关于新课标视域下中学足球的改革研究

黎明

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-02

摘 要 足球运动作为一种以身体对抗性为主的体育运动，在中学体育教学中起到了重要作用。随着国家主席习近平对足球运动的重视以来，人们对于足球运动的认识和关注程度也逐步得到加深，尤其是中学足球教育业得到了迅速发展。尤其是在规模设施的建设上取得了重大的进步与突破，同时中学足球教育的整体质量也有所提高；但是，中学足球任然存在很多缺陷与不足，例如当下各中学在足球教学方式与方法还存在着严重分歧，教育观念的落后等也直接影响着中学足球教育的发展。为此，继续推进中学足球教学的改革势在必行。

关键词 足球教学 中学改革 可持续发展

长期以来，足球一直拥有着“世界第一运动”的头衔，随着中学素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入，在发展智力的同时，身体素质的提高也异常重要[1]。在国足1：5惨败泰国二队的比赛过后，各中学教育也应反思足球在作为中学体育课程时，学生们掌握了哪些技术、技能、技巧，中学足球的教学活动是否完成了要提高中学生综合身体素质的要求，以及为国家足球事业的发展储备力量。

一、改革发展的重要意义

第一，足球运动可以提高中学生的身体素质。每次技术的革新都给人类带来更高的生活质量，对足球改革来说也不例外，如今中学生的身体素质每年都逐渐下降，严重影响学生将来的一切发展，因此只有通过对足球教学的改革，从根本目上来锻炼中学生的身体机能，提高中学生身体素质，促使学生的身体健康。

第二，足球运动能促进中学生心理健康发展。随着社会的快速发展，中学生们在心理方面受到了不同坏程度的影响，而足球这种比赛激烈的运动方式，能疏解中学生的学习压力，也可以在这样的运动中发泄自己内心的压抑，可以使心情愉悦，从而减少中学生心理疾病的发生，保持健康的心态。

第三，足球运动能培养人与人之间的协作能力。足球的运动本身是需要更多的团队合作的。仅靠一个守门员或一个主力球员是不可能将比赛进行到最后的，它需要的是球员与球员之间的相互合作、相互沟通，即使球员在比赛过程中有再多的不高兴，也要把心里之间的矛盾抛开，因此参加足球运动不仅可以锻炼中学生的团队协作能力，同时也可以对孩子的独立能力起到一定的挑战，为将来走进社会、适应社会的发展提供了更大的空间[2]。

二、当前我国中学在足球教学方面的现状分析

传统的中学足球课是严格按照体育大纲进行教学，过分关注理论知识和运动技能的学习；而学生体质和身体条件等因素在一定程度上受到忽视；新课改更加注重学生之间的差异性和不同的需求，确保每个学生的利益[3]。要求学生在学习的过程中充分发挥主观能动性，让师生之间的互动成为现实，调动学生学习的积极性。同时学生的地位发生一定的改变，更多是让学生成为课堂的主动，发挥学生的丰富的想象力和创造力；而教师不仅只是因材施教，注重学生兴趣的培养。竞技化教学与教学中实际要求的冲突，教学方法、教学内容陈旧。老式的教学内容、方法和形式对每个学生来说都是一样的，基本上是教师教、学生学，是一套封闭的、一刀切的模式。

三、当前我国中学在足球教学方面存在的问题

硬件设施方面，硬件实施的不的齐全，如现在各中学的足球场地不够宽阔，学生没有足够的空间练习技能；教学器材的不完善，这样会使学生在练习技能时有所偏差。这两者的缺乏，没有真正比赛的气氛，也会影响学生的积极性、主动性。教师的专业水平不够高，据调查，很多中学的足球负责教师并不是专业的足球老师，而是其他老师兼职，这些老师同时教授好几门体育科目，多学科之间都“通”，但又都不“精”，这种现状这造成了各个科目之间混淆，而我们需要的是专业的且对本课程精通的体育教师，通过传授精准的专业术语、技能、技巧等给学生以正确的指导。

四、中学生的心理和心理特点

中学生一般在13～18岁之间，属于青少年时期，而这个时期的学生在身高、体重、身形方面都有了显著的变化，尤其是骨骼的发育特别突出，肌肉的力量也随之在逐步加强，单随之年龄增长，骨头也随之变的坚固，因而能承受的最大负荷，但是关节的灵活性比起儿童时期稍差一些，另外中学生的肌肉收缩性、伸展性、弹性及工作的耐力较差，容易疲劳，但恢复起来也较快。中学生的心理问题也逐渐进入青春期，从少年时期过来的学生学习动机还不够稳定，易冲动、兴趣不断分化，同时也存在着学习焦虑，对周围的环境与人的焦虑。据相关资料介绍，中学生容易表现出内心孤独倾向，自责等不良心理，这些不良心理来源于社会、家庭、学校，学校的压力对个别中学生来讲也产生了一定的影响。首先从学生的足球兴趣、爱好着手进行培养，营造良好、宽松的气氛，通过游戏的方式做到“寓教于乐”。在中学教学中通过先练习、后讲解，一对一，从重点、难点着手，纠正与预防错误相结合进行，根据学生的个人情况，有目的、有针对性的指导，引导与启发相结合丰富学生思维，融入情感模式，从心理上相互沟通，让学生的操作能力得到充分发挥和提高，使学生学习效果达到最优化，提高学生独立思考，创新的能力，为学生可持续发展的足球道路垫定坚实的基础。

五、中学对足球教学的改革措施

第一，足球教练员们应从根本观念上切实做到身先士卒，作出表率，常言到身教重于言教。加强体育锻炼、增强身体素质，提高学生们的思想意识，提高学生们对足球的热爱和兴趣才能彻底的把握大局，只有在此观念为前提的情况下，才能正确的促进足球运动的健康发展。

第二，足球教学中应做到教学方法的多元化，新课标改革下的教学，不再是单一的传授足球的运动技巧，而是要提高学生对足球的热爱，和对足球发展主动参与的热情，对于不同的角色给与不同的培训方法，也就是说教练员们要“因材施教”，这样才能用最短的时间和最快的方法来达到预期的效果。中学生处于学习动机不够稳定，易于冲动，兴趣不断分化的阶段，可以降低难度，简化规则。先针对性的练习，再结合所学小组对抗演习，每个人爱表现在记得愿望的激发，会达到事半功倍的效果，这样更能提高学生们的学习兴趣。

第三，足球教学中应活跃教学气氛，建立良好的师生关系。在相互尊重的基础上以教练与朋友的双重身份营造出和谐的教学课堂，用教师的人品感动学生，同时只有让学生首先对你这个“人”有兴趣，才有机会让学生投入到你的“教”之中去。除此之外，教练员的幽默也很重要，据调查，幽默的教学语言往往比平常的叙述印象深刻的多，形象生动的教学语言，广而渊博的足球理论知识，能缓解学生在学习之中的经省疲劳。使学生不再乏味，更能激发学生的学习积极性。另外，建立完善的评鉴体系。由于各中学对体育专业的考核制度不完善，很多学生的学习态度极度不端正，不把体育课程当作正规的教学。因此建立完善的评价体系是非常有必要的。在足球运动中，教学评价不能单一，要对学生的心理承受的能力、理念的整体认知度、专业技术、技能等各方面综合考核，在德、智、体方面促使学生全面发展，树造一个良好的运动环境。

总之，新课标视域下中学足球的改革，应该根据中学生的性格特点，以多元的教学形式出现，重点是培养学生对足球的兴趣爱好；应该在实现新课改教学要求的同时，重构中学足球教育教学的新理念，寻找出适合中学生的新方法，以促進学生对足球的热爱，激发学生对足球运动的积极主动性，培养出更多的优秀足球运动员，为我国足球发展储蓄后备力量。

参考文献：

[1] 夏惠贤.多元智力理论与个性化教学[M].上海.上海科技教育出版社.2005.

[2] 关中佩.中学体育教学中学生创新能力的培养探析[J].北京体育大学学报.2004.

[3] 赵越.浅析中学足球教学中学生兴趣的培养[J].才智，2010（7）：120.