初探学生部委制改革

刘青

摘要：学校部委制改革是基于学校对学生管理方式的改革，将学生日常方方面面的管理工作，通过部级委员进行层层管理。通过竞选的方式，选出班级的各级委员，制定管理方案，由此对学生的日常生活及学习进行管理。

关键词：学生部委制改革；竞选；管理方案；变化

新学期，学校的一项重点工作——学生管理部委制改革在三年级开始试行。听闻这个消息，我觉得这又是一次锻炼孩子能力的机会，于是开展了委员竞选演讲活动。我先利用班会让孩子们了解了学校部委制改革的内容和意义和各个委员的职责及竞选条件，并将委员职责及竞选条件通过微信群的方式发送给家长，借家长的一臂之力。再向孩子们介绍了竞选稿的写法并为他们进行了示范，让他们根据自身的条件，结合家长的意见，选取适合自己的职位参加竞选。在确定自己想要竞选的委员后，上报给我，我再根据孩子们自己的意愿制作成选票，经过两天的准备，孩子们一个个自信满满地走上演讲台，侃侃而谈，把自己最优秀的一面展示出来，希望大家可以为自己投上神圣的一票。他们精彩的演讲赢得了阵阵掌声，在最后的倡票过程中，随着票数的变化，孩子们又经历了心情的跌宕起伏，最后有的欢喜，有的落泪，对于有些从小事事如心的孩子们来说，这让孩子们明白了人生并不是一帆风顺的，面对挫折勇敢地站起来，找到自己的问题，让失败成为成功的奠基石，这才是成长。竞选结束，最终确定一名中队长和16委员。说实话，有几个孩子我并不看好，平时不爱说话，学习上也总是让我操心费神，但由于是孩子自身愿意尝试，而且同学们也都投票通過，所以我听从了孩子们的意愿，给他们了一次机会。开始很多委员并没有什么任务，在孩子看来终于得到的“职位”，似乎无所事事，“委员”也似乎只是个名号，但在学校逐步培训校级委员的过程中，孩子们开始意识到自己的职责和任务。例如图书委员管理班级图书，详细记录同学借还书情况；宣传委员上传下达学校的各项通知，收发各种通知回执等；公物委员发现班级有毁坏的公物时，能够及时到学校维修部找老师报修；文艺委员组织其他委员策划、筹备新年联欢会等等，孩子们开始有条不紊地按照自身职责为班级做着各项工作，虽然偶尔会出一些小的纰漏，但孩子们在一次次的失误中，不断吸取教训，总结经验， 各项工作越发得心应手了。

在班级日常管理这方面，我借鉴了学校的班级文明管理方案，将班级分为11个小组，每组4人，设一位文明管理长，即组长。班级文明管理共分为5大项，每一大项下分若干小项，共28小项，每个小组需要将这28项分摊至每个人，那到底谁管哪几项，谁管得多，谁管得少，这个烫手的山芋我自然要丢给学生们自己去解决。找了个合适的时间，我将11份班级文明管理分工表下发到各小组，并跟他们解释了管理时需要检查的各项内容，并让他们自行讨论，确定分工安排，分配原则是，任何一大项都不得由一人独揽，尽可能得避免在评分时的一些不公平因素。因评分表掌握在组长手中，所以有的组选择让组长作为某几项的负责人，也有的小组选择不让组长额外再担任责任人。每组组内的分工确定后，上交我，因为每人负责检查的内容比较琐碎，孩子们容易遗忘，我便将其制作成电子版标签下发，让每个人都粘贴在桌角，以便随时针对自己要检查的内容，检察本组情况。检察内容后的数字，分别指代的是这一小项从属于哪一大项，以便于对应评分表中的数字，这样在扣分时，孩子就能一目了然，他是在排队管理方面扣分了，还是在文明礼貌方面扣分了。随时发现问题，随时给予提醒，提醒不改的，告知组长，在其相应的位置扣分。每张评分表可以使用一周，到每周五下午放学，由各组长交给中队长，中队长利用周末时间，统计总表，总结扣分最多的问题，和大家都做得比较好的地方，为下周一的总结做准备。每周一下午的班会课，孩子们会对上周的情况进行总结，先是各小组组长针对本小组的评分表，提出不足和需要改进的地方，表扬表现优秀的组员。然后再是中队长针对总表提出全班出现问题最多的地方，和出现问题最多的小组，提醒其严格管理自己，并对表现优秀的小组和个人提出表扬，发放奖励。

这种管理方式我班共进行了6周，孩子们要适应这种方式也并不容易，一个班级也如同一个社会一样，在管理过程中，也会有“徇私舞弊”的，也会有“玩忽职守”的，也会有“公报私仇”的，评分多少也会有些不公平的因素存在。但文明素养、良好习惯的形成本就不是一蹴而就的，我可以看到在这个过程中，孩子们意识到了自己的责任，意识到了自己的行为会影响整组的荣辱，意识到自己哪里还做得很不好，会因扣分而觉得羞愧，会因满分而感到骄傲，哪怕他们的坏习惯改起来很困难，但心有所动，已是一个好的开始。6周的时间在别人看来，很长，似乎足以令一个班级改头换面了，但在这样一个40多人的集体里，任何的变化都是微妙的，它藏在一个微笑里，藏在一句关心的话语里，藏在举手之劳的互助里，藏在友善的提醒里，他们在慢慢改变，我愿用心浇灌，静待花开！