幼儿教育应该注意的几点问题

摘 要：我国的社会主义建设需要越来越多的高素质人才，这些人才是各高校、科研院所培养出来的，可是究其根底，这些国家建设的骨干力量，他们身上呈现出来的一番别有气象的学者风范以及隐藏在性格之中支持他们完成卓越事业的要素都是从幼儿时期就已经成型的。可见幼儿教育的重要性。

关键词：人格培养、体魄训练

一、学前教育的非知识性学习性

我国正处于社会主义初级阶段，各项事业都还是不尽完备不尽成熟的，在教育事业中，高等教育由于直接同我国社会主义现代化建设事业以及我国社会生产生活实际相挂钩，在近些年来国家在高等教育方面巨大投入，现在高等教育正在产生了日新月异的变化，已经开创了一个新的局面。而對于中学教育而言，国家投入虽然不及高等教育，然而却有一定之规可循。经过数十年来的发展，我国的中学教育已经形成了程式化的趋向。中学教育的根本在于筑牢知识的基础，以备大学科研任务所需，从而也不需要太多创造性的调整，在这条道路上继续走下去，不失为中学教育的一条阳关大道。小学教育一向是由专职教师教育教学的，虽然这支教学团队不如中学、大学教师那样有着深厚的学术背景，可是总是受过专业师范教育的。然而，对于学前教育而言，这些要素都是不存在的，这里没有也没有必要拥有巨大的国家资金投入，也缺乏定型的程式化管理，从业人员的素质时至今日也还是参差不齐。这个学前教育既不需要很广阔的知识背景也不需要身后的学术积淀，相比之下却更需要幼教富有热情和爱心的性格脾气。成功的学前教育其实并不需要一位幼教可以指导儿童多少知识上的东西，只要他能够循循善诱，鼓励儿童自己发挥出自己所具有的天分也就足够了。在古代很多伟大的人的母亲其实并不识字，可是在她们的精神感召下这些伟人却能够成就一种坚忍不拔的性格和对于人与世界的持久兴趣，这无论对于什么事业都是极其必要的。广大幼教万不可以为自己不被要求传达知识而仅仅是在日常的方面给与儿童一些有益的教导就妄自菲薄，否定自己的作用。学前教育的精神实质就是培养出活泼开朗的小孩，保持他们对于世界的开放性态度，这对于今后接受系统的知识都是非常必要的。与此同时发挥出他们天性所有的美德，伟大的人格做出伟大的事业，这种说教到了一个人即将成年或者成年之后再向人灌输时意识来不及了，平庸的性格已经渗透到了它的骨子里面。坚忍不拔、勇敢无畏，这样一些英雄气质是该早就在小孩性灵中埋下的种子。所以千万不要忽视幼教的对于儿童的影响，他们对于小朋友们是具有启蒙的意义的。如果这个工作做得十分到位，小孩将是受益终生的。

二、学前教育应该注意的几点问题

很多家长把自家小孩送去入托的一个目的就是让小孩接受管束，克服他本来就有的顽劣习性。这种看法不可以说的没有道理的，可是他有所见也有所未见。这并不是学前教育的主题，抱着这个态度去让小孩接受教育是绝不应该的。在上一小节曾提到过，幼教的性情因素其实要比他的只是因素还要高。如果学前教育真的是为了把小朋友们管得服服帖帖，那么教师的这种性情其实是没有什么意义的。幼教应该比其他所有学级的教师都更有耐心。中学教师可以同学生们这样讲，知识本来就是这样的，你们要听我的；高校教师可以讲，你们尽管去讨论，可是我敢说你们讨论来讨论去，最后还是我的见解是正确的。可是作为一名幼师而言，他万万不可什么事上都与小孩子争个高下，处处以权威自居，动辄就是“你们应该按照我说的去做”。在表达不同的意见时，最好用这样的话，“这件事情更有商量”，或者说“我是这样看的”。在这种留有余的的谈话中，即便是无知的小孩也能够感受到一个虚怀若谷的可敬人格。不要急于打断小孩的想法，而要引导他在事实中证伪自己，这种情况下他显得更加令人信服。小孩形成自己独立个性的时期往往在青春期，这种儿童期的教育如果过于独断，成长到青春期的小孩就会格外的叛逆。那时他积蓄了十数年的情绪将会一股脑地迸发出来，很多情况下甚至是有破坏性的。而如果一个细心的心理专家为了改善这种情况去考察他的内心时就会发现，其实很多心灵的阴霾都可以追溯到很小的时候，阴影都是在幼儿时期被蒙上的。

幼儿教育一个重要方面，是培养小朋友们有一个健康的体魄。这是培养全面发展的人的一个要求。近些年来的义务教育，学业越来越繁重，尤其到了中学，没有一个良好的体魄很难以应付既难且艰的各科知识。在有的西方国家里，幼儿园的远足活动每年至少举办两次。同学们在风景秀美的大自然中培养出互帮互助的精神和解决人及纠纷的能力，同时也强健了自己的体魄。独生子女娇生惯养，又缺乏足够的经费支持，更重要的是各托儿所由于担心小朋友们的安全问题，很少开展生动活泼形式多样的课外活动。正是出于这样一种考虑，小孩根本就得不到充分的锻炼。鉴于这种情况，虽然主客观条件都不允许组织较大规模的远足活动，可是可以小范围地开展一些常规的体育训练。

学前教育处于我国教育体系中的最低端，教师工资相对中小学教师较低，这造成了一个后果就是教师的工作热情普遍较低。工资水平差，这是一个无法否认的事实，我国社会还不足以同西方国家一样支付那种平均偏上工资。很多教师把自己的情绪自觉不自觉地就带到了工作之中，对小朋友们也产生了一些不良的影响。比如许多教师面色不佳，使小朋友们产生恐惧感；有些教师求全责备，面对小朋友们的一点失误就批评有加——这确乎都是不应该的。可是要求广大有是有一个良好的工作态度，这不是一句空话，这是需要社会共同努力的。这项工作在我国社会从来没有被当成过一项神圣的、为国家培养接班人的事业，而是被当成照顾小孩，公共保姆式的职业。幼师的地位比中小学教师而不及，缺乏社会认同，他们自己也妄自菲薄，不拿自己的职业当回事，工作态度也振作不起来，这是一个极其恶劣的循环。每位幼师都要过他们自己的生活，小朋友们不是他们的同龄人，什么事情很难找人诉说，他们没有办法同他们表达自己的情感。在这种情况下，人们必须理解幼师工作有时是需要苦苦支撑的一项极其艰难的工作。学前教育要为社会所认可，社会就必须对从事学前教育的教师加以同情的理解。

作者简介：

冉琼英（1963—）：女，汉族，宁夏回族自治区固原市西吉县幼儿园教师。