低年级学生科学学习兴趣的培养

罗小曲

（四川省泸州市泸县城北小学校）

摘 要：对于刚进入科学学习的学生来说，培养学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生主动参与尤为重要。

关键词：兴趣；动力；主体；探究

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。科学课是学生兴趣浓厚的一门功课，但是培养学生的科学素养非一日之功。

一、开学第一课

如何“做学生喜欢的老师，上学生喜欢的科学课”呢？上好开学第一课，如2015年秋期的开学工作，我在精心准备好教案后，由于天气原因，当时我们地区推迟开学，9月3日，我国举行了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵，那天学生都看了电视，正好中央电视台播放了“开学第一课”，我把这个节目的部分内容引入我的第一课中，课堂一开始，我问学生看了阅兵仪式的感想，他们都说最感动的是：我国最先进的武器装备，我问这和什么有关，他们都说与科学技术有关，与科学家有关等。于是，我介绍了小学科学学科的特点，让学生知道科学是探究生命世界、物质世界、宇宙地球等领域的。我简单地考考他们，天上有多少颗星星、轮船和潜艇沉浮的秘密以及电池、磁铁的两极等知识，他们摇摇头。我让他们感受科学的神奇，讨论什么是科学课，他们也了解到科学中包含了无穷无尽的知识，下课后一群学生追在我后面问：“老师你真的知道天上有多少颗星星吗？怎么学好科学课吗？”学生在“实验开始，我就开始；实验结束，我就坐好；学习科学，动手动脑……”儿歌声中知道了学习方法。

二、兴趣是学习的动力

对于刚走进科学大门的三年级学生来说，在科学探究中的每一个发现、每一个进步都让我兴奋。布鲁纳说：“学习的最好的刺激，就是兴趣。”面对实物，亲手操作、尝试，体会“发现”和“成功”的喜悦会激起学生强烈的兴趣。在这一过程中，学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这样学生的整体素质才能得到全面提高。教科版三年级上册教材以“植物”开篇，如果让学生坐在教室里学根、茎、叶、花、草不是很枯燥吗？但是当你把学生领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物的知识时，那完全是另外一種情况了。他们在操场上繁忙地记录樟树、榕树、银桦、广玉兰等名称，测量高度、围围大小，辨别形状以及拓印树皮时的专注，让我好感动。秋天，我把落叶做成小金鱼、小乌龟奖励给可爱的学生，他们也回赠我花蝴蝶、小喜鹊、孔雀等。

三、学生是学习的主人，是课堂的主体

兴趣是最好的老师，也是推动学生自觉学习的直接动力。学习是学生本身的自主活动，只有当知识对学生产生一定的引诱力时，学生才乐意去学。科学课中，教学方法应该丰富多彩，让他们在玩中学，时而观察，时而实验，时而讨论，时而制作，教学形式不断变换，把“要我学”变成“我要学”，课堂气氛活跃，他们才能产生兴趣。在教学《动物》时，我精心设计了一个个这样的场面：唤醒蜗牛：对于没有蜗牛的小组，我分别送出不同状态的蜗牛，让学生想办法把它唤醒，有的小组用传统的语言呼唤：“蜗牛、蜗牛快出来，有人偷你的青岗柴。”这招不灵，我又叫他们重新试一试，叫：“蜗牛、蜗牛、乖乖，快快把门开开。”果真蜗牛会爬出来，但是有部分还是不出来，学生着急了，这是为什么呀？学生又想了很多办法，轻轻敲击，摩擦，用热水和冷水唤醒等，尽管有的方法相同，但是结果却不同，他们又去找原因，反复实验终于成功了。

兴趣是学生学习的动力，但是要取得良好的学习效果，单凭兴趣还是不够的。热爱是最好的老师。只有当他们的兴趣升华为志趣时，他们才真正掌握了学习的主动权，真正成为学习的主人。大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。如饲养小动物，学生回家后喂金鱼或小乌龟、养蜗牛、喂兔子，这样不仅丰富了学生的知识和生活，也培养了学生的耐心、责任心。

多年的科学教学，面对丰富多彩的教材，面对无穷无尽的知识，面对一张张可爱的笑脸，如果我们都用千篇一律的方法进行教学，学生肯定会感到索然无味。教无定法，贵在得法。我们的教法应常教常新，利用兴趣唤醒学生热爱的情感，给学生鱼，同时教给学生捕鱼的方法；给学生金子，又教给学生炼金的本领。只有付出最多，才能收获更大；只有教师“苦”，才能换来学生“乐”。当然，教学需要不断地探究和研究，不断地改革和提高，需要在改革的浪潮中敢于扬帆，就能到达百花盛开的彼岸。在科学教学中，“常教常新”，不断更新教学思想，善于捕捉和把握创新的契机，最大限度地调动学生学习的激情，设计和组织好活动，这样才能使学生的科学素质得到全面有效的提升。

编辑 高 琼