民主评价，科学管理

纪健伟

摘要：注重对学生进行评价，把评价工作注入于各种丰富多彩的教育活动之中，促进学生自我教育意识的发展和提高。教育过程中，通过多种教育评价活动，努力调动学生自我教育的积极性，不断提高学生自我教育的意识和能力，并使之养成良好的自我教育习惯。在科学管理中培育新时代的有用人才，真正成为学生成长的“引路人”。

关键词：科学管理；评价；自我教育

班级管理中很重要的一点就是对学生进行合理的评价。我们学校的学生绝大部分来自川区，他们在物质生活条件上有差距，很多孩子在心理上也存在差异。每一个学生有每一个学生的特点，但是他们也有共性，自我管理能力差、行为习惯不好、意志力不坚定、心理承受能力弱等等，這就需要指引我们的学生向着健康的方向发展。

一、针对中学生的特点，提出问题

教师管理学生要有爱，要对学生负责，这些都是学生健康成长所必须的。在实际工作中，怎样去管也是我们做班主任工作一直探索的内容。作为一名年轻班主任，要善于从学生思想、心理水平出发提出教育要求；要善于根据学生思想、心理矛盾的内容、性质，运用不同的原则方法；要善于创造条件，引导我们的学生发扬优点、克服缺点，达到长善救失的目的。学生作为一名有思想、有情感、有意志、有个性的社会人，不是消极被动的接受教育，而是作为一个活动的主体参与教育过程的，并表现出极大的主观能动性。学生有了自我教育的能力，使自己不是消极地被环境左右，而是由自己的思想意志决定自己的行为。

学生自我教育意识的发展和能力的提高，离不开我们做教师的辛勤耕耘，我们的教育必须通过学生的自我教育才能真正实现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够促使学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”由此，我们在教育过程中，要处理好教育与自我教育的关系。

对学生进行综合评价，尤其是川山区中学生，要看每个学生成长和发展水平是否适合当地和社会需要，进而调查了解其行为进行判断。而评价必须是以教育为基础，在日常的教育过程中，开展好评价工作，不能将评价工作省略，更不能只是为了走走形式，要将评价工作及时落实下去，把评价工作看成一项重要工作来完成。教师要有正确的质量观、学生观和评价观，正确看待每一位学生，把握评价标准，为学生创设良好的教育环境，对学生进行整体、科学而正确的导向。因此，正确的评价观要通过对学生采取合理的评价方法来体现。

为了更好的开展评价活动，科学管理班级，教会学生正确看待别人，认识自己，不断提高他们的自我教育，自我控制能力。培养学生良好的行为习惯和学习习惯，利用当地特有的风貌，树立正确的思想和积极进取的精神。在全面发展的基础上，引导学生正确树立个性品质健康发展，提高教育效率，更好地达到思想品德评价目的，培育一代新人。

二、注重对学生进行评价实施方法的研究与分析

科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。两者相互结合，才能使教育效果达到最优化，才能让学生得到自由的和谐的发展。

1、注重对学生日常行为习惯的培养教育，增强学生自我控制的能力

初中生，尤其是初一学生，自我控制力非常差，再加上没有好的行为习惯，歪着身子坐着、好动、接嘴，还没有脱离小学的那种天真的孩子气，往往这个时期又是学生最容易养成坏习惯的时期。在开学初，我发现班内有一半学生上课坐没有坐像、站没有站像，下课在教室里闹，而且上操集会等活动也不能很主动的站队。从那时起，我就想，怎样才能改掉他们身上的坏习惯呢？我开始摸索，就拿上课歪着身子坐、说脏话、下课闹等等日常礼仪方面来说，我专门开了一个班会《我心目中的异性同学是怎样的》，通过班会，反响很大，大部分同学都说出自己心目中的异性，如：音乐课代表说她心目中的男同学应该大方、乐于帮助同学、关心集体、上课认真听讲、而且注重衣着打扮朴素大方；第一值日组组长说，女同学如果下课在班里闹，一点女生样都没有；纪律委员提到他不喜欢说脏话的人……。全班同学都发言了，此次班会，我并没有多说一句话，却使学生之间产生强大的力量，比以往单一宣讲日常行为习惯收效显著。同时加上日常督促、纠正，在近一个学期的实践中，我发现有相当一部分改掉了当时的坏毛病，绝大部分同学已经能意识到自己哪一点做的不好。

抓住他们能改正，哪怕只是一点点进步，进行鼓励、表彰，采取以点带面的方法，能给优不给良。从而我们的教育成为尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、培养学生主体意识、提高人的素质的教育。

2、注重培养良好的学习习惯，从而激发学生的学习兴趣

初中阶段的学习生活和小学阶段的学习有本质的区别，明显负担加重，课业加难，而且减少小学阶段的娱乐活动和休息时间，很多学生都感到学习带来的压力，如果在不注重学习习惯的养成，必定学习要受到影响。学习习惯包括的内容很多，上课专心听讲，按时完成作业，书写工整规范，认真复习预习，善于观察思考，勤学好问，刻苦钻研，勇于发言，珍惜时间等。这些习惯一旦养成，对学生一生的成长和发展都是大有益处的。

在初一这一学期中，开展多次考试竞赛活动，让同学平时多注重练习，在考试结束后，对学习成绩优异的同学、尤其是取得突出进步的同学进行鼓励，让他们都体验到成功后的喜悦，当他们站在领奖台上时，也着实过了一把“明星”梦。一名同学在和我交流的对话窗上给我写到：“老师，我在期中考试中得了进步奖，我高兴极了。也许它对于别人一点都不重要，但对于我意义却不同，我从上小学以来从来就没得过奖状，这是第一次，我以后还要争取上台领奖，老师，您相信我吗？”其实，这名同学进步并不大，但是对于他来说是一次鼓励。通过开展“培养良好学习习惯，过把明星隐”活动，极大调动学生的积极性。

学生良好行为习惯的养成，取决于教师的培养和教育。在传授科学文化知识的同时，有意识的去培养和训练学生的各种学习习惯，引导学生乐于学习，善于学习，树立良好的学风。在教学中不能只注重知识的传授，忽视对学生学习习惯的培养和训练；往往只把分数的高低作为衡量质量的主要标准。

激发学生学习兴趣调动学生学习积极性，主动性必须是在良好的学习习惯的基础上进行，而良好的学习习惯的养成又便于学生形成稳定的学习兴趣。

3、注重学生心理品质的健康发展

教育是对人的成长终生起作用的，初中阶段也是学生身心发展的关键时期，他们的情感、意志、性格发展都进入了关键时期。健康的心理素质是有上进心、品德高尚、有知识有能力、有良好的性格、良好的人际关系、有自我认识、自我调节、自我判断、自我评价能力、心理承受力，能正确对待表扬与批评，顺境与挫折的人的素质，形成正确人格。

在我们班中有一名普通的男生卫某，乍眼看去和我们平时接触的男生没什么差别，刚刚接触这个学生，觉得他平平常常，在接下来的日子里，我发现他问题不少。父母离异，父亲常年在外地工作，只有继母在家管理他的饮食。小学曾在福建上过四五年级，六年级转学回到延庆，有很多地方他都不适应，和他说话不适应，看他办事不适应，他的一举一动都显得和别人不一样。

记得开学初，我和学生们都一同学习了学校的日常行为规范和中学生守则，提到了男生要理短发，不留长发。我在讲解完后，在班会课上当着全班学生的面说男生必须剪短发，而且还给同学们两周时间，没想到，这条款对他来说根本不起任何作用，像没听到一样。别的同学都理了，只有他，当时我的火一下就上来了。如果让他现在就出去理，一是耽误课，二是发生危险怎么办？如果不去，我怎么要求别的同学呀？是不是我太不冷静了，我犹豫了片刻，还是给自己找了一个台阶下了，我说周末作业再多，也要抽出时间把头发理了呀！不然，会扣咱班综合评比分的。

事后我也在反思，如果能和家长事先沟通一下，也许就不会这样被动。后来和他继母谈起了此事，他继母说，这两周他亲妈回来了，两个周末他都和他亲妈在一起度过，星期日下午才回来。是我的原因，以后我会经常观察，如果到了该理发的时候，我会提醒他的。其实这件事如果我能多和家长沟通，我想会起到积极的作用。

这让我深思，孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，需要时时关心孩子们的一举一动，走近孩子，用心去倾听孩子心灵深处的声音。与家长之间要多进行交流、沟通，促进了解，这样才能知道家长在想什么，要什么；学生在想什么，要什么。加强学校和家庭之间的理解，敞開他们的心灵，引导他们走好人生的每一步。

所以我经常利用课间、中午和学生聊天，由于竞争激烈，学习压力大，有些同学心理受到影响，和他们进行沟通后他们开朗了许多，能正确看待学习，对待考试。利用休息时间家访、校访、电话联系，从而更多的了解我的这群孩子。

4、评价活动发挥学生主体作用，培养使用“小干部”

小干部是班级开展各项活动的骨干力量，培养使用恰当，能发挥出班主任助手作用，使他们在班集体健康成长，促进班级的巩固和发展。在评价工作中，每天都由同学小结一天来的得与失，值日统计，品德评价，充分发挥班干部的主体作用。我们班中共有28名同学，有近三分之一是班干部或学生会干部，再加上组长、课代表后有一半多都是班中的负责人，都承担起管理班级的责任。在使他们得到锻炼的同时，也带动其他学生积极参与管理过程，他们既是管理者，也是被管理者，学会了自己管理自己，自己约束自己，真正成为班级的主人翁。

三、收获与思考

1、通过一个半学期的工作，我发现同学们都能积极投入到为班级建设中来，都愿意为班级争光，在参加学校组织的活动中取得很好的成绩，在校秋季运动会上获得“体育道德风尚奖”；在校合唱比赛获得第一名；在校文明礼仪班级评比中周周拿到“流动红旗”，受到领导和老师的好评。

2、坚持评价与教育活动相结合，即寓教育于活动之中。开展活动的过程就是教育的过程，使品德评价具有实效性。

3、采取以点带面的方法，以避免顾此失彼的现象。如侧重评价学生习惯的同时，并不忽视行为习惯的要求。

4、活动结束后必须与评价课结合，鼓励学生向更高标准迈进，同时激励进步，让弱生更有信心，达到评价面向全体的目的。

5、通过对评价工作的实施方法的研究与实施，取得一定的成绩，但还存在一定问题，学生在评价中的逆反心理等等。我深深知道德育过程是一个长期、反复、渐进的过程，不是一朝一夕的事。对学生进行评价要采取均衡评价，符合学生的真实性，针对这些问题，有待进一步研究与实践。

总之，在班级管理中，我们要积极运用科学管理育人模式，全面全新的教育手段，为学生的行为做导向。激发他们积极进取，转变他们存在的不足，为学生创设一个良好的教育环境，育一代新人，做学生成长的引路人。

参考文献

[1]2005年《班主任杂志》

[2]2013年《班主任杂志》

[3]边玉芳 《读懂孩子》北京大学出版集团2014年2月