浅谈初中数学教学中对学生学习兴趣的培养

叶海生

【摘要】古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学习的内在动机主要是兴趣，兴趣是学习的最好的老师，只要通过内动力才能激发外在的动因，达到较好的学习效果。怎样通过课堂教学培养学生学习的兴趣，对于提高初中数学教学水平和教学质量至关重要。因此，初中数学教师在教学中应该想方设法激发学生对数学的兴趣，通过多种方法让学生主动学习，形成良好的学习氛围，引发学生多思、深思，让学生的思维始终处于积极的状态，使教学收到事半功倍的效果。

【关键词】初中；数学；兴趣；问题情境

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0062-02

教育改革家魏书生说：“兴趣像柴、即可点燃，也可搗毁。”在初中数学课堂，面对的是一些数字，很多学生接触数学感觉都是一些公式较为枯燥，不易学，学习效果差，但是如果教师的教学方法得当，让学生对数学课产生兴趣，一旦他们的思想活跃起来，记忆和思维的效果则大大提高，就能学习效果有所提高，得到长期的较好学习效果收获之下，学生觉得有所成效学习的积极性将会更好，而反之，则会把学习看成精神负担差生负效应。美国著名心理家布鲁纳也说：“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣。”因此在初中数学教学中能否激发学生学习的兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。

一、提高学生学习兴趣的作用

兴趣在人的生活、学习等活动中的意义是巨大的。首先，兴趣是激发人们心理的“首席导师”，推动人们积极行动。其次，可有效开放智力，丰富知识库。兴趣是一种特殊的认识倾向，它表现在人对感兴趣的对象和现象的感知、记忆、想象和思维上，和人对有关事物的优先注意和集中注意上。因此，兴趣在使人成功地掌握知识的同对，也培养了他们全面细致的观察力，提高了敏锐而灵活的思考力，发展了丰富的想象力。第三，兴趣可以帮助人们有所创新完成任务。因此，古往今来，很多著名的科学家、艺术家、文学家，他们之所以能为人类作出卓越的贡献，动因无一不是强烈的兴趣，让他们保持着永远前进的步伐，所以，兴趣是让这些能人有所创新，有所成就的首要动因。对于初中生而言，浓厚的兴趣更容易调动学生学习的积极性，他们正是青春期，智力精力都为人生高峰期，如果能将他们的智力、潜能处于最活跃的状态，则能激起学生强大的学习动力，促进其顽强拼搏，努力学习。如果学生对学习活动感兴趣，学习就主动，学习效果也好；反之，学习上就会被动，效果也差。

二、初中数学教学中对学生学习兴趣培养的几点思考

1.教师通过自身的人格魅力影响学生从而提高学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明凡是富有趣味的东西，都能引起人们的思维，从事有兴趣的活动。教师是人类灵魅的工程师，是学生学习的榜样和楷模，他的一言一行都会潜移黙化影响着学生人格的养成。初中生的学习兴趣有时会因为对某个老师的偏见或对老师的一些言行看不惯则不喜欢此门课程，由于这种因素而影响了学生则有可能导致学生整体学习成绩，也最终影响了整个知识体系的构建。因此，初中数学教师作为初中主课的其中一门的科任老师，应给学生传播更多正能量，在学生面前行为端正，态度和蔼，具有亲和力，让学生们都喜欢上教师，教师为人处事应给不偏不倚。总之，要培养学生的兴趣，就要求教师要为人师表，办事公正，平等待人，语言风趣幽默，能随机应变，以高尚的人格魅力吸引学生学习知识，让学生首先对所教学科的人产生兴趣。

2.使用情境教学方法，创设问题引发学习兴趣

奥苏伯尔有意义学习理论认为：创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认识需要，产生一种要学习的心理倾向，就能激发学生的学习动机。创设数学问题情境，激发动机，增强兴趣是数学教学的起点和关键，是优化思维教学的前提[1]。在数学教学中创设一些适合的问题情境，可以提高学生的思维能力，引发学生的学习兴趣，反之，学生的学习愿望、学习兴趣总是在一定情境中发生的。离开了一定的情境，学生的学习兴趣、学习愿就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推进作用。初中数学教师在设置问题时，应选择那些带有探索性问题的情境，才能引起学生的强烈好奇心，激发他们的学习兴趣和学习意愿。这就需要教师在教学中掌握学生的心理，利用当时所教授的内容而适当设置问题，让问题更具备真实性、趣味性、问题性、开放性，使学生在课堂中就能体验到数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解决问题的喜悦，引发出学生学习数学的兴趣，使学生自觉地参与到教学活动中来。

3.利用多媒体等现代教学手段增加视觉感和趣味性

实践中我们都有这样的体会，利用现代化的教学手段进行教学，可以把文字、声音、图像结合起来，同时刺激人的感官，使大脑处于兴奋状态，多媒体教学手段就是其中之一。通过这种媒体，可以让学生对知识做到快而清晰的认识和逐步掌握，同时还会引起学生的探索意向和强烈的求知欲，使学生能够保持积极参与的情绪从事学习。教师要根据教学目的、教材的难易程度、学生的实际水平，灵活运用现代化的教学手段活化教材，再配合丰富有趣、生动新颖的教学方法多方位调动学生的感官刺激大脑，激发学生的学习兴趣，最大限度地营造最佳课堂气氛，使学生心驰神往，情动于衷，从而提高教学效果。

4.让学生体会到数学学科的美

数学学科虽然是一门逻辑性很强的理科学科，但是同样有着非同一般的美学魅力。教师要运用自己的智慧引导学生发现数学的美，进而以欣赏的眼光看待数学，进入到对数学知识无尽的探索之中。教师可以带领学生参观或收集生活中的数学素材，把一些小玩意带到课上，让学生感觉学数学就像在“玩”，这样不仅使学生心情愉快，而且还能从中探求到相关的知识、方法和技能[2]。

5.传授给学生高效的学习方法

学习方法也是学习成效的一个关键因素，“勤奋 + 方法=成功”，才能有所成效。找到一个正确的方法是学好数学很 关键的一步，初中数学教学中教师要多提出一些简单的问题，让百分之九十以上的学生都能解答，以增强学生的自信心。对难的问题，可通过适当点拨，让学生间相互交流进行解决，让学生体会到团结协作的乐趣，让每位学生都能得到提高和进步。至于如何对每个知识点更好的掌握，在教学时要根据学生的情况，教授合适的学习方法，个别学生吸收程度差的，还需差异化引导，教会他使用其他的适合他的学习方法，做到因才施教。

6.增加能够激发学生兴趣的教学内容

教是为了达到不需要教的目的。因而，增加了一些学生感兴趣的，对他们日后的工作、学习都比较实用的教学内容。如讲大脑的工作原理，增强有意注意的方法，记忆的窍门，观察的方法等等。这样的知识使学生学会了思维方法和科学用脑，对数学学习很有帮助，他们很希望多学些这样的内容。如，给学生講时间管理学的基础知识，讲后让学生制定学习计划、自订作息时间表等，从而让他们科学地分配学习时间，提高了学习效率。又如利用课余时间给学生介绍现代科技的发展状况，如杂志上刊载的惊人新发现，尽可能介绍给学生。当这些新颖的内容进入数学课堂的时候，连最洶气的学生都凝神细听，并且思维活跃，学习兴趣十分浓厚。还可给大家介绍数学知识在物理、化学等学科中的应用，学生看到各科知识是相互联系、相互渗透的，既学了数学知识又加深了对其他学科的认识。

7.注重与学生互动，教师创造良好师生教与学的氛围

教学活动是师生之间相互交流的活动。教学中教师要围绕初中数学教学目标充分发扬民主，引导学生开展互动学习。主要通过感知、理解、体验、合作、交流来体现师生、生生之间的相互交流和认识。教师除了和学生做好知识点交流外，还应积极引导学生对数学知识点提出问题和自己的想法，然后再引导学生进行讨论作出回答，遇到疑难时，教师平易近人，要耐心地给学生解答。实现与教师的多边互动，整堂课才能收到良好的教学效果。

8.注意提高学生的计算能力

初中学生年龄小，个别学生学习不够认真，作业潦草，计算易出错误等现象，影响学习成绩的提高。特别是初一的学生，刚从小学进入中学，校园环境和学习环境都变了，课程量也增加不少，在负担一下子大许多之下，有可能在数学学习要求仔细不出错的时候，就不能做到都认真的情况，因此，这种不良现象亟待克服。首先，教师应充分备课。这里的备课不仅要备每节内容，更重要的是面对学生，老师应清楚哪些学生计算上易马虎出错，经常指定他们上黑板板演，有意识地纠正他们马虎大意的毛病，肯定他们正确无误的成绩，鼓励他们点滴微小的进步。其次，对学生作业不可忽视，作业是学生复习巩固所学知识的重要教学步骤，同时也是检查学生对所学知识的理解、掌握、运用程度的重要手段，通过作业，从中可及时发现学生在知识掌握方面出现的错误及错误发生的主要原因，从而使教师有针对性地对普遍存在的错误在课堂上加以讲解纠正，对个别错误给予单独指导，个别训练。

总之，教学过程中，教师要有意识地遵循和探索学生的学习兴趣规律，利用学生感兴趣的事导入，让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，在兴趣中获得自信心，体会到成功的愉悦，感受到努力的价值。

参考文献：

[1]宋玉峰 .浅谈初中数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].学周刊，2011（03）：181.

[2]拉 多.浅谈初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（02）：151.

[3]刘振安.浅谈物理教学中学生创新能力的培养[J].新作文，2016（11）：83.