音乐教师的首要任务是培养学生的兴趣

王玉霞

每晚夜幕降临，年轻人向往的是在迪厅伴着疯狂的音乐，跳上一曲，去掉一天工作的辛劳；年老的想的是一群姐妹共同跳起广场舞、健身操欢度晚年；多年未见的朋友相聚的时候，最想的是喝着啤酒，唱一首老歌，回忆共同走过的风风雨雨，心中会顿时穿越到若干年前；高兴时，想跳起来，唱起来，恨不得让全世界分享自己的快乐；悲伤时，想伴着一首凄婉的音乐，静静呆着，让悲伤的事情随着音乐悄悄流去。原来，不管我们年龄几何，情绪几多都是如此的离不开音乐。

一名外国的音乐教育家专家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶性情的助长剂。”我们老祖宗孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这说明，地球人都知道，兴趣是一个人做事情成功与否的关键，兴趣是最好的老师。培养学生喜欢音乐的兴趣，才能真正的起到陶冶情操，修身养性的

目的。

现在社会上流行语是“压力山大”。各行各业的亚健康人群越来越多，抑郁症、自闭症、精神分裂症等精神病患者也越来越多，那么在校园生活中减压减负成为当前比较热门的话题，音乐养生与音乐疗法也是近几年炒的比较热的话题，音乐被称为是减压的灵丹妙药，我们姑且不说治疗效果有多少，炒作成分有多少，就单单就音乐的功能上，还真的能起到缓解压力、放松心情的功效。但在當前的教学中，有些音乐课却和语文、数学课程一样，也成为了学生的一种负担，甚至有些教师还站在讲台上干巴巴的讲乐理知识，要求学生背诵；唱歌课堂是教师一句，学生一句，没有任何创新，严重违背教育教学规律 ，更与音乐作为陶冶学生情操，缓解学习压力的功效来说是背道而驰。作为一名音乐教育工作者，清楚的知道，同学们喜欢唱歌、跳舞却不喜欢音乐课，就像同学们喜欢工艺、漫画却不喜欢美术课一样，作为音乐教育工作者是应该研究其原因的。

如何上好音乐课，让学生通过音乐课的教学缓解了学习压力，慢慢的发展成我们学生的终身爱好，提高学生的道德素养，那我们的音乐教师就算成功了，如果不能，那我们按照这个方向去努力了，也算不误人子弟。

课堂教学是学生学习知识的主要来源，是教师表达自己教学观点的主阵地，所以课堂有趣性的研究，就是培养学生爱上音乐课的主要手段。同语文、数学一样，每节课都是45分钟，语文要求每节课尽量多读多写，数学课要求每节课尽量多想多练，音乐课则应该怎么样，是让学生大声唱唱就可以了吗？快乐跳跳也可以吗？还是东北大烩菜似的，所有的教学环节一点不拉，弄完视唱弄节奏，练完练声曲唱歌曲，欣赏也听，拓展也要，每个环节不能少，每个环节都重要，每个环节都弄不好。想培养学生兴趣首先得对我们的教学内容进行深入研究，得清楚的知道学生们喜欢的内容有哪些？喜欢的教学方式我们掌握吗？教科书的内容能够完全不顾吗？通过这么多年的观察发现，我觉得可以以下的方法去改变一下传统的教学模式。

第一：音乐课要与时俱进，一定要及时与当前的媒体、大事件挂钩，可以多渠道全方位的诠释教学内容，增加教学内容的趣味性和时代感，用最新鲜教学内容吸引学生的眼球，培养学生对音乐这一个大学课的兴趣性。比如，2016年8月5日第三十一届奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢如期举行，与此件大事情最相关音乐内容在《人民音乐出版社》《河南文艺出版社》出版的八年级下册第一单元《生命之杯》里，按正常教学时间安排这一单元应该在春学段开学的第一周，也就是2016年的3月1日左右，我们可以对教学内容做一个适当调整，把第三单元的《山野放歌》内容放在这个时间段上，这样第二单元的《乐海泛舟》和第四单元的《亚洲弦歌》又形成一个有机的外域艺术欣赏结合，这样在暑假前7月初期学唱《我和你》，欣赏《我们是冠军》、《奥林匹克号角》、《生命之杯》，多媒体可以放2008年北京奥运会开幕式的盛况和我们奥运健儿夺冠的精彩瞬间，这样，我们的课堂教学会不会变的更有意义了呢？当学生在暑假期间看到奥运会的开幕式、听到熟悉的音乐会不会又会想起我们的教学内容，这样的教学是否才真正的起到作用了呢？而我们做到的不仅仅就是调换了一下教学时间和教学内容吗？

第二：音乐教学内容要与德育渗透紧密结合，体现音乐的教化和润物细无声的功能。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。《晋书·乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为”。习近平总书记多次提到道德立人心，学校教育的根本任务就是立德树人，音乐教育从来就不是孤立的学科，音乐教学离不开各种活动的开展，在活动中学生的音乐技能得到提高，对音乐艺术的追求可以上到更高的层面，在活动中锻炼学生，使学生产生更大的兴趣和对音乐学习的自信，并以此影响学生的性格，有助于学生个性的发展和各学科的平衡发展。比如，我们县里开展了月月有主题的德育活动，第二实验中学的音乐教师就利用社团活动排练了戏剧、歌舞等几个小节目，在三月份的“学雷锋”和“九九重阳节”之际走进县敬老院为老人们表演节目，当你看到老人那有点浑浊的眼睛里流出来的眼泪，以及伸出想触摸孩子的干枯的双手，这一种震撼是我们任何教学课堂所不能赋予的，也是我们讲多少个故事想表达的内容所不能起及的。当你看到孩子们为老人梳头、剪指甲时，我们感到所有的教学内容在这里都得到了升华，这才是我们所有教育工作者的最终目标。

第三：加大民族音乐授课力度，增长民族音乐欣赏课时，民族的才是世界的，中国作为泱泱五千年文明古国，有着众多的优秀素材，最近新东方英语培训教师董仲蠡在参加《我是演说家》的节目时在《教育的意义》中提出：自古强大的民族都是重视教育的民族。以色列、德国以及日本的教育是全世界学习的典范。以色列小学就开设宗教学，德国的中学生哲学是必修课，日本学生在繁重的学业之后依然参与茶道培训、艺术鉴赏等活动。习近平总书记也提出了“文化自信”，并且说“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。所以，每个中华民族子女都应该成为中华文明的弘扬者和传播者，包括你、我、所有的学生。我们在讲授民族音乐的时候，可以结合民族风情和民族服饰等特点，也可以结合歌舞特点，总之只要能增加学生的学习兴趣就可以。例如在《人民音乐出版社》出版的九年级上册第一单元有个演奏《茉莉花》是河北民歌，就可以结合江苏民歌、东北民歌、山西民歌《茉莉花》来形成一堂教学内容丰富多彩的欣赏课，因为中国民歌《茉莉花》歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出？。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌”。所有版本的《茉莉花》都表达了姑娘爱花惜花的感情，都比较的细腻、委婉。但是通过江苏版和东北版这两个一南一北的比较你会发现江苏版的《茉莉花》歌词比较含蓄，旋律比较婉转抒情；而东北版的《茉莉花》歌词则更直接、爽快，旋律跌宕起伏，节奏紧凑，速度较快，特别是衬词风趣幽默，东北二人转韵味突出。通过这节课学生们会得出结论：民歌风格的形成与地理环境、文化传统、生活习俗等多种因素有关，民歌在流传的过程中不断吸取当地音乐的不同营养形成不同的风格。

第四；音乐教师要灵活掌握教学内容，没有必要一成不变死搬教科书，教学有法但无定法，音乐教学的终极目标是提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力，不能一味的为了完成教学任务而让学生对音乐学科产生厌烦心理。音乐课所有的教学内容并非都能让学生感兴趣，通过问卷调查和学生交谈得出，学生对长篇的乐理知识讲座不感兴趣，对分辨乐曲段落特别是外国无主题音乐的分辨感到无从下手，我们知道，我们面向的学生不是音乐专业的学生，专业的音乐知识让学生了解即可，不可大篇幅的占用课堂教学，重要的乐理知识也可以用到讲到，讲的浅显易懂，不要求学生向掌握文化课知识那样掌握乐理知识，欣赏课分不清段落的也可以降低学习难度，通过主题欣赏，知道这是那个音乐就行，培养学生的终身爱好，不必强求一时功效。

说了这么多，你一定会说做到这些课时怎么够用，我告诉你，学校的广播站，每天的播放内容可以放我们的欣赏内容，国内的、国外的、45分钟我们没有来得及讲的，都可以利用课间、活动时间播放，但一定记住要通过一定的方式告诉学生，这一周我们欣赏的内容是什么，我们在学校可以有欣赏专栏文字版和播放版，同步进行，一周一换，这样你还用发愁内容讲不完吗？

总之，要想做到把培养学生的音乐兴趣放到首要位置，就需要做一个有心的音乐教育工作者，全面、灵活、高度的掌握教学内容，并且通过有效的教学方法让我们的学生爱上我们的音乐课。努力吧，我的同行们！

（作者单位：河南焦作市温县教研室）