中职学生自信意识的培养策略

姜涛

摘 要：中职学生对自己缺乏一定的自信是普遍意义上存在的问题，影响着学生的文化和专业技能的学习是人们所有目共睹的。作为中职学校的任课教师尤其是加强学生德育教育的教师，形成学生的自信意识，帮助学生从事意义性学习显得十分重要。本文作者对中职学生自信力的培养所做出的相关思考和实践对人们颇有启迪意义。

关键词：中职学生 自信意识 培养策略

自信意识是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。中职生在处在青少年时期，自我意识比较模糊，不清楚自己的人生方向和目标，自我约束和自我控制能力相对较弱，容易走极端。如何帮助中职生增强自我意识，培养他们的自信心呢？笔者任职于中职学校，在提高学生的自信意识上做过比较认真的思考和探究性的实践，可以从以下方面着手。

一、形成中职学生自信意识需典型引领

在我们所接手的每届中职学生中，人们都不难发现，学生们在入学后的一段时间内，其自信心都比较低下，学习精神也显得不是那么振作。究其原因是：他们当中的许许多多的人，都存在如此想法，那就是未曾能够考取普通高中，心里总感到不甘心，不理想。对自己的前途不仅仅就是怀疑，且近乎已经是如此低标准地判断着自己，考取普通高中的学生他们可以是那样的前程万里，而自己也仅仅就是这样如此而已。学生对自己、对自己的学习、对自己所学的专业没有任何意义上的自信，学生是永远也搞不好其学习的。所以，作为老师在学生的学习上坚持让学生形成自信是十分重要的。因此对形成学生的自信，要坚持做到以典型去引领是非常必要的。如从当代科学家中选择典型，学生可从科学家身上获取精神营养。

二、形成中职学生自信意识需和谐学习

从一定意义上说，中职学生也是一个比较特殊的群体，比起普通高中学生这个群体，学习上应当说是完全有可能要慢一个节拍，这也应当是我们所必须要去面对的现实，也应当是我们所必须要接受的现实。作为教師，要想真实意义上形成学生的自信意识，仅凭一两个人物故事的讲解就可以去完全凑效是不可能的。要有着比较能够长时段地保持学生具有其自信的策略，必须让学生在校学习的气氛和谐才能提高自信意识。因此在平时的教育教学活动中，教师要考虑学生其学习实践活动的和谐问题。为了学生学习的和谐，从教学角度中的“教”，首先必须具备这样的心理，教师本身的每个教学内容都要能够“难之易教”，针对中职学生的智力特征，教学活动需切切实实地化难为易的。尤其是学生的实践性操作，需要我们让学生能够去比较熟练地知晓实践的过程。我们还必须具备这样的心理，中职学生在学习上回生的现象比较明显，我们不可能像普通高中学生的课堂教学那样。课堂教学中，作为教师都要以微笑去面对一个个学生，尤其是中职学生中的那些特差生。我们要以严格意义上的人格尊重，形成课堂教学中其气氛的多多和谐。切不可让一个个学生就是这样的感到：我是这样的笨，老师也是那样的看不起我。这样会导致学生感到他的学习乃至以后的人生就是那样的毫无意义，会致使学生从现在就是经常性地感到是那样的雪上加霜，会致使学生在众多的时段内或者就是经常性的呈腼腆之状态。

三、形成中职学生自信意识需成功实践

应当说每个人都持有成功的欲望，作为中职学生，虽然他们总会感到自己处处不如别人，但其成功的欲望也是有的，从相关意义上讲渴望成功的欲望还是比较强烈的。从人的心理特征看，成功是驱使实践的动力。从中职学生看，成功对他们的学习和实践更是相当重要。在平时，如果我们多去考虑学生的成功，多去创造条件，让学生能够比较顺利地而且就是比较快速地获取着成功，那一个个学生的学习自信会是不断地增强。可在一般的教学课堂，似乎人们都少考虑了学生的成功，不是我们没有让学生获取成功，而是没有在自己想方设法的基础让学生获取成功，让学生多获取成功，甚至就是理想意义上的学习都能够获取成功。平时的教学甚至就是所学专业意义上的实践，如果让学生都去获得成功意义上的实践，学生的脸上会出现些闪亮。当学生脸面上有着光亮，那学生就像演员在舞台上一样，闪亮登场进行着属于自我表现的下面的演出。这里需要我们比较关注的是，中职学生中的那些弱势群体，那些经常不能够抬起脸面正视他人的学生。对于这样的学生需要我们去热心对待，需要我们尤佳关怀和关注。在平时的教学和实践活动中，如果让这些学生都一个个地成功起来，那中职学生的自信则可以比较普遍地建立起来的。

四、形成中职学生自信意识需磨练意志

在平时的教学和比较具体的实践活动中，学生是不可能不失败的，即使是学习比较优秀、实践能力相当强的学生也不可能就是学习实践活动中的常胜将军。由于失败将可能促使学生失去暂时的自信，有可能是永远的自信，导致学生对所学专业产生厌恶之情趣。平时的实践我们过多看到的是，当一些学生遇到了失败以后不是比较理想地寻觅失败的原因，而是一些比较简单的自暴自弃，更不去比较理想地反思自己的实践行为，却在怨天尤人，多去寻找机械设备上的缺陷。当一切都难以找到时，也就比较干脆地不再进行严格意义乃至严格程序方面的实践。应当说这对形成中职学生之自信也是具有一定甚至就是相当严重影响的，作为教师不可作壁上观，应当思考其对策，予以比较理想的矫正。矫正学生不能正确对待失败的策略，窃以为是努力去磨练学生的意志。作为教师当去进行严格意义上的看管，尤其对那些遇到失败的学生，要采取切实可行的措施，督促他们进行再次性的操作实践，而且当是严格意义上的规范实践。只有这样才可以真正实现一个个中职学生意志上的磨练。

综上所述，自信意识的培养，有助于中职学生不断提高自己的学习成绩，增强人际交往，组织、沟通能力和实践能力，保持良好的心理状态，尽快适应社会，为社会做出贡献。因此，教育工作者要敢于担当，不负家庭、学校、社会的重托，为社会输送合格的技能型劳动者而努力。

参考文献

[1]阴国恩 李洪玉 李幼穗.非智力因素及其培养[M]杭州 浙江人民出版社，1996.

[2]车丽萍.国外关于自信的研究综述[M]心理科学进展，2002

[3]李继勇 时永林 关注学校层面的教育公平[J]中国教师2006.5