浅谈利用童话故事辅助数学教学的应用

骆金叶

摘 要：小学一年级是学生各种学习培养的重要阶段。在我以前的教学活动中，我发现随着学生年龄越大，所学的学习内容越深，学生对学习的兴趣就减少的特别厉害。尤其是数学教学，我深有感触。我发现学生根本提不起学习兴趣，不肯思考，抛出问题长时间的沉默之后很乐意我把答案直接告诉他们，没有探索精神。下课后问学生原因，大多学生觉得数学学习很枯燥，没有学习兴趣。与家长沟通，有些家长自身工作繁忙，没有多余的时间陪学生，对孩子的学习也感到心有余而力不足。

关键词：故事阅读；童话；数学教学

数学本身并不枯燥，为什么还有那么多孩子望而生畏呢？为什么就提不起兴趣去主动探索新知识呢？究其原因，主要有以下几点。

一、传统数学教学方式太过沉闷

传统的数学教学方式大多是教师在上面讲，孩子们在下面听。围绕着一个知识点重复又重复，数学题巩固又巩固。对于低段学生来说，这个方法可行，毕竟知识都还不难，只要多练习，就可突破难点。但这样一直下去，就会消磨走学生对数学学习的兴趣，觉得数学枯燥乏味，不乐意主动参与到数学学习中去。等到年级上升，数学难度加深，就会严重脱节。

二、没有数学学习兴趣的正确引导

数学本身是符号化的东西，给人感觉是很枯燥，很难懂的东西。数学的学习，学生具体不知道要干什么，只知道要考试，总之你要学，每天留的作业你要做，考试成绩要考的好，对于这种情况来讲，就使一些人对数学产生了反感。画画是一种兴趣爱好，唱歌是一种兴趣爱好，跑步也是一种兴趣爱好，就连语文里的讲故事也是一种兴趣爱好。唯独数学，怎么培养都没有兴趣爱好，因为他只是记，只是做，太过乏味了！

三、父母与学生的交流偏少

如今的家长对学生的学习越来越重视了，每次的测验的分数是他们最关心的事情，却不够关心孩子在这学习过程中如何，是如何获取这些知识的。他们一味的把压力压给学生。“某某考试又考了一百分，你到底上课认真有听老师讲？”这些话，作为一个一线教师，是我经常有的听到的。家长对学生的情况不够深入了解，间接导致了学生对数学学习的抵触，成绩不够稳定。

怎样才能让学生爱上数学，原意主动去探索数学的新知识呢？回忆起以前教学中的种种不足，我在网上进行了大量的资料搜索，同时，也请教了一些老教师，大家都觉得就应该从一年级开始，让学生对数学培养起足够的兴趣，让学生爱上数学。于是，在这过程中，我发现“数学童话教学”为我们孩子提起数学学习兴趣，培养起阅读与思考习惯有很好的帮助。它是利用讲故事的原理，让孩子们在故事中动脑筋，一个故事一个知识点，让学生在这过程中就明白并消化数学中的知识。而我也根据一（2）班的实际情况，对指导他们在课外阅读中进行“数学童话教学”活动进行探索实施，实施过程主要分四个阶段。

第一阶段：利用每天中午数学阅读时间，提升数学兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”今年新教了一年级，我准备从现在做起，让学生们在以后的数学学习中能亲近数学，热爱数学。由于低段学生认字少，注意力集中时间短的特点，我尝试在每天的中午，自己阅读数学故事，带他们走进数学童话世界。一开始，给大家看数学童话故事，大家肯定会看数学插图，我就可以顺势问大家。看来这个画面，你知道发生了什么事情吗？大家肯定会纷纷表达观点，这样做可以让学生们的口头语言能力得到大大的提升。接着，我慢慢开始阅读数学故事，里面有小猴、小象，他们今天要去干什么呢？仔细听老师来讲讲。在讲故事的过程中，我也可以用比较夸张的声音，丰富的人物形态带领孩子们走进数学的王国，故事讲到一半，留下悬念与孩子们一起探讨数学问题，等到故事落下帷幕，孩子们即感受到了故事的轻松与快乐，又在无形中了解了数学知识，何乐而不为呢？

第二阶段：制定一份推荐书单，要学生爱上数学阅读。当孩子们对数学阅读产生了足够的兴趣后，就要鼓励他们多阅读，不管是语文还是数学。只有培养起这个良好的习惯，数学童话故事阅读教学才能持之以恒。所以，我自己搜索了足够的资料，制定了一份适合一年级孩子的故事阅读清单，让每一个孩子去购买其中几本书目，看完后于其他同学进行交换阅读。在这里，我觉得数学教授李毓佩他的数学童话故事讲的非常好，也出版了很多书。我买了他的整一系列书，有从小学低段开始到高段到初中都有。经过阅读，我发现《数学学习小故事-低段》这本书很适合我们低段学生现在阅读。所以，我今年的目标是这一学期读完这本书。他的一系列书名我都发给家长们，有些孩子吃不饱，就可以提前买来别的系列，在家可以慢慢教学。

第三阶段：阅读过后，想象表达，积极解答课后作业。我曾经在报纸上看到过一篇文章，就是中国的孩子缺乏想象力。童话教学，他可以使孩子增加很多的想象力，在童话中，白云是活的，老鼠是活的，甚至狗都会说话，这些都是活的，想象力是成才的一个非常重要的东西。虽说数学阅读教学在一年级的时候最主要的功能是帮助学生提升数学兴趣，但孩子们也有了一定的想象能力与口语表达能力。例如：这个故事发生以后小朋友想说什么呢？这时候，我先请学生独立思考一下，再四人小组让大家把自己的想法说一下，最后请代表站起来告诉老师。这一系列的过程让孩子们的口语能力得到锻炼，更为孩子们想象插上了飞翔翅膀。而数学想要得到满意的成绩，做题又是必不可少的。我发现在很多书的后面都有练习题，在故事讲完后，可以尝试让学生做一做后面的练习题，不必多，一两题，适当巩固就可。

第四阶段：与家长携手，共建数学阅读路。家长在学生的成长道路是非常重要的领路人。学生除了在学校里所学到的知识，回家后再适当阅读，如一个数学睡前小故事，也会有很好的促进作用。所以，我利用学校的现有资源：家校通。把我们每天学的数学知识与阅读到哪里了的数学小故事发短信给家长，如有不懂的回家后再适当巩固。双休日的时候，家长有空还可陪孩子一起阅读，一起思考，一起竞猜，一起答题。培养起孩子思维的多种思考方向，沉醉与数学阅读的乐趣中。久而久之，孩子便会养成良好的阅读与思考习惯，对数学学习培养起浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]赵毅.探究低年级学生心理特点 有效实施科学教学手段[M].人民教育出版社.

[2]蔣艳菊.小学教育心理学[M].光明日报出版社.