小学英语阅读课堂实施存在的问题与对策研究

沈秋梅

（吉林省长春市农安县育新小学）

摘 要：阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，为了更好地进行小学英语阅读教学，提高小学英语阅读课的成效，一线小学英语教师必须对英语阅读课的教学目标、教材内容、教学重难点，以及学生的学情情况等内容进行准确的把握和剖析。首先阐述了小学英语阅读课堂教学中存在的问题，结合多年小学英语的教学经验，提出了切实有效的对策，从学生的生活实际角度出发，将阅读的内容与学生的生活经验相结合，激发小学生的学习兴趣，让小学生在体验中提高自己的阅读能力，感受英语带来的快乐。

关键词：小学英语；阅读；问题；对策

现在无论是中考英语还是高考英语，对阅读题的考查是越来越多，学生的理解材料能力和分析材料能力成为近年来考查的重点，这就对学生英语的学习提出了更高的要求，小学阶段作为学生学习英语阅读的开始阶段，影响着今后学生进入初中和高中英语阅读的学习，小学英语阅读基础打得好势必将推进之后的学习，反过来，如果小学觉得英语阅读学习困难，产生对英语学习的恐惧感势必对今后英语阅读的学习产生不良的影响，所以，小学英语教师更应该有责任意识，把小学生英语阅读的基础打好，提高小学生的阅读能力和阅读水平，是每一位小学英语教师义不容辞的责任。下面，就目前小学英语阅读课堂中存在的一些问题进行了简单的叙述，最后提出了应对策略。

一、小学英语阅读课堂存在的问题

1.重视跟读，忽视对阅读材料的理解

现在小学课本上都配有光盘录音，教师在上课时非常重视读，采用了多种方式的读：跟着录音读、教师领读、学生领读、小组读、自己读等，教师重视学生的阅读没有错，但是在学生没有理解材料内容的情况下长期反复地简单重复，会让学生丧失对英语的学习兴趣。

2.注重词汇语法，忽视学生的学习兴趣

教师对于阅读材料的教学没有形成整体的感知，而是采用老一套的办法：对阅读材料中出现的某个词、句法特别关注，将它当作一篇课文去进行词汇和语法的分析，过分强调了词汇与语法，而没有让学生在阅读中产生情感的体验，学生完全没有阅读的兴趣，学习阅读积极性低。

3.问题提问不恰当，不能引发学生思考

对于同一篇阅读材料，教师这样问会让学生无从下手，难以回答，激发不了回答的兴趣，而另一种问法却能让学生活跃起来，所以在阅读材料的提问环节，教师应多关注自己的提问方式是否恰当，是否能引发学生的思考。

4.走过场式的教学，学生无法接受

教师有时在上阅读课时，学生阅读完成之后，教师不加以点评和分析，就直接进入到下一篇的阅读中，这样的阅读只增加了学生的阅读数量而忽视了学生阅读的质量，俗语量变而无质变，这一问题需要一线小学英语教师在上英语阅读课时注意。

二、小学英语阅读课堂对策的分析

1.创设情境，有效导入

在小学英语阅读教学的过程中，小学英语教师首先应该创设非常丰富的语境，引导学生接触和熟悉所学语言，调动广大学生学习的积极性，唤起学生真实的阅读欲望。这样小学英语阅读课堂可以使学生产生强烈的好奇心，从而主动地参与到阅读的学习中，提高阅读水平。

2.整体呈现，初步感知

小学英语阅读的教学重点应该放在指导学生从阅读材料中整体把握所学材料内容，从英语学习的整体性去出发，让学生在真实、自然的情境中学习英语，感知整个材料的含义，从而准确把握主题。教师也应该特别重视问题的设计，引发学生的思考。在学生初步感知材料时，教师可以采用一些方法帮助学生理解阅读材料的主要内容，比如，听力活动导入教学，不仅听力水平提高，而且也拓展了学生的知识面；看图标号方式，使学生加深了对阅读材料的理解，在寻找信息中把握整体思路。

3.反复品读，培养技能

在学生了解了阅读材料的基本含义，并对材料有了整体感知后，教师可以让学生进行反复重复，分别进行泛读、精读、再读。在学生阅读的过程中，教师提示阅读方式，设计不同任务，学生在这一过程中得到了品悟，也充分理解了材料的含义，学生良好的语感逐渐形成，也提高了阅读效率。

4.回归本文，拓展运用

学习知识就是为了知识的运用，在学生完成阅读后，教师可以通过一些办法帮助学生去内化本节课中所学的知识，通过学生将所学的知识加以运用，学生的语言水平才得到了不断的充实与巩固。在这一环节，教師可以为学生设置展现的舞台，表现他们的语言能力，将学到的知识内化、升华。

综上所述，小学学生阅读问题的解决不是一日之事，需要每一名小学英语教师肩负起高度的责任意识，将解决小学英语阅读问题当作分内事去研究、去实践，只有每一名英语教师都脚踏实地地去认真对待这一问题，我们的小学英语阅读水平才能得到整体的提高，我们的未来之星才能够更健康、更快乐的成长。

参考文献：

[1]宋桃娟.从一节研究课谈语篇教学的有效性[J].河北教育，2014.

[2]冯胜男.如何在生活化中开展语篇教学[J].河北教育，2014.

编辑 王亚青