校对于会计专业的教学方面也要做出相应改革。

三、外贸会计教学改革的具体措施

（一）开发利用校本教材

目前会计专业的教材种类繁多，高校大多直接选用会计专业技术资格考试和回家从业资格考试的教材，学生学完就可以直接参加考试，而且通过率普遍较高。但是这些教材都是理论知识的讲解，缺乏实践操作的相关内容，所以学生拿到证以后还是欠缺上岗资质，无法达到企业的人才选拔标准。所以高校需要派遣优秀的教师去企业获取真实的会计资料，然后将会计理论知识和实践操作内容结合，整合开发出新的校本教材，使教学内容能够最大程度地契合企业用人要求[4]。这样可以将分散的知识点融入会计岗位的工作流程中，使学生能够在教学过程中掌握会计技能，缩小与会计企业的实际差距，增强学生的职业竞争力。

（二）举办技能大赛促进教学改革

针对会计专业举办的技能大赛，能够体现出会计岗位对学生职业能力的要求，而且突出了高校以能力为本位的教育理念。高校应充分利用技能大赛的优势，促进会计专业的教学改革，探索出符合学生个性发展、体现会计岗位特点的教学模式[5]。教师在教学中要以教学任务为导向，创设出合理的教学情境，建立学习团队，然后利用多样化的教学方法和资源，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和参与意识，使学生做到卢纶与实践的统一。技能大赛主要是为了培养学生的实践操作能力。随意比赛题目应尽量贴近实际生活，体现出学以致用的教学原则。此外，教师也要具备熟练的专业技能，这样才能更好地指导学生，让学生在技能大赛中脱颖而出，获得更多的操作经验。

（三）提高教师队伍水平

师资队伍建设对于高校提高办学水平至关重要，教师不但要提高自身的学历学位，还要增强实践教学能力，因此学校要建立良好的考核制度和激励机制，从而促进教师队伍整体素质的提高[6]。首先要制定教师考核制度，让每位教师都有机会到会计企业去学习，实践结束后教师需要提交教学素材和课题成果，教师也可以自行申请去会计事务所接受后续教育和培训。学校也可以邀请合作单位对教师进行培训，让教师逐渐掌握软件操作技能，教师也能更加熟悉企业的财务处理程序，从而提高实践操作水平，也更有利于设计出贴合实际的教学内容。其次，鼓励教师参加各种形式的研讨会、外出考察和学术访问等，与其他社会人士交流经验，学习其他学校的先进手段和教学方式，并且可以对会计企业的技能标准有一定了解。最后，制定激励机制，鼓励教师参加技能大赛，既可以提高實践水平，又可以给学生树立良好的榜样示范。对于参加技能大赛的教师或者指导老师学校可以提高他们的酬劳，获得奖项的可以得到相应的奖金，提供外出培训的机会，还可以纳入职称考评标准中，通过这一系列的奖励制度激励教师积极参与学校的活动，进而提高教师的执教水平和职业素养。

四、结语

高校对于外贸会计的培养目标就是要培养出既熟知会计理论又了解国际贸易的综合型人才，所以高校要针对当前的会计专业教学现状提出解决措施，使外贸会计人才培养方案得到优化，培养更多优秀的外贸会计人才。

【参考文献】

[1] 赵海鹰.服务北部湾经济区建设的涉外会计课程体系改革探讨[J].国际商务财会，2014，13（07）：36-37.

[2] 马波，蒋勇.高职高专会计信息化专业探索“校企合作、工学结合”培养模式[J].电子商务，2013，17（11）：23-25.

[3] 于雪莲.会计教育改革的重要环节——加强会计教育与实务界的联系[J].市场周刊·理论研究，2014，11（07）：43-44.

[4] 邹奎，黄云，王晓凤，汪水珠.以技能大赛为契机推进我院会计专业课程改革[J].中国乡镇企业会计，2014，35（10）：66-68.