大学足球教学改革实验研究

夏卿

摘 要 面对现在的大学教育，我们在授予知识的同时也更加关注学生们的身心健康，高校开展足球运动以及足球课程就有利于学生强身健体、修养身心、团结一致。所以说本文就针对于大学足球教学改革进行分析与研究，对改革的内容进行陈列。

关键词 足球教学 改革 大学

一、前言

足球运动越来越受到学校的欢迎，足球不仅仅锻炼了学生体质，同时也加强的学生们的合作团结。而且大多数的男生都对足球情有独钟，但往往没有真正可以踢一场足球的机会，大学开展足球教学对于广大男生来说无疑是一个机会。本文就多大学足球教学改革进行简单的分点阐述。

二、大学足球运动与教学现状

足球和其他体育运动相比，对场地要求较高。专业足球场草坪建设成本比较高昂，不仅是施工前的成本，更重要的是为草坪的保养和维护，普通高校无法承担，足球场尘土飞扬，不仅影响了学校的环境，也制约了学校足球队的发展，学生不感兴趣，更愿意参与一个相对简单和安全的运动。根据十二月1992届中国大学生体育协会颁发的“高校体育场地、设施和设备目录”的标准，按照规定，全国田径许多高校数据不规范，不仅网站的规模，还有容量、设备和设施现状都不乐观。据调查，中国的大学体育达标率只有20%左右，其余的近80%是达不到标准。每年许多学校吸引学生报考，盲目扩招，但对体育场地设施却没有进，看来，高校足球场数量不能满足大学生足球联赛，学校领导应重视。

三、大学足球教学改革

（一）改革的目的

为了适应现代教学改革的需要，提高教学质量，近年来，我们可以根据现有的教学条件和设备以及技术，充分将现代技术应用于足球教学和培训。足球教学人员致力于多媒体课件的开发，理论课程全部使用多媒体课件，受到同行的好评和学生的欢迎。同时，采用国外先进的教学和培训方法，更新教学理念，向学生传递最新的足球信息，引导学生学习外国足球网站。在实践教学中，视频素材、多媒体课件极大地提高了学生的学习兴趣，促进了正确技术的形成，战术思维能力的培养。

足球课程开发的目的和落脚点：无论是家长、学校、教师，还是学生，都要树立一个理念，即一个人的个性潜力是无限的，如果你不醒来就会萎缩或消失。教育的使命是唤醒和探索个体的潜能；第二，个体的全面和谐发展应包括个体的“阶级特征”、“社会特征”、“个人特征”的全面和谐发展。因此，我们把课程开发的定义对于足球的目的：学生充分发掘潜在优势的个性，促进学生的个性全面和谐的发展，基于学校的成功经验，大量的中外特色学校建设实践证明，课程建设是实现运行办学特色的重要载体。校本课程开发是以这条路径为基础，以现实的现实为基础的学校。如果一个学校的数学形成了自己的特色，学校教育将形成不同的特点。

（二）课程形式改革

1.突出重点内容，课程介绍改革。“踢、挑、顶、云；一对一对抗以地面，与侧翼攻击、攻击和转移”为主要内容的学习。改变过去教学内容的单一化趋势，注重意识的提高。每课介绍：个人技术、战术、团队或整体战术与非对抗、对抗和竞争相结合，更好地处理个人技术教学与战术组合的学习和使用的游戏。

2.克服过去，单纯的教学职业足球课的培养趋势，结合学校体育的实际，从培养学生的基本能力出发，强调学生的实践能力，课程是有趣的游戏。

3.在同一时间内，隐性课程的教学包括在教学过程中。更好地采取措施，如形成正确的学习态度、习惯、礼仪、教学过程中的渗透性、课堂气氛、人际关系、校园文化等，在教学过程中有效地开展素质教育。

（三）在教学方法上主要采用多种教学方法相结合的形式：

1.教学的局限性：即在技术性和战术性学习的早期阶段和条件的局限性，随着意识的形成逐渐退出制约条件。

2.合作学习与互动式学习的结合。

3.分解教学法与综合教学法相结合。

4.教学方法的多样化。结合学校体育课程的教学实践，尽可能的利用游戏、乐趣和强大的手段。

（四）课程拓展改革

积极开展各种形式的足球游戏：开一个足球学校，每个星期，学生学习运球、传球、投篮、颠球、球等基本技术；积极开展文化活动：高校足球网站的建立，开辟了一个足球俱乐部，足球新闻，动态的文化，足球的规则，足球明星、教学案例等栏目，开展奥运知识宣传、足球竞猜，充分表达自己对足球活动的爱以及激发奋发向上的拼搏精神。

（五）课程考核改革

通过近五年的实践和总结，对足球课程的评价方法进行了改进。足球专项理论与实践课程采用“形成性评价”与“终结性评价”相结合的方法。每年评估平均成绩为4年级学生，总成绩4年专业课程。教师需要评估每个学期的成绩，成绩占30%，包括平时的出勤、课堂态度、操作能力、技术评价标准和作业；课程的成绩结束的占70%，主要包括理论成果和实践成果。

四、结束语

根据本文的描述可以看出大学足球教学改革对于体育教育来说是迈出了一大步，而这一大步也是为我国在高等学校建立良好的体育教育体系做了基础。因此，对于大学足球教学改革我们要积极的进行。

参考文献：

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