基于提高小学生语文材料自主阅读能力策略的研究

魏仲湉

摘要：随着教育改革的不断发展和创新，培养全面发展类型的学生已经成为小学语文教育的一个重要环节。在日常的学习过程中，对学生自主阅读的能力不断的进行培养，这对学生以后的学习、工作、生活等都具有重要的影响。但是在实际的语文教学中，由于教学环境的制约、老师对培养学生语文资料自主阅读策略的不足等原因的影响，使得学生的语文材料自主阅读能力没有得到全面的培养。本文主要针对高小学生语文材料自主阅读能力策略进行研究，并针对性的提出提出一些解决策略，希望为培养小学生自主阅读能力提供一点意见和建议。

关键词：语文材料；自主阅读；培养；策略

小学语文教学的一个主要目标就是促进小学生全面发展、在教学过程中培养学生自主学习的能力、为学生以后的发展打好基础。随着新课程的创新，和新课程标准的不断完善，给小学语文教学带来了很多的机遇，同时也给小学语文教学带来了很大的挑战和压力。以往传统的语文教学模式已经不能满足学生对于语文学习的需求，为了培养学生自主阅读的能力、逻辑思维能力等，老师就必须打破传统的语文教学模式、让学生成为课堂教育的主体部分、通过各种手段来刺激学生学习的兴趣，在学习过程中不断的进行学生自主阅读能力的培养。

一、小学生语文材料自主阅读能力的现状

1、老师认识不足，不重视学生自主阅读能力的培养。由于学校领导和老师对于学生自主阅读能力的认识不足，在平时的教育过程中，只是一味的重视教学工作，只是从学生的成绩来对学生进行评价，对于培养学生自主阅读能力没有引起重视。在很多学校，学校领导和老师对于培养学生自主阅读能力的不重视，是目前中小学语文教育普遍存在的一个现象[1]。

2、语文教学模式落后，不能对学生的自主阅读能力进行培养。在很多学校的语文课堂教学中，语文老师在课堂中都是以讲解语文知识为主，留给学生进行自主阅读、自主思考的时间很有限。这让语文课堂气氛始终活跃不起来，很大程度的打击学生的学习积极性、使学生对于语文课逐渐的而失去兴趣，必然影响语文教學质量的下降。更重要的是不能对学生的自主阅读能力进行培养

3、老师在语文教学中滥用多媒体技术、忽视对学生自主阅读能力的培养。多媒体教学有着传统教学模式不可比拟的优点，老师可以根据学生特点来进行因材施教，对于提高学生的阅读兴趣和提高学习效率都有重要的意义。但是，在实际的教学中，很多老师过于依赖多媒体技术，对于用传统教学方法可以实现的内容，也要借助多媒体技术来进行讲课。多媒体毕竟都是虚拟的，如果一味的依赖多媒体技术，进行照本宣科的模式来进行教学，对于学生自主阅读能力的培养肯定忽视，同时使给学生形成不尊重事实的思维模式[2]。

二、培养小学生语文材料自主阅读能力的策略

1、改变老师教学地位，指导学生进行语文材料的阅读。从传统的教学模式来看，语文老师是课堂中的主体部分，大部分老师对于语文教学都采取照本宣科的模式来进行知识的传授，老师只是一味的讲知识传授给学生，没有考虑到学生掌握和理解知识的情况。在这种缺少师生课堂互动的教学模式下，很难培养学生自主阅读的能力，必然会降低语文教学的质量。因此，在以后的语文教学中，老师要改变自己主体的课堂地位，让学生成为语文课堂中的主体部分，指导学生进行自主阅读，给学生足够的时间和空间来进行所学知识的分析、思考等，这样不但可以培养学生自主阅读的能力，而且还能促使学生找到一套适合自身学习的方法[3]。

2、采用多媒体技术来激发学生自主阅读语文材料的兴趣。老师可以利用信息技术增加语文课堂教学内容。老师可以打破知识局限于书本的限制，采取网络信息技术来进行语文课堂内容的增加，合理利用网络信息技术的全面、新颖等优势，来对学生传授更为丰富的知识，这样就可以最带限度的拓展学生的思路、视野等。在利用信息技术教学的过程中，让学生对于事物有了一个更全面的认识，这样不但丰富了语文课堂的内容，更重要的是激发了学生进行语文材料阅读的兴趣。比如，在进行《火烧云》课堂教学时，课文的内容是通过云的形态变化和颜色变化来解释云和天气变化的关系。但是在实际的教学中，这些云是什么颜色、什么形状等，学生没有一个清晰的了解。而采取信息技术，从网上查询出关于大量云和天气变化的图片并做成教学软件，通过多媒体向学生做出展示，让每一个学生清楚的看到云和天气变化的关系。同时，老师也可以让学生在网上查找相关的资料，这样就可以将课本知识延伸到课外，很大程度的增加了课堂教学的内容。

3、给学生创造自主阅读的环境和氛围。一个良好的语文课堂氛围对于培养学生自主阅读能力具有重要的作用。因此，老师要打破传统的教学模式，在课堂中和学生多进行互动、建立一种新型的师生关系，为培养学生自主阅读能力创造一个良好的学习氛围。在实际的语文教学中，首先要建立一个平等的师生关系、在课堂中多进行师生互动，营造出一个平等的课堂氛围，从而激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主阅读语文材料的能力；其次，师生之间、生生之间要多进行交流沟通[4]。在进行新课教学之前，老师让学生先自主的进行预习，然后让学生讲出自己阅读的内容、自己对于新课的认识和思考等，同时也要和班级中的同学进行一个新课阅读的交流，营造一个活跃的课堂气氛，这对培养学生自主阅读能力具有很大的推动作用；最后，尊重学生的知识质疑，让学生多问为什么。在实际的语文教学中，老师要打破传统教学模式，鼓励学生对于不懂的问题要进行大胆的提问，然后和全班学生来进行讨论找出问题的答案，如果学生都回答不上来，老师可以对学生进行一些引导，让学生通过老师的指示去寻找答案，从而来培养学生自主阅读的能力。

三、结语

总之，在实际的语文教学中，老师要打破传统的教学模式，让学生成为课堂教学的主体、通过多媒体技术来激发学生自主阅读语文材料的兴趣、通过建立平等的师生关系来营造良好的学习环境等，只有这样才能让学生有更多的时间来进行自主的思考、学习、探究等，才能培养学生自主阅读语文材料的能力。

参考文献

[1] 智晓勇.谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].时代教育（教育教学版）；2009.02.

[2] 张毅.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育）；2009.08.

[3] 常银峰.浅谈学生自主学习的方法与策略[J].雅安职业技术学院学报；2009.04.