初中语文课堂教学中的合作学习

张晓颖

摘 要：随着教育体制的不断改革和发展，合作学习作为一种比较新颖并且十分有效的学习方法，其重要性也逐渐体现出来。合作学习的主要目的就是提高学习效率，开拓学生们的视野和发展学生们的思维创新能力。下面以如何在初中语文教学中开展合作学习以及合作学习在课堂上所起到的重要作用进行介绍。

关键词：初中语文；合作学习；课堂教学

要想在初中语文课堂教学上开展合作学习并且取得较好的效果，教师们应当鼓励和激励学生们去自主学习，也可以在适当的时候切入其中来引导学生们进行思考和探究，最后在学习过程中所出现的问题也应该引起老师们的足够关注。

一、在初中语文课堂上老师们应该激励学生们进行自主学习

合作学习这种教学方式的精髓便是体现在合作两个字上，所谓的合作不仅仅是学生与学生之间的合作，更是老师与学生之间的交流。老师给予的知识并非绝对正确的，学生可以大胆质疑老师们所提出的问题和观点，以相同的主题与老师之间进行深入的探讨。在课堂中更多时候以学生自己作为主体来进行学习，老师们更多的是抛砖引玉，提出观点后去鼓励学生们来积极地思考和探索问题的本质，在合作中提高学生们的思想境界和文化修养。

（一）老师们应该关注课堂合作学习过程中所出现的问题

语文课堂最大的特点就是思考，通过课文中所隐含的线索去思考作者的意圖和作品本身的主题。然而，学生的思维是各不相同的，每个学生所思考的角度不一样，得出的结果也就不一样。因此，很多时候就会出现与文本主题相违背的结论，这就是初中语文课堂合作学习中容易出现的问题，而老师们要做的便是引导学生们去理解文章，找出错误并且纠正错误。比如：在中学课本《出师表》一文中，通过诸葛丞相向刘禅进谏这件事体现出诸葛亮的鞠躬尽瘁死而后已的一片忠诚之心，大部分学生都能读出诸葛亮是一个值得尊重和敬佩的人物形象。然而，也有一部分学生觉得诸葛亮迂腐，愚忠，明知蜀国无望皇帝无能依旧白费力气来复国。而产生这样想法的根本原因是学生思考的角度不对，这部分学生是站在后人的角度上来分析诸葛亮这个人物形象的，要想体会这篇文章的情感，应该换位思考，以当时的情况来分析文章。所以这种问题的出现应该引起老师们足够的关注，并且在合适的时候来引导学生们去发现错误和改正错误。

二、初中语文课堂上通过合作学习能够提高学生的自主学习能力

在中学语文课堂上，合作学习的核心就是学习交流，语文学习与其他的理科学习不一样，没有唯一的答案。因此，在课堂上进行学习交流能够极大的丰富教学内容，在对于问题的思考和探索中，学生们激起了对学习的热情和兴趣。比起老师们机械式的传授知识，这种合作交流的学习方式更适合培养学生们自主学习和独立思考的能力。因为这种自由式的学习方式，学生们不会受到约束，能够将自己的观点和对于问题的理解很好的表达出来，在合作交流和学习的过程中实现教学相长，学生们互帮互助从而达到了共同进步的目的。比如：在《认清自我》一课中，老师可以提出“列出自己的优点和缺点”这一题目来促使同学们进行积极的讨论，在交流和学习的过程中发现自己的优点和缺点。接着还能提出如何保持自己的优点，如何改正自己的缺点这一问题来促进学生们在探讨和实践的过程中逐渐保持并发展自己的优点和特长，认识改善自己的缺点和不足之处。在帮助学生们认清自己，健康成长的同时，也能培养他们对于问题的分析和思考能力，提高他们的自主学习能力。这些在他们今后的学习过程中是十分重要的。

合作学习的根本目的就是提高课堂效率，培养学生们的动手动脑能力。在一篇文章的学习过程中，老师让同学们以分组的形式来理解文章，讨论问题，大大的增加了学习的合作性和自主性。这种轻松合作，愉快的学习方式不仅仅调动了学生们的学习积极性，还逐渐加深了他们对于课文的理解。譬如，在学习《木兰辞》这一课文中，老师可以让同学们分好组，每一组翻译一段课文，并且总结课文中的生词和难点，最后交流学习成果。在平时的文言文学习中，很多学生都觉得索然无味，不愿意听老师讲课，也就造成了老师们在课堂上讲课，学生们在课下打瞌睡的局面。其根本原因就是学生们没有自主地参与到学习中来，但是通过分组合作学习的方式却不同，它把整篇比较难的文章分成了小段，大大的降低了学生们对于文章学习难度，也提高了他们对于学习的兴趣。在交流和探讨、查阅文献的过程中提高了自己的人际交往、自主学习和独立思考问题的能力，这些能力对于他们综合素质的提升是必不可少的。

三、小结

由上面合作学习所带来的优点和开展合作学习的方法可以看出合作学习在初中语文课堂教学中起到的作用是十分重要的。合作学习在激发学生们对于语文学习兴趣的同时，还能培养学生们分析问题、思考问题的能力，加强他们的团队合作意识，提高学生们的综合素质能力。因此在中学语文课堂教学中实施合作学习是必不可少的。

参考文献：

[1]王凌云.自主合作学习的弊端与对策——以初中语文为例[J].新课程·中学，2016（4）：

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