问题情境
- 基于物理核心素养的问题情境创设
为情境，巧设问题情境，不仅要依托于教师的巧妙预设，也要依靠学生的主动参与，问题情境能为学生创设生动而形象的物理情境，为探究注入动力。文章主要从生活现象、实验事实、创新实验和实践活动四个方面创设问题情境，促进物理素养提升，问题情境可以培养学生的科学态度，体现情境思维的价值。关键词：核心素养；思维能力；问题情境；科学态度科学探究过程是以问题为情境，物理问题情境可以是生活中常见的一个物理现象，或者是一个创新性的物理实验，也可以是一个科学的实践活动。问题是物理教学
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 新旧人教版初中数学教材中问题情境的演变及教学思考
设置了丰富的问题情境。通过构建基于问题情境内外特征相结合的分析框架，对选取的人教社“2005年版”和“2022年版”教材中的“方程”内容进行分析，发现教材中的问题情境发生了明显变化：数学水平、任务水平和真实水平有了提升，问题情境的思考性明显增强；生活情境、职业情境和数学情境的数量明显增多，问题情境的现实性得到强化；综合水平呈居中变化趋势，问题情境的育人价值愈加凸显。在此基础上，提出了面向核心素养的几点教学建议。关键词 初中数学教材；方程；问题情境；数学核
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- 小学信息科技生活实践问题情境教学研究
；生活实践；问题情境；教学作者简介：陈逸翔（1990—），男，江苏省徐州市铜山区新区实验小学。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）倡导教师利用真实问题创设情境，驱动学生应用信息科技的相关知识分析问题，解决问题，从而提升学生的信息科技核心素养。在创设情境的过程中，有的教师容易忽略结合现实生活中的实践问题，导致课堂脱离生活实际，难以激发学生的探究欲。为此，小学信息科技教师有必要结合生活实践创设问题情境，从不同的角度开展教学，使信息科
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 情境服务问题 问题检测素养
在教学中引入问题情境教学法，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以使其核心素养得到有效培养。对此，文章主要对核心素养背景下高中地理课堂问题情境教学进行了探讨，以供参考。关键词：核心素养；高中地理；问题情境中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0151-04 传统教学中，教师一般会先讲解知识，之后再要求学生运用在情境中，久而久之会造成学生主动发现问题的能力越来越差。孔子曾指出：“疑是思之始，学之端。”
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 幼儿园益智课堂中问题情境的设计与实施
效性便集中到问题情境的创设与实施上来。但在益智课堂中，问题情境的设计应当依据益智器具教学从初始、深入到拓展依次渐进的三个阶段进行在思路和方向上的区分。基于此，文章依托观察—分析—假设—操作—验证—发散此科学探究的基本路径与思维发展的着眼点，并将其按照观察、分析—假设—操作—验证、发散的方式分三个部分划入此三个阶段，对幼儿益智课堂中问题情境的设计与实施进行了充分的论述。关键词：幼儿园益智课堂；问题情境；设计；实施；科学探究基本路径中图分类号：G613 文
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 初中化学问题情境创设的有效性探索
创设高质量的问题情境，有利于活跃课堂氛围，激发学生的化学学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。因此，教师应基于学生的认知发展规律，根据教学内容，设计符合教学内容的核心问题、生活问题、趣味问题、探究问题，利用问题情境提升初中化学教学的有效性。【关键词】初中化学；问题情境；教学策略作者简介：邓各平（1978—），男，广西贺州市钟山县教育和科学技术局教研室。问题情境教学是教师有目的、有意识地创设情境，使学生质疑问难的教学手段。在问题情境中，学生能针对自己在
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 在“通透情境”中促进学生数学学习
；通透情境；问题情境；经验情境；活动情境教学过程的本质是“促进”，教师要充分地调动一切可以调动的因素促进学生认知。这是一个非常重要的理念，在这一理念下意味着学生真正拥有了学习的主体地位。教师作为学生学习的主导者，所起的作用应当是调动学生的积极因素、寻找课程资源，让学生获得更好的学习。建构主义学习理论认为，学生的学习通常都是在一定的情境当中完成的，情境是学生进行主动建构的必要条件之一。因此离开了情境，学习就无法有效发生，情境是促进学生认知的重要载体、媒介。根
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 构建“说理”课堂 提升数学素养
发点精心设计问题情境，引导学生积极思考、主动交流和自主归纳，让学生掌握数学本质、积累活动经验、优化认知结构和提升数学素养。［关键词］ 有理；问题情境；数学素养小学生的思维活跃、想象力丰富，但是其知识储备有限，数学语言表达能力薄弱，在解决问题的过程中会出现一些思维不严谨的情况。因此，在小学教学中教师要重视培养学生思维的严谨性，让学生有理有据地学和有理有据地表达，以此提升学生的数学素养。实践证明，“灌输式”的教学已经不合时宜，那么教学中如何让说理走进数学课堂？
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 美术教学中问题链的运用
;问题链 ;问题情境问题链 ，由一个个层层深入、步步铺垫的问题串联而成 ，是为了实现特定的教学目标，将教学内容转化成一系列问题。在美术教学中运用问题链 ，可以为学生提供体验探究的空间 ，使其在具有内在逻辑关系的问题的引导下 ，由表象走向深入 ，由外在造型分析走向内涵意蕴挖掘 ，更好地实现艺术表达。下面 ，以人美版初中美术七年级下册《文化衫的设计制作》一课的教学为例 ，谈谈问题链在美术课堂中的运用。一、导入环节 ：运用问题链激发兴趣导入环节的问题链要将指向生
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年9期2023-10-31
- 指向自我认知提升的高中阅读教学情境创设
教师通过创设问题情境、比较情境、生活情境这三种情境，引导学生从困惑、理解和反思三个层面实现情境与自我的融通，打通经典阅读与“我”的壁垒，从隔离、远观的阅读姿态转变为自我投入，从成绩、分数的功利目的转变为促进自我教育和自我提升，最终实现情境育人的价值。 关键词：高中阅读教学 问题情境 比较情境 生活情境 自我认知 无论是学习任务群，还是大单元，都需要经过从单篇到文本比读的过程。在这一过程中，创设真实而富有意义的情境，对于融通情境与自我，引导学生关注阅读与自我
语文教学与研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 巧设问题情境 促进深入思考
智”的作用，问题情境的创设是初中数学教学中至关重要的一个环节，以问题为驱动能够引发学生对某个知识点的全方位思考，激活他们的大脑思维，促使学生结合自己所学来分析、判断并解决问题，从而帮助学生更好地掌握知识点.因此，笔者采取了文献分析与行动研究的方法，在搜集、阅读相关文献的基础上，立足自身的教学实践探索，首先分析了创设问题情境的特征，然后探讨了初中数学问题情境创设的原则与意义，最后从“构建趣味问题情境”“构建生活问题情境”“构建开放问题情境”“构建启发问题情境
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 合理创设问题情境 发展学生综合学力
生创设有效的问题情境，让學生在问题的引领下积极思考、主动交流，亲身经历知识产生、形成的过程，并在过程中提升数学能力，落实数学素养.[关键词] 问题情境;数学能力;数学素养有效的数学学习活动不是简单的模仿和记忆，而是独立思考、合作探究、动手实验等. 学习活动引领学生亲历知识形成、发展的过程，使学生在参与过程中发展数学学习能力，提高数学素养. 不过，受传统教学观念的影响，在概念、公式、定理等内容的教学中存在着“重结果、轻过程”的现象，教师常常通过讲授直接将结果
数学教学通讯·高中版 2023年8期2023-09-20
- 小学数学教学创设问题情境的有效策略探究
，适时地创设问题情境，以情境中的故事承载数学问题，在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手，探究以问题情境激励学生学习的有效策略，以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。关键词：小学数学；问题设置；问题情境；有效策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0063-062019年6月由中共中央、国务院联合颁布的《关于深化
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究
上创设有效的问题情境，以激发学生的学习兴趣，进而提高小学数学教学的质量和效率。关键词：小学数学；问题情境；教学质量一、小学数学教学创设有效问题情境的背景有学者指出：“教学情境一旦触及学生的情绪和意志领域以及精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”以问题情境为驱动的情境教学所创设的鲜明形象、开拓广远的意境，能达到寓知识于境，寓理于情，情通理达的效果。数学就是一门抽象化的学科，相较于其他学科而言，学生学习和理解起来较为困难。小学生的年龄较小，自控能力较弱，在课堂
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 小学数学问题情境教学的应用
章将围绕数学问题情境进行分析，提出应用策略，以供参考。【关键词】 数学；问题情境；趣味；小组合作在数学教学中利用问题情境进行教学是教师常用的教学方法之一，要想保证问题情境教学方法的有效性，最先需要考虑的就是问题的设计依据，保证了问题的有效性才能够保证问题情境应用的有效性。为此数学教师在进行教学时要以学生为主体，结合学生的需求和教学内容科学设计问题情境所需的问题，以此保证教学的顺利开展。一、创设趣味问题情境激发学习兴趣古往今来，人们的探索，都应起源于对自然万
电脑迷 2023年5期2023-08-28
- 关注过程 落实素养
个理解”创设问题情境，以此诱发学生的数学思考，让学生掌握数学本质，发展学生的数学核心素养，提高教学有效性.［关键词］ 概念教学；核心素养；问题情境在概念教学中，部分教师为了追求效率往往将概念直接讲授给学生，让学生强行记忆，然后加上大量练习让学生理解概念，这样的概念教学难以呈现学生的思维过程，不利于学生理解概念的本质. 因此，在概念教学中，教师应带领学生经历概念生成和发展的过程，以此深化对概念的理解，发展学生的数学思维，提高学生的自主学习能力. 本文以“抛物
数学教学通讯·高中版 2023年7期2023-08-26
- 基于高考评价体系的高中政治复习课设计策略
路，设置真实问题情境，层层递进，环环相扣，符合学生认知规律，提升学生素养能力，最终指向学科核心素养的培育和落地。关键词：高考评价体系；素养导向；问题情境；结构化设计《中国高考评价体系》明确了“一核”“四层”“四翼”的概念，创造性地提出了高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础[1]。高考评价体系确立了四个方面的考查要求，分别从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行评价。《
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用
物理教师利用问题情境探知和案例深度分析的方式引导学生认知学科知识，不仅可以让他们更加快速且透彻地理解物理概念、物理原理，还能使其认识到物理知识与现实生活之前的联系，能够自觉将所学内容合理应用于真实问题之中，从而提升其知识运用和问题解决的能力.本文从优化教学手段视角出发，阐述教师通过开展多元化情境探知活动和多样化案例分析活动的方式，提高学生的自主思考能力，完善问题解决方案，优化学生物理学习质量的具体教学策略.【关键词】 初中物理；问题情境；案例分析初中物理
数理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 浅谈课堂讨论法在初中物理教学中的应用
；合作意识；问题情境中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）25-0048-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.0016初中物理教学中的课堂讨论法，主要是指学生在教师的策划和组织下围绕着具体的问题，通过自主、合作讨论获取知识的教学方式。该方法能够最大化地激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识及解决问题的能力。因此，教师应该将课堂讨论
学周刊 2023年25期2023-08-10
- 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用
；小学语文；问题情境作者简介：陆永明（1974—），男，江苏省昆山市张浦中心小学校。情境教学法是一种以情境为载体的教学方法，能够有效凸显学生在课堂中的主体地位。情境教学法类型丰富，教师可创设故事情境、问题情境、表演情境、视频情境等多样化教学情境。其以简化知识、还原教育本质为导向，以寓教于乐、减负增效为根本，以一切为了学生的发展为核心，以提升教学实效性为关键，是现阶段小学语文教学中极为有效的一种教学模式。一、情境教学法在小学语文教学中的优势（一）活跃课堂教学
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 新课改下高中化学教学中问题情境创设策略研究
；高中化学；问题情境；创设策略【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）13-0115-03随着新课改的不断深化，如何构建高效课堂成了化学课程体制改革研究的课题，也是高中化学课程的中心课题。现阶段，广大教育者的主要教育任务不仅包括有效培育学生的专业素质，也包括创建可以适应学生成长需要和教师课堂需要的有效课堂。化学课程在高中课程结构中占有关键位置，这就要求高中化学教师注意
当代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 问题情境“激趣” 实验探究“培能”
升.关键词：问题情境；实验教学；初中物理中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-0089-03收稿日期：2023-04-15作者简介：谢君（1984.1-），男，江苏省靖江人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.[FQ）]问题情境教学法通过问题来引发学生进行思考，在过程中可以更好地去激发学生对于物理的学习兴趣，从而使学生能够化被动为主动，发挥自身的主观能动性.实验教学又是初中物理学习中不可或缺的一个
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 能动学习视域下课堂问题情境的设计
小学数学课堂问题情境设计的缘由、症结以及策略三大方面开展论述，促使学生走向能动学习。［关键词］问题情境；能动学习；设计策略［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0087-03能动学习是一种区别于被动学习，以学生认真听讲、主动思考、积极参与教学活动、利用所学知识解决实际问题为基本特征，以加深学生对学习的理解、提高学生学习效率、激发学生学习兴趣为导向的学习方式。能动学习强调能动力、内驱力。数学与生活
小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31
- 问题引领促生成，深度探究助理解
］ 问题串；问题情境；类比；数学探究增强问题意识是新课程六大教学理念之一，“问题”是数学的“心脏”，在学生思维的最近发展区设计合适的问题，有助于学生理解概念、发现规律，有助于学生了解知识的来龙去脉，有助于学生强化问题意识、发展探索精神. 在教学设计时，教师应根据教学目标、教学内容、教学重点及难点，把主要学习内容转化成教学问题. 特别需要注意的是，教师应站在学生的角度设计问题，把需要讲解的知识内容转换成一个个合理有序、层层递进的问题，同时设计适当的发散性问题
数学教学通讯·高中版 2023年6期2023-07-28
- 谈问题情境在高中信息技术教学中的有效创设
针对性地创设问题情境，能显著改善教学现况，带动学生积极参与到知识探索中，并在有效问题情境下慢慢养成良好的问题解决能力。本文将先粗略探讨问题情境创设的重要性，再结合信息技术教学中问题情境创设存在的问题详细阐述情境创设策略，旨在提高教学效率。关键词：信息技术；问题情境；创设策略问题情境是一种具有特殊意义的教学环境，有问题障碍情境、问题发现情境、问题解决情境多个种类，能更好地唤醒学生去质疑问难，亲身经历和体验学习材料，通过提出问题、研究问题、解决问题高效完成对知
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 初中物理教学中对学生问题意识的培养探究
；师生关系；问题情境中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）22-01０５-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0３５在初中物理教学实践活动中，只有切实提高学生的问题意识，才能够为其健康发展、全面发展提供足够的支持。因此，在本文的研究中，笔者对物理教学中培养学生问题意识的重要意义以及学生问题意识的现状进行了探究，并针对如何通过初中物理
学周刊 2023年22期2023-07-17
- 浅析高中数学创设情境教学的几点做法
；课堂教学；问题情境从当前高中数学教学发展的趋势来看，情境式教学已经成为教师教学过程中常用的手段.在此过程中，教师需要以学生发展的特点为基础设置问题，指教师就学生已学的知识内容结合情境中提出问题，引发学生的好奇心，使学生达到“想要马上解决，却弄不明白”的状态，激发学生的求知欲.这需要教师从大方向掌握知识的主干线，找准每个小部分知识点衔接的契合点.按启发性原则鼓励学生根据学习的基础知识发表不同的想法和质疑，进而培养学生独立思考和解决问题的能力.［1］《学记》
数理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 初中生物教学中问题情境的创设
。而教师基于问题情境开展教学能提高初中生思考、分析和解决问题的能力，促使初中生灵活运用知识，进而实现学科核心素养的培养。对此，文章探讨问题情境在初中生物教学中的应用策略，以期提升初中生物教学质量。【关键词】初中生物；问题情境；创设；教学作者简介：张蓓蓓（1982—），女，江苏省南通市跃龙中学。问题情境教学是指教师以问题为驱动，引导学生自主探究，激发学生解决问题的积极性，体现了以生为本的理念。初中生物教学中，教师创设巧妙的问题情境往往能顺利激起学生思考的兴趣
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 核心素养导向下高中物理教学中问题情境的创设
师应合理应用问题情境，引导学生养成自主学习、自主探索的学科意识，进一步提高学生的主观学习意愿，有利于学生形成物理学科思维、物理探索思维，便可有效提高高中物理课堂教学成果.本文探索在核心素养导向下创设高中物理课堂问题情境的方法.【关键词】核心素养；高中物理；问题情境高中物理学科核心素养主要包括物理基础知识、物理学科思维、物理实验探究以及物理科学态度这四方面，传统的教育模式显然很难满足发展四大核心素养的教育目标，因此教师需要在全新的教学环境下，创新课堂教学方法
数理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建
并构建相应的问题情境开展教学活动，可以明显提升课堂教学质量与学生学习能力.结合教学实践，本文分析了初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建原则，着重探讨了不同类型数学单元整体教学中问题情境的构建方法.关键词：初中数学；整体教学；问题情境；构建中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0023-03初中数学教师在日常课程教学中，通常按照教材编排顺序来讲授教学内容，这种教学方式由于缺乏整体性的考量，导致很多学生难以将具有关
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 初中物理教学中创设问题情境激发课堂活力的策略
革和创新，而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法，能够更好地引导学生主动思考和问题探究，从而激发课堂的活力.为此，我根据实践经验，从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述，并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略.关键词：问题情境；初中物理；课堂活力；策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0059-03由于学生具备的逻辑思维能
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 探讨运用情境教学提升小学数学课堂教学有效性的路径
从生活情境、问题情境、操作情境等方面，阐述了具体实施的策略，以期能为小学数学教师提升课堂教学的有效性、强化学生的数学核心素养提供相应的参考资料。【关键词】情境教学法 小学数学 生活情境 问题情境 操作情境【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0007-03小学阶段的孩子，其思维倾向于形象化，面对一些复杂难懂的知识，他们呈现出概念混淆、原理使用不正确等情况。而情境教学法的科学应用，则可以使数
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 例析高中数学问题解决的引导策略
真题为例，从问题情境、问题表征、模式识别、变式问题四个角度分析了高中生数学问题解决能力的培养，通过例题的解析阐述解决数学问题的四种引导策略：理清问题，跳出情境；多元表征，探寻思路；识别模式，注重积累；变式问题，关注发展.关键词：问题解决；问题情境；问题表征；模式识别；变式问题中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0056-03关于问题解决的理论国内外一直有不少研究，如经典的波利亚[1]解题理论、喻平[2]对数学问题
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 高中化学教学中学生自主学习能力的培养探析
主学习能力；问题情境；高中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0127-03自主学习能力属于高中生学习与成长中必备的基本素养，化学教师要利用好化学教学的机会，重点培养与提升学生的自主学习能力，要转变以往的教学思想，通过创新教学理念与教学方式，实现有效提升学生自主学习能力.1 转变教学观念重视学生学习主体地位以往的高中化学教学中，多数教师并没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，也没有过多地考虑学生的学习需求、学
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 问题情境在生物学教学中的应用
胡雨田摘要：问题情境可以激发学生兴趣，将已有经验与科学概念建立联系.在“细胞通过分裂实现增殖”一节教学中，通过大情境下问题的层层深入，利用模型建构等多种方式予以辅助，落实学生科学思维、科学探究等生物学核心素养的培养要求.关键词：问题情境；细胞通过分裂实现增殖;高中生物中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0139-03美国著名教育学家约翰·杜威的“探究认识论”中指出：探究学习的动因来源于解决真实情境中的困惑或阻碍，
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 点动成线，线动成面，面动成体
通过精心创设问题情境，精准把脉知识的发生、发展过程，才能与学生产生共鸣，从而突破重、难点，提升学生的思维能力. 在教学过程中，以情境教学为起点，以教学任务为走向，以问题设计为驱动，以问题解决为目标，架构知识教学联结性，可以使学生在潜移默化中习得知识，这也体现了学科的育人价值.［关键词］ 问题情境；问题关联；问题解决；知识生成；思维发展“线段的垂直平分线的性质”是人教版八年级上册13.1.2的内容，教学这一内容时，要促进学生知识合理生成，促进学生思维合理发展
数学教学通讯·初中版 2023年5期2023-06-16
- 跨学科主题学习任务设计的关键问题
，创设相应的问题情境及驱动性任务，并引导学生设计和实施问题解决方案、交流和讨论学习成果；同时需要深入理解跨学科主题学习任务的综合性和实践性，以走出跨学科主题学习任务设计的常见误区。关键词 跨学科主题学习；任务设计；问题情境；驱动性任务；综合性；实践性中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）05-0020-04注释：① 本文系北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“基于项目化学习的初中跨学科课程构建与实施—以地理、生物、化
中小学管理 2023年5期2023-06-11
- 谈高中生物学教学中问题情境的创设
实际相结合的问题情境，能够帮助师生将现阶段的教学方式进行相应的转变，并且能够使新课改的工作更顺利地开展。问题情境教学的本质就是将教学工作中所涉及的相关内容通过问题的方式寄予在特定的情境中的教学方式。并且在现阶段的相关研究中显示，在高中课程中所开展的生物学科中，使用的问题情境教学方式普遍都没有获得较大的成就，并不能在实际的生物学知识指导中准确进行教学实践工作的开展。本文主要是针对高中生物学教学工作中实施问题情境创设的几种策略，以期为高中生物学这一门学科的教学
文理导航 2023年11期2023-06-11
- 高中物理教学中问题情境创设的实践研究
教学中，应用问题情境教学可以激发学生探究动力，学生在问题的驱动下可以进入更深入的知识探究境界，从而提高物理教学的有效性.教师要应用问题情境，促进学生对物理概念的理解，培养学生科学思维；促进学生进行科学探究，激发学生探究欲望.关键词：高中；物理教学；问题情境；应用研究中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）06-0094-03高中物理教学要摒弃传统教学中讲解灌输的教学模式，把学生放置主动学习探究的地位，让学生在学
数理化解题研究·综合版 2023年2期2023-06-08
- 基于“问题探究”高考试题价值取向的课堂教学策略
；问题探究；问题情境新高考以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”为命题理念.为此，高考试题强调“以充分体现核心价值的问题情境承载考查内容”，注重设置“复杂的生活情境或学习探索情境”，考生基于“问题情境”的问题探究活动，将反映其必备知识、迁移能力、思维品质和学科素养.高考“问题探究”类试题有哪些基本特征？此类试题对教学有哪些导向性的启示？本文对高考数学“学习探索情境”试题进行深入剖析，以期探寻答案.1 基于“问题情境”和“问题探究”试题的基本内涵与价值
中学数学杂志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 基于问题提出能力培养的小学数学教学策略
；数学课堂；问题情境在小学数学课堂教学中，教师更多的是让学生去分析和解决问题，而很少关注学生能不能、会不会提出问题。事实上，解决问题展示的是数学操作上的技能，而提出新问题却是创造力和想象力的体现，因此，培养学生提出问题的能力对于小学数学教学而言十分必要，也十分重要。质疑是思维的“导火线”，问题可以引领创新，学生只有具备了发现和提出问题的能力，才能从知识的输入者发展为一个善于思考、具有独立个性的学习者。那么，该采取什么样的教学策略才能逐步引导学生发现和提出问
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- 创设问题情境培养高阶思维
课为例，创设问题情境，促进学生应用基础知识解决问题，引导学生从进化、发育、代谢三个视角，思考、构建“细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”的概念。在解决问题过程中，将对细胞结构的感性认识上升至理性认识，促进结构功能观的形成，提升分析、综合、创新等高阶思维能力。关键词 高中生物学 问题情境 高阶思维中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B“问题”是个体想做某件事，但不能马上知道对这件事所采取的一系列行动。为学生创设问题情境，使提出的问题
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 高中数学教学中直观想象思维能力的培养策略
象思维能力；问题情境；核心素养数学来源于生活并服务于生活，是生活实例的具体化、抽象化、数学化体现，比如立体几何中的基本事實、基本概念、性质定理等都是生活经验的积累。生活中建筑师用悬垂线检测建筑物的墙面是否和地面垂直就是平面和平面垂直的判定，两条交叉的高压线放电路径就是异面直线间的距离等都是直观想象能力在生活中的具体表现。可归纳为：从特殊到一般、具体到抽象、静态到动态、简单到复杂、宏观到微观等思维变化的过程。培养学生的直观想象思维能力不仅是高中数学课程标准提
新教育·综合 2023年2期2023-05-30
- 指向深度学习的高中地理问题情境设计
在丰富多样的问题情境中学习，能更好地深刻理解问题本质，灵活迁移解决问题，获得自身发展。不同类型的问题情境，在不同层面达成深度学习。具体而言，实验化问题情境，让学习认知走向深刻；生活化问题情境，让学习经验走向深厚；实践化问题情境，让思维进阶走向深层；质疑化问题情境，让学习理解走向深化。关键词 高中地理 深度学习 问题情境2019年，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》对深化课堂教学改革明确提出，要积极探索基于情境、问题导向的互动
中小学教学研究 2023年2期2023-05-30
- 落实课程方案要求，追求学科育人价值
模式注重创设问题情境引发学生好奇心，利用问题思考进行导学，组织课堂活动让学生从“做中学”到“创中学”。【关键词】活动卡；问题情境；问题思考；“创中学”教育部颁发的《义务教育课程方案（2022年版）》指出，義务教育要“坚持素养导向，围绕为什么教和为谁教，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。”海口市永兴中学为落实义务教育课程方案的要求，追求学科的育人价值，全面推行“课堂学习活动卡”教学模式（简称“活动卡”模式）。该模式是永兴中学名师工作室主持人徐建华老师主
新教育·综合 2023年4期2023-05-30
- 高中化学新课程教学中问题情境创设分析
引入更科学的问题情境，更新教学方法，为学生提供全面的培训和指导，为促进学生的化学学习和应用创造良好的条件。关键词：高中化学；新课程；问题情境问题情境创设是新课程改革后流行的一种教育策略，根据教科书内容，学生可以通过真实的生活场景，掌握从化学原理到实际应用的各个方面，激发学生学习兴趣，其不仅有助于提高学习成绩，也同时促进了学生的研究思维和实践技能的发展，在课堂上发挥了重要作用。一、问题情境创设的价值意义在高中化学课堂教学中，问题情境创设的教学模式具有直接的优
高考·上 2023年1期2023-05-30
- “问题提出”教学:始于学生立场,终于素养培育
务精准地创设问题情境及引导语，同时不能限制学生的发散性思维。以此为基础的教学，要注意对学生可能提出的问题进行预判，并对学生实际提出的问题做好分类处理。为此，教师还需要提高自身提出问题的能力。关键词：问题提出;主动学习;问题情境;引导语;教师发展【写在前面】2022年4月，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在有关人士的热切期盼中发布了。“问题提出”（“提出问题”）成为新课标中颇为醒目的高频词。众所周知，提出问题是一切学科或科学创新
教育研究与评论 2023年1期2023-05-30
- “问”到最佳是真谛
：深度学习 问题情境 层递式问题链 深层互动 质疑反思王海涛，陕西省咸阳市教育教学研究室教研员。笔者认为，理想的提问应该是层递式的推进提问，基于学生认知能力的最近发展区[1]，构成逻辑自洽和适度呈现的问题链，激发学生用已有的知识经验去探求和解决学习与生活中遇到的问题，让学生的思维能力在层递推进的过程中得到提升。一、创设基础情境，通过问题设置引导学生深度参与“情境”是《普通高中语文课程标准》和《高考评价体系》核心词汇之一。情境教学是阅读教学的主要方式。课堂教
语文教学与研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 初中数学“悦动”课堂教学模式的构建与实施
核心素养 问题情境 《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要在核心素养导向下重视教学情境的设计、能引发学生思考的教学方式的选择，从而激发学生的数学学习兴趣，促使其养成良好的数学学习习惯，促进其核心素养的发展。研究表明，数学学科核心素养的培养策略研究初步呈现多样化的趋势，但是不少实施策略仍局限于理论探讨层面，缺少能够让核心素养落地的课堂教学模式研究。在建构主义学习理论指导下，本文构建了“悦动”课堂教学模式，并以“翻牌游戏中的数学道理”为例介绍了该教
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 小学数学教学中有效问题情境的创设路径研究
小学教学中，问题情境模式得到广泛的应用，可以根据学生个体差异情况，合理选择教学策略进行教学，引导学生在生活中与学习中积极探究，提高学生注意力。本文阐述了数学教学中问题情境创设意义，介绍了问题情境的创设原则，提出问题情境的创设路径。关键词：数学教学；问题情境；创设路径【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）08-0172-03合理性教学可以有效提升教学质量与效果，传统
当代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 开展思辨性阅读教学，提升学生思维品质
思辨性教学；问题情境；思维品质新课标指出，在课堂教学中开展思辨性阅读，有助于培养学生的理性思维和理性精神。7-9年级学生的阅读能力和分析能力已经得到了一定的发展，完全符合开展思辨性阅读教学的条件。教师应在语文课堂教学中，设计多样化的学习活动，将文本阅读与思维训练结合起来，为学生提供广阔的思考、表达、交流空间，提升思辨能力，这样才称得上真实而有效的学习。一、巧问，鼓励思维的发散教师在指导学生开展思辨性阅读的时候，要通过巧问来促进学生将思维发散，在课堂上说出自
中小学班主任 2023年8期2023-04-27
- 问题情境在民族地区小学数学课堂中的实践研究
新颖、有趣的问题情境模式，并取得了显著成效，这不仅能够充分刺激学生的思维，让学生思维能力更加活跃，提高了小学生对于学习数学的积极性，促使学生想要进一步探索数学的奥秘。本文针对问题情境在民族地区小学教学课堂中的实践研究进行深入性的分析与探究。关键词：问题情境；民族地区；小学数学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）06-0018-03现如今，部分教师对问题情境的教学
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- “以问题情境为主线”的教学模式及实践策略
摘 要】“以问题情境为主线”的教学模式旨在研究教师根据教学目标和教材内容，在不同课程内容和课程类型的教学中，如何合理组织情境素材、创设问题情境主线贯穿整个教学课堂、逐层引导学生沿主线在真实情境中探究问题、完成对知识的构建，从而解决化学的实际问题，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生的核心素养得到不同程度的发展。【关键词】问题情境 逻辑顺序 核心素养化学是现代科学技术的重要基础，是与生产生活紧密联系的学科，情境素材丰富，可来源于社会生活、化工制造、学术研
中国教师 2023年4期2023-04-20
- 高中数学建模中问题的作用及发挥机制
建模意识能在问题情境中萌芽，数学建模能力能在问题解决中培养，数学建模素养能在问题反思中形成.［关键词］ 数学建模；问题情境；问题解决；问题反思根据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中的定义，数学学科课程标准包括数学建模在内的六个要素. 相对于其他的要素而言，数学建模有着独特的重要性，其原因就在于数学建模的综合性较强——要完成数学建模，必定涉及数学抽象与逻辑推理，以及直观想象、数学运算与数据分析. 只有经历了这些过程，学生最终才会用数学语
数学教学通讯·高中版 2023年3期2023-04-15
- 精心设计问题情境,实现高效问题解决
;精心设计;问题情境;问题解决作者简介：庄建华（1978—），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学工作. 在初中数学教学中，“问题”是至关重要的一个概念，可以毫不夸张地讲，所有有效教学都是围绕问题进行的，无法想象一个完整的教学过程当中没有问题的存在. 在不同的教学理念下，问题的地位与价值是不同的，当教学目的是培养学生的解题能力时，那么问题就更多地指向解题需要. 在当前的考核评价机制下，这样的教学取向有其存在的实际价值，但又不能涵盖数学学科的全部. 随着
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- 在古代诗歌教学中创设数字问题情境例谈
展古诗教学的问题情境，以此引发学生的思维碰撞，从而培养学生的高阶思维。【关键词】古诗教学；数字；问题情境；生态语文作者简介：李卫国（1971—），男，江苏省苏州市高新区通安中学校。生态语文非常重视生态场的建设，相关理论认为如果将学生比作一颗颗种子，那么这些种子只有在合适的语文学习土壤中才能生根、发芽、开花、结果。因此，如何创设和利用生态场是生态语文的重要研究课题。而课堂情境的创设则是一条绝佳的实践路径。诗歌的语言总是凝练的、含蓄的，用来叙述情节、刻画形象、
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 在创设“问题情境”中发现数学
——以“初识圆锥曲线”一课为例
么教师如何在问题情境中引导学生发现数学，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力？笔者在一次省外教学交流活动中开设研讨课“初识圆锥曲线”，对数学课堂教学中实践“问题情境中发现数学”进行了尝试与探索，现将教学过程及思考总结整理如下，与同行分享．1 教学分析关于本课教学内容，在高中数学人教A版选择性必修第一册第三章“圆锥曲线的方程”的前言里，只简单叙述了用平面截圆锥面得到圆锥曲线．而本节课研究的主要目的是要让学生感受到“数学知识”与“现实生活”的紧
中学数学月刊 2023年3期2023-03-20
- 建构自然、高效的概念教学课堂
概念教学；问题情境；反思作者简介：汪薇（1979—），本科学历，中学一级教师，从事高中数学教学工作.概念是数学知识的基本组成部分，是数学教学内容的重中之重，其教学成效直接影响着学生对数学基础知识与技能的掌握程度. 但在实际教学中，有部分教师仍存在重解题轻概念的思想，还有部分教师忽视概念本质与学生现实的情况，从而导致学生无法深刻理解概念的本质与内涵. 为了消减这些现象，教师可借助概念形成的情境，引导学生透过概念学习的表层，深入概念的内在逻辑关系，实现概念教
数学教学通讯·高中版 2023年2期2023-03-15
- 核心素养视角下的生物学概念教学
的课堂案例以问题情境为导向，运用探究性学习开展概念教学，在真实情境中解决具体问题，促进学生形成“结构与功能观”等生命观念，提升“归纳与概括”“批判性思维”等能力，建立健康生活的态度等社会责任，落实生物学学科核心素养的达成。关键词：核心素养；表观遗传；概念教学；问题情境；假说演绎法中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）44-0130-05核心素养是高中生物学教育近些年来关注的热点，生物学科核心素养是学生在
考试周刊 2022年44期2022-12-25
- 基于深度学习的美术鉴赏教学
略，通过创设问题情境，激发学生鉴赏兴趣；设计挑战性学习任务，调动学生鉴赏的积极性；运用持续性评价，提升学生的鉴赏能力三种方式让深度学习在美术鉴赏教学中真正发生。【关键词】深度学习；美术鉴赏；问题情境；挑战性学习任务；持续性学习评价近年来，人工智能与教育领域的深度融合，促进了教育理念的创新与教学方式的变革。作为一项重要教学改革项目，深度学习在基础教育领域蓬勃开展，取得了可喜的教学实践成果。所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身
中国中小学美术 2022年2期2022-11-29