提高小学数学概念教学效率的策略分析

贾世渊

摘 要：在小学数学教育中概念教学是重点也是难点，想要切实提高教学效率首先要了解概念教学，其次发现问题所在，最后才能够对症下药，准确提高教学效率。

关键词：小学数学；概念教学；效率；提高策略

一、概念教学总述

（一）概念

数学概念在数学学习中是较为常见的词语，简单的定义为客观现实里，数量关系与空间形式在人类大脑之中关于本质属性的反应，表现在数学语言里相关的名词、符号及术语等的准确定义。在现实生活中存在的物体都有本质上或者非本质上的双重属性，数学主要研究的就是事物的本质属性。

（二）重要性

概念是学生在学习中找到规律，沿着正确的方向进行判断及推力，能够灵活使用所学知识的一种基础。小学数学中的概念是学生在数学道路上最初的基石，是他们通向未来数学之路的钥匙，因此数学概念教育不仅是帮助孩子了解概念中的内容，更是为培养学生数学能力打下基础。

（三）影响因素

能够影响数学学习的因素有很多。首先是学生自身的因素，学生在现实生活中对一些事物的理解對他们学习概念会产生干扰作用，在社会生活中对某些事物有一定的界定，但这种认知是没有严格概念定义的，但是在学习中学生由于年龄问题对这些抽象的具有概况性的文字理解远不及生活中那样生动具体，因此会对教学工作带来影响。其次是教材因素，目前学习的主要工具还是课本，课本资料少对学生理解内容感觉会很简单，感念的描述有时候会很少，因此学生会按照自己的理解完成概念的记忆，在这中间可能会产生一些误差。最后是教师的影响，教师在自身的文学素养方面不再造成对理解的偏差无法带给学生正确的理解方式，另外他们的教学模式陈旧，不适合现代教学的需要，不能运用比较现代的多媒体教学或者情景教学等模式使学生更加生动具体的理解概念的真正含义。

二、在概念教学应用于小学数学实践教学中发现的问题

一是不注重概念的重要性。有些教师在教授概念时只要求严格的背诵，然后就针对概念选取题目进行练习，在大量计算中学生完成了教学过程，学会了应用却对概念本身遗忘或缺少理解。还有一部分教师会在教授概念是直接将自己的结论告诉学生，而忽略了概念形成和推理的过程，这样对学生的能力培养无益，最终还会导致学生的依赖性和只注重结果的问题产生。

二是不注重抽象概念的培养。概念是分抽象和形象概念两个部分的，自教学中教师往往只在直观上对学生进行概念的教育，将抽象的部分淡化，学生也会这样只注重实体部分而对抽象思维的理解能力淡化。

三是过于依赖课本而忽略实践作用。课本教学模式一直是中国小学教育的传统方法，教师在教学中讲概念一字不差的教给学生，然后要求背诵，却不会联系实际，将生活和概念联系，加强学生对概念的理解，并且能够在生活中得到应用，活学活用才是教学应该达到的最终效果。

四是未能形成教学体系。教师在教学中讲概念单独传授，并没有将相关知识点紧密的联系在一起，学生理解的时候只是针对某一个概念进行理解，时间久了很容易遗忘，如果能够形成一个知识的网络，在记忆其中一个的时候就将与之相连的部分一同回忆起来，并且在这样的联系中对于知识的理解和应用能力都会得到提高，时间久了他们对其他知识也会自觉的形成总结模式，对能力的培养十分有效。

三、提高教学效率的策略

一是培养学生学习兴趣。对学习兴趣的培养是提高学生对概念理解学习最有效的办法，在对自己感兴趣的事情进行学习的过程中，学生的思想会被主动的带动起来，自觉完成学习任务，这样比教师一味的传授知识要有效，教师只需要在教学中加入情景教学或联系实际等教学方法，激发起学生的学习兴趣就能够更加有效完成教学工作。

二是改变教师的教学观念。教师是课堂的灵魂，教师的行为度教学起着关键性影响，甚至会改变孩子一生的命运，因此教师要对自身的素养进行提高。在教学方面提高自身水平，将概念自己理解到位后再去教给学生，要深入了解学生的心理，改变传统的教学模式，主动接受新鲜的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围下学习，并且注意自己与学生的交流模式就，使严肃的师生关系变成一种轻松的教学模式。

三是丰富课堂教学模式。概念的形成往往是有罪简单的词语表达无限的含义，概念在总结形成中注意的就是精炼，但是学生理解能力却很有限，能够理解的内容和层次也是有限的，这时需要的是教师科学的指导工作，在课堂中加入更多的材料，将原本抽象立体的概念变成有型的容易理解的东西，这对学生的理解和记忆都十分有效，另外将知识体系化是有效的记忆办法，这对学生能力的培养液十分有益。课后还可以组织学生参加一些实践活动，将所学的知识得到应用会建立学生学习的兴趣和信心。总之将枯燥的文字变成形象的物品更能有效提高教学效率。能够影响学生学习的因素很多，一句话一个动作都可能改变一个学生的学习，教师在日常的工作中应该不断的总结经验寻找最适合的教学手段。

四、结束语

小学数学教育不仅是在教会孩子知识，更是培养孩子学习的能力和兴趣，因此在注重素质教育的今天教师更应在研究提高教学效率反面对自己提出更高的要求。小学生有自身的学习特点，根据不同时期的儿童心理开展教学活动会对提升教学效率有很大的帮助。另外采用多种生动有趣的教学手段对学生学习帮助也很大。

参考文献：

[1]王玲玲.提高小学数学课堂教学效率研究[J].中国校外教育.2015（20）.