遵循学理 仁心育人

【摘 要】教学首先必须研究人，王军起老师在“人”的教育上尊重人格、遵循学理，按照人的尺度、规律、原则来教学，给我们做出了很好的示范。

【关键词】教育人；尊重人格；遵循学理

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0076-01

【作者简介】严志军，南京师范大学（南京，210097）外国语学院副院长，教授。

教师是教育人的人，教育是有关人的事业。因此，教学必须首先研究人。研究人的难点在于，自己首先要拥有一颗饱满的人性之心，能以己度人，以人识己；具有深厚的人文涵养，能科学地依据人的心理知晓人的内心世界；能依据学理科学地引导学生享受艰难攀爬的学习过程。王军起老师在“人”的教育上，有他独到的教育之法。

一、尊重人格

尊重人格，这句挂在人们口头上的话，似乎太简单，太没有新鲜感。可是，如果，让我们扪心自问，尊重学生的人格是什么？它在我们的教学行为中有哪些具体的表现？它与教育教学有着怎样的具体联系？可能，我们又会语焉不详，甚至还会面红耳赤，最后只能顾左右而言他。为什么？因为我们没有真正想过“人”的问题。

王军起老师从农村中学走来，一直走到西方文明的文化核心中去，他身上既有着浓浓的儒家道义精神，同时又具有西方文明人文素养的光焰。儒家的底子，让他拥有一颗仁心，尊人爱人，同等待人；西方文明的人文素养，又让他彬彬有礼，全身洋溢着绅士般的迷人风度，站在教室里是为人师表的典范，走在生活中，则是文明礼仪的表率。他轻轻地一句“请”“谢谢”……以及那微微的鞠躬、真诚的笑容，都会让学生感受到作為“人”是幸福而快乐的。

我想，尊重人格，首先不是对别人做了什么，而是对自己做了什么。自己有没有尊重学生人格的能力，这应该值得我们深深地思考，王军起老师给我们做了一个较好的示范！

二、遵循学理

学习是一门学问，是一门学生不知道的学问，是一门需要教师熟练掌握的学问。当然每位教师在走上教学岗位之前都有过专业的学习。可是如何把这些理念融入教学实践中，却另当别论。多数情况是这些所谓的教学理论已被教师扔到九霄云外去了。这不怪教师，因为，那些理论缺少实施策略的研究，无法直接应用到实践中，需要二次开发。王军起老师的可贵之处在于，他把那些高深的教学理论用最简单可操作的教学行为转化为教学实践的应用。

比如，他的“先写后读”式教学法，并不是简单地把读和写颠倒了一下，而是针对中学生的认知水平与英语学科阅读能力要求的差距而做出的合理化调整。尤其是，依据学生对自己心理认知水平的认知，通过学生的自我建构与教材的思维表达对比，使学生生成了新的言语图式，这种顿悟式的学习收获，是遵循了学生的学习心理和阅读规律的结果。再如，他针对每个学生制订的“私人订制式”的学习方案，则是对每一个学生的学习素养综合研究后，依据课程内容和学习规律做出的科学论证，是具有丰富教学智慧与经验的表征。由此，形成了王老师教学的另外一个显著特征：撙节学时。

按照人的尺度、规律、原则来教学，可能是王军起老师教学的奥秘所在。曾经问王老师做教师的体会，他说：“宠辱若惊，贵大患若身。”这可能是他人格修养的基本准则吧！