活到老，学到老——我的学生教会了我……

刘晓华

我当老师已十年有余，回顾这十几年的教育教学生涯，以及和学生一起走过的日子，充满了酸甜苦辣，也演绎了许多令人难忘的故事，这些故事一直是我的骄傲和欣慰。因为作为老师，我深深感到，走进学生的世界，和学生一起感受生活、感受成长、感受收获，教育才有光彩，才有生命力。

记得我带第二届男生班（计四十班）时，当时全班五十名男生，接手时给我的第一印象是这个班的学生个个都“与众不同”，说话、做事中处处显示出进入青春期学生的独立心理、批判心理和逆反心理。情感上，他们处于不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了；生活中，他们力求摆脱对成人的依赖，家长、老师在他们心目中的权威降低，有时甚至和长辈敌对。他们不再单纯地、绝对地服从教师的命令，也不再以教师为中心。所以老师在日常的教育中，不可能再像小学、初中那样用简单的方法对他们吓吓哄哄就可以了。再加上他们大多属于升学独木桥上的落水者，个个怀着升学竞争的挫折感，带着心中的阴影和满身的创伤进入职高校门，来学校时就对学校缺乏感情；怀着得过且过的心情上学，且情绪捉摸不定，不易控制，可以说是软硬不吃；学生会自觉不自觉地向老师闭上心扉，这些都给职高班主任的思想教育工作带来一定的难度。根据这个特点，我对学生的教育颇费心思，每一学期都会制订一些计划有效教育学生。每一个计划的实施都有或多或少的收获，其中让我难忘的还是下面这件事。

有一学期，在妇女节即将到来的时候，我组织了《庆三八——我为母亲做件事》的主题班会，要求学生们回家积极为母亲做一件事，具体做什么我沒有强调，只是告诉学生这件事能让母亲永远记住。三八节过完后的班会上，我让学生积极发言，述说他们为母亲做的事情。平时爱说爱笑的同学都能积极发言，有的说为母亲端杯水，有的说帮母亲收拾家，还有的说为母亲买了花，给我的感觉是水过地皮湿，没有一个同学用心体会母亲的辛苦和母爱的伟大。正当我觉得失望时，我班的“老牛”站起来，叫他“老牛”，是因为他平时干什么事都最慢，还有很简单的问题他都要钻牛角尖，所以同学们就给他起了绰号“老牛”。当他站起来的时候我没太在意他甚至有些埋怨他，因为我害怕他又要钻牛角了。只听他说：“老师，这个节日里我为我妈洗了一次脚。”话音刚落，全班学生开始起哄，我也不相信自己的耳朵。于是我让学生们安静下来认真听他要说什么。他满含深情地继续说：“我没有想到母亲的脚是那样的粗糙，我在给母亲洗脚的时候，流下了眼泪，母亲也掉下了幸福的眼泪。我从来没有关心过我的母亲，一直认为她干任何事都是应该的，但通过这次洗脚，老师，我明白了很多事情，我现在不能承诺什么，我只有好好学习，学好专业课，等我工作了，我一定会好好对待我的母亲的。老师，我也感谢您，是您让我明白了什么是母爱，什么是责任。”听完他的话，全班同学都鸦雀无声，先前的唏嘘声、起哄声变成了一种感受：惭愧和内疚。自责的学生们都流下了眼泪，而站在一旁的我也不由得流下了眼泪。学生的举动出乎我的意料，没想到他会为母亲洗脚，更没想到的是他能从这件事里感受到母爱的伟大、母亲的不易，以及自己作为儿子、作为学生的责任。同时这件事也给我和学生们上了一节很好的教育课—爱的教育。于是我顺水推舟，继续让学生们谈谈自己的母亲脸庞的黯沉、额头的皱纹、手上的老茧、鬓边的白发……学生们纷纷发言，母亲的老去是我们成长的阶梯，母亲的付出是我们生活幸福的基石。母亲就是一棵大树，她用自己的枝叶、果实甚至躯干为孩子的成长不停地奉献。然而，作为子女的我们这些年带给她的又是些什么呢？恼怒、埋怨、顶嘴、处处与母亲为难，丝毫不会在意母亲的感受……学生们的讨论，让我又一次为之感动，相信他们此时认识到的远比我说教无数次都起作用。

我的内心深感自责：作为老师，我没有平等地对待每个学生，多么可爱的学生平时我居然没有观察到；作为女儿，我没有为我的母亲洗过一次脚。班会后，我几次反思自己，是学生给我上了一节课——爱的教育的课程。

那次班会以后，“老牛”真的改变了学习态度，课上课下都很用功，尤其是专业课方面，他积极动手操作，踊跃参加各种技能比赛。最后他以优异的成绩考上了内蒙古电子职业技术学校。这就是“爱”的力量。

从那以后，我积极改变自己的教育教学方法，不断改进、管理方法。管理中，我时刻记住这样三个法宝：（1）了解和熟悉学生。只有这样才能架起师生间心灵沟通的桥梁，建立起亲密的师生关系；（2）理解和尊重学生。不以片面的分类和一时成绩优劣评价学生的好坏，用同一种眼光看待学生和学生出现的问题；（3）关心和帮助学生。做学生的朋友，让学生信任你，然后积极为他们排忧解难，让他们感觉学校和老师也是他们的亲人。

我还像以往一样利用好每周的班会时间，讲述各类感恩教育故事、青少年励志故事、开展关注贫困生求学成长事件等主题班会，有的放矢地进行思想教育。让学生在爱的光环下健康成长。同时我还结合竞技选拔赛、学期评比优劣比赛、辩论赛等各种集体活动，让同学们参与其中，发现自己的特长，增强信心，并且正面引导学生的个性得到健康发展。

陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好老师的前提。爱的含义，我们都懂得很多，在我们的从教生活中，爱是桥梁，能沟通学生的心灵；爱是钥匙，能打开学生的心扉。让我们用爱理解、宽容学生，尤其是那些“问题”的学生，用爱帮助他们，或许最后成功的就是这些被我们平时认为的那些“不行”的学生。

在爱的指引下，我相信我和学生的故事会更加精彩地继续上演。