小学语文有效阅读教学新思考

叶合青

摘 要：随着时代的进步和新课改的实行，小学语文基础教学有了更高的要求。尤其是小学语文教学，是与生活最息息相关且联系密切的学科。在小学语文教学中，阅读教学占据了教学的重要比例，也是小学语文教学中的重点和难点部分。因此，作为小学语文老师，应该在教学知识的同时，也注重提高学生的阅读教学效率。

关键词：小学语文；阅读教学；有效思考；方法途径

作为小学语文老师，应该在教学语文知识的同时，将知识的教授与阅读教学融合起来。在讲解知识的时候，要注重阅读技巧的应用，在学习阅读知识的时候，也要注重平时学习知识的贯通。这也就对广大小学语文老师提高了要求，要求老师在教学知识的同时，要善于思考和总结改善。只有这样，才能更好地提高学生的学习效率、学习积极性以及自信心。本文根据目前我国小学语文教学的普遍现状，对如何更好地提高学生的阅读能力和积累，结合本人教学经验，浅谈以下几点方法。

一、提高阅读教学的效率

在小学语文教学中，可以说，阅读教学是贯穿整个教学内容的部分。比如，生字词的学习是从阅读中提炼出来的，成语、好词好句的学习也是从阅读教学中提炼出来的，文章结构的讲解以及文章背景的分析也是从阅读教学中进行讲解分析的，包括作文题材的分析和内容的学习，也离不开平时阅读的学习和积累。所以，小学语文分支知识的学习也几乎都是从小学语文阅读中分解和提炼出来的。因此，作为小学语文老师，在讲解阅读知识的同时，也要注重将之与其他知识结合融会贯通起来。比如，在讲解阅读的时候，老师可以提炼一些重点字词，通过阅读，让学生更好地理解字词句在整篇阅读中的含义和作用。对于一些句子的使用和运用，老师也要注重在阅读中分析句子结构，让学生在理解句子结构的基础上进行理解阅读。另外，在阅读教学中，老师还要注重帮助理解整个阅读篇幅和结构。这些比较细致的阅读教学和学习，都能在很大程度上帮助学生更好地学习阅读知识。在阅读学习过程中，老师还要注重把学生放在教学的主体地位。对于一些比较简单的阅读问题，老师不需要全部自己来讲解，可以给学生思考和举手回答的机会，这样既能够增加学生对课堂的参与和理解，也能增加课堂的活跃程度以及师生之间的互动性和默契。对于一些比较难的阅读题目和主题，老师可以给学生设置悬念，让学生带着问题和悬念去进行阅读。

二、注重课后课外阅读的积累

在平时的课堂学习中，小学生接触和学习到的阅读知识是有限的，作为老师，还应该给学生补充一些课后课外的阅读知识。比如，每节课结束之后，老师可以给学生补充一些阅读学习内容，课后的学习内容应该在难度上和课内学习相似，内容上和课内阅读学习内容相似或者互为补充，只有这样，才能最大限度地扩大学生的学习内容和范围。另外，作为老师，还可以给小学生补充一些额外的课外读物，这样能够在一定程度上提高学生的视野和阅读范围。在一定时间内的阅读学习，能够让学生的阅读水平从量的积累实现质的飞跃。为了培养学生良好的阅读习惯，老师可以每周抽出固定的时间组织学生进行阅读学习，在固定的时间点，让学生进行集体阅读和交换阅读，老师还可以让学生互相推荐和分享自己所阅读的内容和心得，交换经验和爱好范围，这能够在很大程度上提高学生的阅读积极性和能力。对于阅读中遇到的好词好句和优秀段落，老师可以让学生准备一个积累本，让学生积累学习中遇到的自己需要学习的内容，这也能够提高学生的自主阅读和自主学习能力。

三、进行阅读小组合作学习

在每篇阅读之后，往往会有相应的文章对学生的理解进行一定的检阅。在遇到一些比较难以理解的阅读理解内容和问题时，老师可以组织学生进行合作学习。在小组合作学习中，老师要对学生进行一定合理的分组，让学生以小组为单位进行学习和讨论。在分组时，老师要遵循人数相等、实力相当的原则，这样能够提高学生的学习热情和积极性。在同一个小组中，每个学生之间是一种合作学习的关系，能够互相帮助、互相监督、互相补充、共同提高；不同小组之间是一种竞争的关系，适当的竞争关系能够在很大程度上提高学生的斗志和积极性。作为老师，在学生集体合作分析阅读理解时，老师要适当地走下讲台，观察学生的学习进度和思维方式，以便更好地在了解学生思维方式的基础上帮助学生提高和进步。在小组合作学习之后，老师要对学生的合作学习进行一定的点评和帮助，这样才能更好地帮助学生提高阅读技巧以致更加完善进步。

总而言之，作为小学语文老师，应该在以往教学经验的基础上，根据学生的学习情况和接受能力以及阅读难度和题材，更好地选择和改善教学方法，适当地补充课外阅读，组织学生进行集体阅读并且养成一定的阅读习惯。另外，老师还可以组织学生进行小组合作学习，以帮助学生更好地提高和进步。只有这样才能更好地完善小学语文阅读课堂。

参考文献：

[1]高俊叶.中小学语文素质教育之我见[J].金色年华（教学参考），2011（10）.

[2]付开梅.小學语文有效阅读的三个立足点[J].教育教学论坛，2014（2）.

编辑 李琴芳