中美小学一年级母语教材比较研究

摘要：为了更好地促进我国小学母语教材的编写，本文通过使用文献法、比较分析法对我国人教版小学一年级母语教材和美国加州小学母语教材Treasures进行对比研究，对两国教材的设计理念、设计思路进行分析，中美两国各有优点，我国的小学母语教材注重基础知识的掌握，学习习惯、兴趣，情感的培养。美国的小学母语教材更具实用性，前瞻性，富有生活气息，对我国小学母语教材的编写具有一定的借鉴意义。

关键词：人教版；Treasures；小学母语教材；比较

Abstract：In order to promote our country's elementary school mother tongue teaching material ，in this paper，I use the literature method， comparison analysis method，comparing the elementary schools the first grade of mother tongue teaching material PEP edition of China and the elementary schools the first grade of mother tongue teaching material Treasures of California .Contracting the concept of teaching materials， thoughts of designing of China and America. The two countries have their own advantages， our country's elementary school mother tongue teaching material pay attention to the master of basic knowledge， learning habits， interests， and the cultivation of emotion. American elementary school mother tongue teaching material is more practical， forward-looking， full of life vigor.All of them have a certain reference significance to write our country ‘s elementary school mother tongue teaching material.

Keywords： PEP Edition ； Treasures； The Elementary School Mother Tongue Teaching Material； Comparison

一、前言

我国的母语教育一直遭到来自社会各界的质疑。母语课程投入大、负担重、效率低，这些都给大多数语文教师和研究人员带来了极大的困扰。我国小学母语教材同样有着很多问题，例如，有的小学生学习成绩很好，但不会运用到生活实践中；有的小学生学习成绩很好，但与同学的相处不那么融洽。小学是每一个孩子必经的阶段，小学语文是小孩子学习的重要科目，母语的教学对小学生的影响极大，所以编写好一本精美的小学母语教材很重要。在多元文化教育的背景下，国外的教材编写有很多优秀成果值得我国学习借鉴，尤其是美国，所以对中美小学母语教材的对比是一个比较有意义的研究。

二、中美小学一年级母语教材比较分析

（一）中美小学一年级母语教材理念比较分析。

1.我国小学一年级母语教材理念分析。

我国《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出我国语文课程理念：一是全面提高学生的语文素养。二是正确把握语文教育的特点。三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四是努力建设开放而有活力的语文课程。[1]

2.美国小学一年级母语教材理念分析。

美国《州共同核心英语标准》提出美国英语课程理念：一是建立在升学和就业的期望上。二是强调课标实施所应达到的结果。三是重视相关学科对学生母语素养的发展负起共同责任。四是建立在相关事实和研究的基础上。[2]

3.比较与分析。

中美小学母语教材理念都注重母语素养的培养，都要学好母语的基础知识。不同点在于美国给予课程开发者或教师开发教材的权利，但我国的教师很少有这样的权利；美国的母语教育是为了明天的发展为就业做准备，我国的母语教育重在基础知识的培养，对未来的规划较少；我国倡导多样的学习方式，美国未提及学习方式的多样化；我国倡导要努力建设开放有活力的语文课程，美国是要建立在相关事实和研究的基础之上。总的来说美国的母语教育更具前瞻性，实用性，我国的母语教育更注重知识的获得，学习环境氛围等的活力。

（二）中美小学一年级母语教材设计思路比较分析。

1.我国小学一年级母语教材的设计思路。我国小学母语教材的设计思路是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。语文课程注重引导学生多读书、多积累。课程目标九年一贯整体设计。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写话”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求。課程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。[3]

2.美国小学一年级母语教材的设计思路。一是主题组元，美国一年级母语教材总共是六个单元，每个单元有五个主题。两个板块，是指这套语文教科书的单元构成也可粗略地分为课文板块和言语实践板块。三条线索是指知识、技能和策略三条线索贯穿于阅读课文和言语实践板块之间。四种言语实践活动指的是阅读、写作、听说、单元探索和评估四种基本的言语实践活动。五种基本能力是教科书言语实践活动设计的精髓，旨在培养学生听说读写和信息素养的能力。六个内部结构系统指课文系统、作业系统、知识系统、助读系统、图像系统和附录系统。[4]

3.分析与比较。我国的设计思路是以国家发展的方针政策为思想依据，目的在于遵循语文规律，提高学生的语文素养，促进学生德智体美劳的全面发展，并为学生的终身学习打好基础。语文学习重在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习都能方面，螺旋上升，加强语文学习于其他课程和生活的联系。对课程的实施有有所评价，并留有灵活的空间。美国的教材注重学生听说读写及信息素养的培养，倡导活动教学，使学生主动学习知识，培养学生知识、技能、策略各方面的能力。对信息技能方面的要求较高，对学生使用新技术的培养比较好。

三、美国Treasures教材对我国人教版小学语母语教材编写的启示

（一）教材理念的启示。理念的设计要更具前瞻性，要注重权利的下放，给教师赋予编写教材的权利，给学生参与制定教材理念的机会，注重学生能力的培养，教学方式要多样化，趣味化。更加强调学生的主体作用，强调学生法主动学习，获取实践经验，立足于实践，为以后的学习打下坚实的基础。

（二）设计思路的启示。教材的设计思路以学生为本，可以多设计活动课程，激励学生主动学习主动发现解决问题，使用多种媒介及工具学好基础知识，培养思考、提问、评估、运用策略、使用技巧等的能力，灵活地学习，有意识的学习。要注重学生学习动机的激发，设计符合学生需要层次的课程，有利于实现学生成就感、自我效能的课程，进行启发式教学，设计有利于学生学习竞争与合作的课程，为将来适应社会奠定基础。

总之，中美两国的小学母语教材的编写都有其长处与不足之处，我国小学母语教材的理念、设计思路侧重于基础知识的掌握，爱国情操、热爱大自然等情感的培养，对思维能力的培养，实践动手能力的培养较为欠缺。美国小学母语教材的理念、设计思路侧重于与实际相结合，学生思维能力的培养，方法的教授，基础知识的掌握相对较弱。我国小学母语教材的编写要扬长避短，并且要学习美国的长处，多培养学生的思考、实践、创新能力，教学与实际生活密切联系，遵循小学生心理发展规律，进而完善我國小学母语教材的编写，提高我国小学母语的教学水平和教学质量，培养更好的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].2011：2-3.

[2]林芸.中美小学母语课标的比较研究[D].扬州大学，2013：16-18.

[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].2011：3-4.

[4]杜红梅.苏教版语文教科书与美国（加利福尼亚州）语文教科书的比较研究[D].西北师范大学，2006：8-9.

作者简介：杨瑶，1992年8月出生，就读于云南民族大学教育学院课程与教学论专业，2015级的研究生。