临床案例教学法在心内科教学中的应用

张娅楠

摘 要：在临床医学专业中，与其他学科相比，心内科具有较强的实践性，为了提高心内科教育教学的时效性，需要创新教学模式，或者采用其他的教学模式进行教学。基于此，文章从临床案例教学法的角度进行分析，通过阐述临床案例教学法的重要性，提出临床案例教学法在心内科教学中的具体运用，为组织开展心内科教学活动提供参考。

关键词：案例教学法 心内科教学 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0171-02

在科学技术的推动下，临床医学技术实现了快速发展，面对新的市场需求，传统的心内科教学模式早已不能适应当前教学发展的需要，为了提高教育教学质量，培养更多优秀的心内科人才，需要充分利用临床案例教学法，不断改进创新教学模式。在组织开展心内科教学活动时，使用临床案例教学法具有重要意义，这是因为，一方面可以提高教育教学质量；另一方面可以调动学生学习的积极性，帮助学生培养解决实际问题的能力。

1 临床案例教学法的重要性

在心内科教育教学过程中，采用临床案例教学法，可以综合利用临床案例教学资料，通过理论联系实践，事先营造案例教学情境，组织学生进行探究式学习，以此提升心内科教育教学质量。在心内科教学中，通过推广使用临床案例教学法，可以帮助学生加深理解基础知识，帮助学生培养应用能力。在临床案例教学中，师生之间是一种平等关系。在学习活动中，师生之间通过相互促进、相互影响，进而帮助学生掌握更多的理论知识，同时，可以帮助学生培养运用知识的能力。

与其他学科相比，心内科的特点主要表现为具有较强的实践性，借助临床案例教学模式进行教学，可以更好地適应心内科的特点，在一定程度上可以有效地将临床教学与理论教学进行有机融合。在心内科教学中，通过采用临床案例教学法，真正实现了以学生为中心，帮助学生提升自主学习能力，最大限度地对传统教学模式进行补充，从根本上提高心内科的教学质量。对于教师来说，采用临床案例教学法开展心内科教学活动，可以充分挖掘学生的潜力，帮助学生培养解决实际问题的能力。同时，让任课教师对临床案例进行深入的研究分析，实现真正意义的教学相长。

2 临床案例教学法在心内科教学中的运用

在组织开展心内科教学活动时，推广使用临床案例教学法，需要注意以下问题。

2.1 科学合理地设置引导性问题

利用临床案例教学法开展心内科教学活动时，需要任课教师事先设置针对性的问题，以问题的方式导入教学内容，通过让学生思考问题，进一步对问题进行研究和分析，这是事先设置问题的目的所在，进而在一定程度上导入心内科教学内容，帮助学生培养自主探究式学习能力。借助多种渠道，任课教师可以让学生搜索有关临床案例的资料，在心内科教学中，通过设置教学小组，以小组的方式探讨教学内容，同时由任课教师对学生遇到的实际问题进行指导，鼓励学生反思、总结案例。任课教师在组织开展心内科教学活动时，可以对案例中涉及的其他数据信息进行参考，培养学生的实践技能，例如推断病情、诊断依据、治疗方式等，通过参与教学活动，培养学生的创新能力，进而提升心内科教育教学效果。

2.2 选择有代表性的临床案例

在心内科教育教学过程中，运用临床案例教学法教学，需要选择有代表性的临床案例，这是因为，一方面案例内容与教学内容保持一致，提高案例内容的针对性、代表性；另一方面案例内容能够对学生进行引导，帮助学生进行反思，同时能够链接不同的知识点，让学生对知识点进行思考。对于任课教师来说，通过对典型案例进行合理使用，便于学生对不同的临床疾病进行正确的区分，准确把握临床指征，防止发生误诊、漏诊等现象，并且可以完善、补充理论教学。利用临床案例教学法进行教学，在临床案例中，由于包含大量信息，为了便于学生掌握更多的信息，需要任课教师对学生进行引导，培养学生提取、总结信息的能力，让学生站在全局角度，对案例进行综合分析，进一步完整已有的知识体系，借助临床案例教学，帮助学生对知识进行内化，提高学习效果。

2.3 设置课后作业

在心内科教学过程中，完成课堂教学后，任课教师需要布置课后作业，通过课后作业让学生对临床案例教学的知识点、学习经验等内容进行及时的归纳总结，进一步强化学生的理解、记忆等，同时可以提高临床案例教学的时效性。对于任课教师来说，在布置课后作业的过程中，对学生进行分组，让学生以小组的方式完成课后作业。在课余时间，小组内部成员之间进行讨论、分析，对课堂教学进行有效的延伸，便于学生充分阐述各自的观点，在相互碰撞中，让学生获得启发，不断学习他人的优点，在团队合作中，弥补自身的不足。在这一过程中，任课教师需要及时给予帮助，在研究方向上对学生进行指导，确保研究方向的正确性，鼓励学生尝试，帮助学生培养团队意识，在团队中积累学习经验。

2.4 调整教师角色

应用临床案例教学法进行教学时，需要树立以生为本的教学理念，在这种情况下，要求任课教师对自身进行定位，将教学主体归还给学生，在开展临床案例研究工作时，辅助、引导才是任课教师的职能所在。对于任课教师来说，需要围绕教学内容，明确教学目标，为学生营造良好的学习环境，师生之间加强互动，为学生创造更多的实践机会，帮助学生培养解决临床实践问题的能力。

另外，在心内科教学活动中，任课教师可以根据临床案例的实际情况，衍生出诱发疾病的机制、治疗等知识，对学生关注的问题给予重点讲解，帮助学生梳理临床思路，激发学习热情。

3 结语

综上所述，在临床医学中，心内科作为一门重要的课程，其教学的时效性直接决定着学生的专业技能的高低。将临床案例教学法应用到心内科教学过程中，以学生为中心组织开展实践教学活动，一方面帮助学生掌握理论知识，另一方面创造更多的机会让学生进行临床实践，通过实践操作，培养学生的创新能力。

参考文献

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