小学音乐教学审美趣味培养

赖丽欣

摘 要：小学音乐教学要以情感教育与审美教育为重点，通过音乐表演和音乐欣赏等活动培养创新精神以及实践能力。小学音乐教育的价值就在于实施音乐审美活动，致力于提升学生们的审美趣味，从而让其能够更好地体会到音乐之美及其蕴涵着的情感因素。本文从增强音乐审美的感知力、拓展音乐学习的视野、提升音乐审美的品位等三个方面对小学音乐教学中审美趣味的培养进行了阐述。

关键词：小学音乐；教学；审美趣味

如今，音乐教育已经成为审美教育中极为重要的一个组成部分。在小学音乐教育过程中怎么发挥其作用，值得加以深入探讨。依据小学生的年龄特点以及认知规律，笔者觉得培养其音乐审美趣味应当为教学重点。所谓音乐审美趣味，主要是指学习者对于音乐所具有的兴趣以及爱好。兴趣为学习之基础。从美学视角而言，唯有产生了正确的审美趣味，才有可能会产生十分深刻的审美体验、审美意识以及审美评价，并且产生创造美的强烈欲望。现行小学音乐教材为培养音乐审美趣味提供了十分有利的条件。教材中有大量适合于小学生的结构简单、旋律优美、形象生动的作品。教师要全面发挥出教材的这一优势，创设出更好的音乐教学情境，实施音乐教学训练，更好地培养小学生们的审美趣味。

一、增强音乐审美的感知力

小学生们的年龄一般都在7～13岁这一年龄段，其思维特点还是以形象思维为主体的，但其抽象思维的能力往往比较差。在小学音乐教学中要尽量使用直观而又形象的教学方法，并且创造出浓厚的音乐艺术环境，让小学生们能够更好地接受音乐美学方面的教育。在小学生审美趣味培育上，音乐教师要全面掌握所教的音乐教材，应当认真考虑怎样教好每次课，让音乐教材具有的美感都能够得到最大限度的发掘。比如，在《国歌》教学过程中，因为时代太过久远而产生了情绪激发上的难度，而且学生们对于国歌过于熟悉，导致小学生们在演唱国歌时往往难以切实调动起自身的情绪，甚至敷衍了事。为了让小學生们能够从心灵的深处来准确把握国歌所具有的庄严情绪，就要运用激发学习者们的赞美之情来指导学生们学习好国歌。在课程导入过程中，可以通过多媒体手段来播放抗日战争时将士们与日寇艰苦作战的激烈场景，指导小学生们进入情境；可以对学生们讲《国歌的故事》，让学生们了解到聂耳与田汉创作时中华民族所处的危险处境，激发出学生们的爱国热情。这样一来，小学生们心中热爱伟大祖国的情感被全面点燃，国歌的丰厚人文内涵和艺术魅力也就能够得到彻底地释放。小学生们就能运用昂扬的情绪来学习与感受音乐审美情趣。

二、拓展音乐学习的视野

一是积极编创儿歌提高小学生们的识谱积极性。识谱在小学音乐教育中显得十分重要。小学生们学好识谱方面的知识，就能更为精准地理解歌曲的内涵。为了让小学生们对于枯燥乏味、难学又难记的识谱方面的知识产生浓厚的兴趣，笔者就将识谱知识编为儿歌帮其进行学习，以求培养其学习的积极性。歌曲演唱的最大目的就是要给听众们以美的享受。教师不应停留于指导小学生们唱几首歌，更为重要的是要指导小学生们精确地体现出歌曲所具有的艺术魅力，从而进入到意境之中，用真情进行演唱。唯有如此，小学生们才能够进入到表现音乐的最理想状态之中，所唱歌声才会具备极强的感染力。为此，一定要让小学生们全面领会歌曲的主要内容。对哪些理解力不佳的小学生们而言，一旦教师只是用十分抽象的语言去指导小学生们理解歌曲还是很不够的，教师应当要将音乐与小学生们的实际生活相互联系起来，使用其所熟悉的内容，指导其全身心地投入到演唱之中。

二是积极指导小学生们进行表演以提升学习积极性。表演和音乐往往是密切联系起来的，表演是小学音乐教学中最受学习者们欢迎的一项内容。小学生们往往活泼又好动，在学习新歌时，笔者均会依据歌词的内容启发其进行表演，从而帮助他们更为深入地理解歌曲的内容。教学的主要步骤是先引导小学生们即兴表演，再依据其表演编排好动作并教授给他们，再进行个别表演。在此过程中，学生们看到精彩场景时会情不自禁地热烈鼓掌。受此感染，学生们纷纷举手要求表演，从而让课堂氛围不断高涨。

三、提升音乐审美的品位

如今，我国的音乐文化市场在发展上并不平衡，尤其是主旋律音乐创作并不占据优势，流行歌曲已经融入到各方面，小学教育也并不会例外。由于小学生辨明是非的能力不够强，好奇心以及模仿能力却相当强，以至于一部分小学生也成为了追星族。这就有可能会造成小学生的心态被扭曲，从而迷失了今后的奋斗目标，进而严重影响到小学生们的身心，影响到其健康成长。小学音乐教师应当用好音乐教材中的高品质音乐作品，运用听、唱、演、比等相关教学方式，让小学生们能够体验到音乐作品之美感以及思想含义，并且积极引导小学生们树立起良好的音乐审美观，并且逐步提升自己在音乐审美方面的品位，持续培养小学生们对于高雅音乐艺术的浓厚兴趣，这样一来才能够净化小学生们的心灵，从小培养其高尚的情操，这必然会对其今后德、智、体的全面发展具有十分重要的影响。

四、结语

综上所述，在小学音乐教学过程之中，音乐教育工作者不仅要强化美育以及音乐审美方面教育理论之研习，从而更好地意识到培养小学生音乐审美趣味的重要作用，而且在实际教学中也要高度重视对小学生们审美趣味之培养，以求实现不断提升小学生音乐素养之目的。