高中英语词汇教学问题分析与对策研究

姜慧梅

摘 要：词汇作为语言的基本构成要素，离开它人们将无法表达和交流。因此，在英语教学中要高度重视词汇教学，从而为学生学好英语打下扎实的基础。文章在分析高中英语词汇教学问题的基础上，有针对性地提出几点建议，旨在使英语教学更加具有针对性，保证英语词汇教学工作的顺利进行。

关键词：高中英语；词汇教学；问题；对策

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0078-01

不论学习哪种语言，词汇都是基础内容，是学习者首先应该掌握的。只有大量积累和运用词汇才能不断提高英语技能。如今，高中英语教材在词汇方面给学生提出了更高的要求，在這种情况下，如何在有限的课时内帮助学生掌握大纲要求的单词成为英语教学的重要任务之一，也是高中英语教师应该着重考虑的问题。

一、高中英语词汇教学的问题

（1）学生学习和参与热情不高。高中英语与初中英语相比，词汇量更大，而且单词更长、更难，还有很多不常见的单词，这给学生学习记忆单词提出了新的挑战，有的学生面对挑战退缩，在新知识面前学习积极性不高，只是被动地接受老师的灌输，更不用说通过课后阅读来扩大词汇量，加深对词汇的理解。学生这样的学习态度使得词汇教学事倍功半。

（2）学生接收慢，遗忘快。大多数学生只是单纯记忆单词，不但花费大量时间，而且效果不佳，削减了学生的学习信心。在学习中，很少有学生总结单词规律，寻找构词规则，从而归类记忆，慢慢形成一套属于自己的学习方法。死记硬背，不仅影响了学习效果，还影响了学生学习的主动性和积极性。

（3）缺乏科学合理的教学方法。随着时代的发展以及社会对人才提出的新要求，广大教师也在积极更新观念，在课堂上以学生为主，把学习主动权交给学生。但如何在有限的课时内调动学生的参与热情，提高学生的语言运用能力，高效完成教学任务成为每个教师需要考虑的问题。教师只有科学安排时间，采用合理的教学方法，了解并满足学生需要，才能真正提高教学效率和教学质量。

二、英语词汇教学对策

（1）培养学生学习兴趣，促使其主动学习。英语词汇的学习需要经历理解、记忆和运用三个阶段，而培养学生学习兴趣关键就是在理解阶段，这个阶段面对不熟悉的单词，学生有抵触心理是正常现象，教师要了解学生学习情况，及时给予学生帮助。学习单词离不开语境，创设语境对学生理解单词具有重要作用，为此，教师在教学过程中要注重语言文化背景的介绍和传递。一方面通过有趣的英语文化背景调动学生的学习积极性，另一方面加强学生对词汇的理解，感受中西方的文化差异，培养学生学习兴趣。英语单词是学不完的，只有培养学生主动学习的意识才是学好词汇的关键。

（2）丰富英语词汇教学方法。第一，情境教学法。一个单词离开具体的情境仅仅是一个孤立的词，只有放在具体的语境中才能体现其重要意义。这也从侧面说明了英语词汇教学应该以文章为支撑，要让学生结合实际进行理解。教师要引导学生深刻理解英语单词的一词多义性，使学生掌握在不同语境中词汇的使用方法。在教学过程中，教师应该和学生一起标出文章中的重点单词，掌握其在文章中的意思，对于陌生的单词，可让学生根据上下文猜测大意，对单词加深理解和记忆。久而久之，学生的英语水平会有很大提升。第二，词根教学法。这种教学方法在目前广受青睐。英语词汇也像汉字一样，同一类别的单词有其固定的偏旁部首，在此基础上形成新的单词，而这个偏旁部首在英语中被称为词根。学生通过词根来掌握英语词汇是一个不错的选择。学生通过掌握词根，就可以根据词根的意思猜测新单词的意思，这对学生学习和记忆英语单词有很大帮助。第三，联想教学法。联想教学法就是把陌生的事物与熟悉的事物联系起来，从而通过熟悉的事物认知和理解陌生的事物。联想教学法有很多种，最受学生喜爱的方法是根据英语读音，使之与日常学习生活建立联系，从而记忆单词。作为教师要积极引导、帮助学生形成自己的学习方法。比如单词ambulance意思是救护车，其读音与汉语“俺不能死”相似，因此，在记忆这个单词的时候，学生可以采用联想记忆的方法。

（3）提高语言运用能力。单词的理解和记忆是为了帮助学生提高英语运用能力，因此，教师在鼓励学生采用合理的方法记忆单词的同时，要培养学生运用英语的能力，只有在实际运用的过程中，学生才能深刻体会到词汇的重要性，进而更好地学习词汇和掌握词汇。教师要合理安排课堂时间，结合学生学习情况，适当组织语言活动，在实践中强化运用意识，提高学生英语运用能力。

三、结束语

英语词汇教学在英语教学工作中占据着举足轻重的地位。英语教师要高度重视英语词汇教学，在转变观念、丰富教学方法的同时积极备课，根据学生不同的情况因材施教。要帮助具有不同学习特点的学生养成好的学习习惯，不断创新英语词汇教学方法，提高英语教学质量，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

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