中学排球教学开展现状及对策分析

施彩云

中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学经验，就中学排球教学开展现状展开深入探讨，并根据探讨结果提出了几条可行性较强的建议，以期在基层体育教师面对相同问题时发挥一定的参考价值。

关键词中学 排球教学 开展现状 对策

中学排球教学是中学体育教学体系中不可或缺的重要内容之一，对排球教学的开展现状进行及时、科学的反思，以发现教学中的不足，并制定有针对性的改善策略，是确保中学排球教学活动健康良性发展的关键。鉴于此，本文针对中学排球教学的开展现状和完善策略等问题进行了探讨，以期能够为中学排球教学活动的开展提供参考与借鉴。

一、中学排球教学开展现状

（一）学生对排球教学活动的开展目的不够明确

首先，基于排球运动本身的特点，使其在提高人体器官系统功能，提高青少年学生力量、弹跳力、速度、灵敏、耐力等身体素质方面有着较为显著的作用。其次，因排球运动属于团体体育运动，若将其合理应用于培养青少年学生团队合作意识与能力方面，也可取得不错的收效。此外，因排球运动属于竞技性团体体育运动，通过科学合理的排球教学活动，也可有效增强学生的正确竞争意识，同时对学生机智、果断、沉着、冷静等一系列良好心理素质的形成起到了一定的促进作用。然而，通过本人与本校多名中学生的交流可以发现，有近半数的学生对于排球教学活动的开展目的，缺乏正确的认识或是不够全面。学生参与排球教学活动动机主要可分为以下几种情况：①老师的安排，部分学生对排球教学活动的开展意义一无所知。②学生想要通过参与排球教学活动，提高自身体质水平。③一部分学生参与排球教学活动的目的，仅仅是为了应付考试。做为一名基层体育教师，我不得不说，当前学生对排球教学活动的认识还是过于片面的。排球教学活动的开展目的，绝不局限于应付相关考試、提高学生身体素质或是配合教师完成教学活动这么简单，当然，通过排球教学活动，增强学生的整体体质水平，是我们最为基础的目标。另外，我们同样看重排球教学活动在提高学生综合素质与能力方面的潜在意义，也就是我们常说的“素质教育范畴”。

（二）学生参与排球教学活动的态度存在问题

通过本人与本校多名学生的交流可以发现，当前有近七成的学生对排球教学活动的参与兴趣不强，导致这一问题出现的大致原因如下：①教师的教学模式不符合当前学生的身心发育现状。②教师在教学活动中对学生之间的个体差异没有加以区别对待，导致部分学生在身体或心理上对排球教学活动产生抵触。③处于中学阶段的学生往往会因升学压力过大，而丧失对其他事物的兴趣。④学生对排球教学活动缺乏正确的认识，也是导致学生学习态度不端正的重要因素之一。

（三）排球教学活动的考核机制不够完善

素质教育理念要求，体育教学活动应以增强学生的整体体质水平、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力、培养学生的综合素质与能力做为其主要教学目标。而现行排球教学活动乃至整个体育教学考核机制，大多都是为了检测学生对排球运动的掌握程度而定，其较少涉及对学生素质与能力方面的考核。另外，我们当前大部分地区及学校都是为学生制定统一的考核模式与标准，这种看似公平的考核方法因没有将学生之间的个体差异考虑在内，也是有失偏颇的。若考核制定不及时进行完善，则会在无形之中加重了学生的心理负担，长此以往，必将阻碍排球项目在中学体育教学活动中的发展。因此，排球考核以及整个体育教学评价体系的改革势在必行。

二、中学排球教学活动的开展策略

首先，要注意加强关于排球运动的宣传和排球理论知识的讲解，以加深学生对排球运动的认识，并在此基础之上，引导学生树立科学明确的排球学习目标，端正学生的学习态度。例如：在开展中学排球教学活动的过程中，任课教师可以通过利用多媒体课件等教学辅助工具，向学生讲解和展示排球运动的运动价值，让学生领略排球运动的美感和魅力，从而真正激发学生内在的排球运动动机和排球学习积极性，扭转学生只是为了应付考试而进行学习的状况。

其次，在开展中学排球教学活动的过程中，任课教师应充分认识和尊重学生之间的个体差异性，并在此基础之上，针对学生的实际情况，如学生的排球运动基础、身体素质状况以及体育学习能力等制定有针对性的学习计划、组织符合学生兴趣和身心发展实际的教学内容，安排契合学生身体实际的运动负荷等，以此来确保教学活动的高效开展和学生排球运动兴趣的逐渐培养。

最后，要注意完善中学排球教学的考核评价机制，构建多元化的考核评价体系。例如：在针对学生的排球学习情况进行评价时，不但要将学生排球运动技能的考核纳入评价的内容体系之中，同时还要将学生在学习中表现出的情感态度等纳入评价的内容体系之中，以确保评价的全面性和科学性。再如，在针对学生的排球学习情况进行评价时，不但要采用结果性的评价方式，同时还应采用过程性的评价方式，不但应采用教师评价的方式，同时还应合理运用学生自评和学生互评等评价方式，以此来实现评价方法和评价手段的多元化。

参考文献：

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