小学音乐教育对儿童心理发展之思考

刘磊

摘要：心理素质的好与坏，对儿童的健康成长有着极为重要的作用，小学音乐教育的目的除了学习音乐知识之外，更在于培养孩子健康的心理素质。研究结果表明，音乐与儿童的身心健康密切相关，音乐可以从儿童的心理、情感、行为等多方面产生审美效应，进而对其心理的健康发展起到促进作用。本文以小学音乐教育和儿童心理为准则，从音乐教育对儿童的身心发展的影响等方面进行探讨；为儿童心理的健康发展寻找新的路径。

关键词：小学；儿童；音乐教育；心理发展；健康

Abstract：The psychological quality is good or bad， for the healthy growth of children is very important， the elementary school music education in addition to learn cultural knowledge， is to develop， cultivate children's healthy psychological development. The results of the study show that， music and children's physical and mental health are closely related， can produce the effect of music from the psychological， emotional and behavioral aspects of the psychological healthy development plays a promoting role. This paper is based on the two dimensions of primary school music education and children's psychological， carries on the discussion from the aspects of music education for children's physical and mental development.

Key words： Primary school，Children，Music education，Psychological development，Health

近年，随着社会经济的不断发展以及我国公民基本素质的亟待提高，人们对精神和教育层面的要求也越来越高，而一个人的素质培养则包含着非常广泛的层面。音乐，作为一门听觉艺术，既能陶冶人的情操，也能提升个人的艺术鉴赏力，如今正不断地被更多人所重视，这使得音乐素质方面的教育成为了人们所关注的问题。

心理学领域的研究成果显示，由于目前家长对孩子未来的期盼，不愿让自己的孩子输在起跑线上，小学生学习压力也随之增加。譬如课后各种形式的课外班、辅导班、特长班等，皆无形地增加了学生学习的心理负担。随之，孩子的心理发展亦成为当代小学教育所面临的重大问题。本文将在小学音乐教育与儿童心理发展两个维度间的关系展开讨论，以期探索更有利于孩子心理健康的音乐教育方式与方法，通过科学、合理的小学音乐教育使其更大程度地促进儿童心理的健康发展。

一、小学音乐教育的发展概况

探寻小学音乐教育，则首先需要了解音乐的基本特征与其密切相关的教育方面的问题。音乐治疗学领域的研究显示，音乐具有影响人的情感，进而调节人体生理与心理的功能。因此，我认为音乐教育是通过音乐的本质与人体机能的关联而实现其教育的目的。

（一）音乐的本质

音乐，是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。它不可能脱离技术肌理和感官直觉而存在，但音乐确实又远远超越技术和感官。因为美妙的音樂无论从不同的地域，不同的民族去观察，还是从远古、近代、当代等不同历史时期来研究，我们都会感受到音乐所带给我们的快乐。美妙的音乐无处不在，而音乐与声音又是密切相关的。我们知道，声音可分为乐音和噪音；其音的本质则是由高低、强弱、长短、音色四个基本的要素而组成，这些要素的继续无序的组织和发展则会构建成我们所欣赏的节奏、旋律、和声、复调等音乐的更高级的层次。因此，音乐归属于声音的范畴，不能脱离声音而独立存在。

（二）音乐教育的阐释

音乐教育是人类社会发展的必然产物，同时也是一种社会文化现象，它包含于艺术教育之中，并融合了各种类型艺术教育的特色，对艺术教育的发展起到举足轻重的作用。而学校音乐教育是通过有组织、有计划、有目标的学校教育所实施的以音乐为媒介的教育活动。音乐教育是学习文化的重要组成部分，目的在于培养人，培养孩子健康的心理发展。音乐教育，可分为专业音乐教育和普通音乐教育。专业音乐教育我对此的理解是，通过专业化的培训和学习演唱或演奏某件乐器而实现自己未来专门从事某项表演技能的目的；所谓的普通音乐教育则是以学习和欣赏音乐为途径，从幼儿开始一直延续到中、高等教育阶段，而进行学习音乐基本理论知识和演唱或演奏某件乐器等基本技能，进而提高人的音乐基本素养。因此，专业音乐教育和普通音乐教育虽同属于音乐教育体系，但是，二者又有着本质上各自的教育目的。

（三）小学音乐教育发展简况

中国音乐教育历史源远流长，早在氏族社会末期，人们就已经有了音乐教育的社会机构。到了夏、商、周时代中国古文化初盛时期，那时的教育有了新的发展，开始逐步的从生产和社会生活中分离出来，学校教育逐渐产生。总之，中国的古代，统治阶级用音乐规范道德，陶冶人格，从而达到维护统治的地步。而实施的教育对象则是些贵族皇室，没有形成真正意义上的现代课程。中国古代的音乐教育基本是师徒传承。而到了近代，随着各大学堂以及各地方学校的兴办，音乐逐渐被纳入到课堂教学的行列。

辛亥革命之后，小学的音乐教育进入到中国的教育体系当中，但当时由于师资和教学设备的不足，只有少部分学校开设了音樂课程，加之国人对音乐教育的重视程度不够，导致小学音乐教育在初级阶段并没有得到很好的发展，这种情况一直持续到二十世纪三四十年代，自此以后，小学音乐教育才开始逐渐的被更多人所接纳，同时在教育水平以及设备方面也有了不同程度的提高，音乐教育事业开始被重视起来。到了音乐教育繁荣发展的今天，我国的小学音乐教育层面也开始越来越受到重视，同时也投入了越来越多的精力来实现音乐教育水平的提高，但就目前的音乐教育水平来讲，与西方发达国家还是存在一定差距，这也使我国音乐教育水平的提升相对于其他国家有更大的空间，同时，也可学习与借鉴其他国家的发展经验。总之，中国对于小学音乐教育的发展任重而道远。

二、对小学生音乐教育的必要性

小学教育阶段是儿童身心健康发展的重要时期，因为不论是儿童的能力，还是培养其健康心理与身体素质、养成良好的道德行为习等，皆是最佳时期。因此，在这一时期对其进行音乐教育是十分重要的。

（一）小学音乐教育的重要性

由于这一时期的儿童心理发展尚未成熟，其行为标准以及思考方式在很大程度上还要依赖于成年人，因此，在这一时期对学生进行音乐教育往往达到意想不到的效果，因为实施美育是小学音乐教育的重要手段，是培养儿童想象力和动手操作能力的有效方法，也是进行道德教育和培养儿童身心健康的重要途径，使儿童获得一个开心快乐的学习生活环境和美妙的艺术氛围。在小学音乐教育中，培养儿童的学习兴趣尤为重要，身为音乐教师的我们更应该把握音乐课上的轻松欢快，“以音乐为主”以培养儿童的自主能力为导向，让课堂上的孩子们敢去想、敢去问、敢去做，突破老套的教学理念进行教学，全力培养儿童的德、智、体、美全面发展。因此，我们一定要抓住这个黄金时机，对儿童进行音乐方面的教育教学。让我们的儿童能够健康发展，为以后的学习和生活打下夯实的基础，赢在起点，奔向新的挑战。

（二）提升儿童音乐领悟的能力

根据小学生的心理特征，以及可塑性强等特点，如果在小学阶段便对其进行音乐教育，可使其从小养成对音乐的感知能力，在以后的成长过程中，自然而然就会使其对音乐的领悟能力有所提升，由于家长在儿童阶段就为孩子创造了一定的学习音乐的机遇，以及使其接受音乐教育。事实上，也是让孩子在其最佳的音乐学习阶段为其建立了坚实音乐素养的根基。而成年人对音乐的学习方面相对于儿童来说存则存在在着一定的局限性，因此，音乐领悟能力的提升，还要依赖小学音乐教育。儿童音乐教育不但可以尽早开始，而且开始的越早会让孩子受益越多，因此，如果想取得一定的成就，一定是要从小就开始接触和练习的，这样在以后的发展中才能有所基础。成年人虽然理解能力较儿童强，但想在音乐方面达到一定高度的话，要较儿童付出更多的努力。

（三）我的实习体验

通过两年多的工作经历，让我收获最大的就是对儿童的音乐心理，有了深刻的体验。在这一个多月的日子，我与孩子们共同上课学习发现，孩子们很活泼、很可爱，对音乐的感知力很强。上课时不难发现，孩子们通过简单的节奏、歌唱以及舞蹈形体动作，可表达出超乎想象的小学生那种纯洁、天真的心理。每周一节音乐课可以让孩子们心中的那种紧张的学习压力得以释放，更好的让孩子们身心健康得到良好的发展，而身为教师本身的我，更是通过这短短的实习，对小学音乐教育有了更为深入的了解。

由此可见，对小学生进行音乐教育是很有必要的，它不仅能够培养学生广泛的兴趣爱好，同时也能使学生在以后的发展道路上多一份选择，另外对我国人民整体的音乐素质的提高来说，也可奠定坚实根基。

三、小学音乐教育对儿童心理发展的影响

教育问题，对成人来说，是对自我的认识和指导；这对于儿童也一样，但是，对儿童的教育则更加重要，因其尚未成年，所以还需要成年人的指导，以避免其走弯路。

教育要从儿童开始，由于儿童心理发展阶段的特殊性，决定了他们无法清楚的认识到事物的本质，因此，也就更容易受外界影响，这种特点很容易使儿童在各方面较成年人来讲处于劣势地位，但同时也决定了他们的未来有了无限种可能。作为成人，尤其是一名小学音乐教师，应该清楚的认识到自己的责任，认识到自己的教育对学生心理发展的种种可能性，以学生音乐素质的提高和学生心理的健康发展为己任，这样才能使儿童的心理发展逐渐向更加健康的方向靠拢。

总而言之，小学音乐教育对儿童心理发展的促进作用是巨大的，同时也是多方面的，具体包括以下几点：

（一）有利于培养小学生的审美能力

审美一词，来源于希腊语，最初的意思是“对感官的感受”。是人类掌握世界的一种特殊形式，指人与世界形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。美又是一切能够使人感到愉悦的事物，它充斥在生活中，通过方方面面来表现。音乐教育能够使学生增强对美的感受，换言之，即能够有效的培养学生的审美能力。音乐教育本身的美存在于舞蹈、歌唱以及音乐欣赏等方方面面，而目前之所以很多学生意识不到这其中的美，很大程度是由教学模式决定的，因此，要想在音乐教育中培养学生的审美能力，一定要抛开以往固定、陈旧的教学模式。

音乐教育对于儿童审美能力培养的过程是漫长的，不是一蹴而就的，所谓良好的开端等于成功的一半。因此，想要达到提高审美能力的目的，一定要在学习音乐的初期就加以努力，同时也需要老师和同学共同学习与进步。

对学生而言，少儿声乐初期的培养包括吐字、气息、发声、识简谱等很多方面，而且这些环节缺一不可，想要使学习音乐初期的效果更好，就要理论联系实际。理论方面，即要掌握专业的音乐知识，同时又要对这些知识进行深入的理解，只有在理解之后，才能将专业知识更好的应用；在实践方面，最重要的一点就是要勤于练习，将所学习得到的理论知识应用到平时的练习之中，并在平时的练习中加深对理论知识的理解，同时及时发现自己所学知识的不足之处并加以改正，只有这样才能为学习音乐打下一个良好的基础，从而也就在无形之中提升了自己本身的审美能力。

从老师方面讲，身为一名音乐教师，首先要有责任心，认真负责的态度。有着一颗爱学生的心，能够设身處地的为孩子们着想。光有这些还不够，过硬的专业技能也是必须拥有的。教师要时时刻刻观察学生的学习状态以及学习进程，并在适当的情况下，巧妙的将美的观念以及审美体验融入到课堂教学之中，使学生在音乐课中获得更多关于“美”的体验，这样，即使老师不去刻意强调关于审美的知识，学生也会潜移默化的从音乐中提高审美能力。

（二）有利于提高小学生的团队意识

1.团结的重要性

集体的力量是伟大的，因为我们都知道单人的力量无法搬动巨石，但是古时候的人类就懂得运用团队的力量，来建造出世界“八大奇迹”的金字塔、长城、秦陵兵马俑等，这些都是我们祖先智慧团结的结晶。因此，团队的精神可以让我们的梦想变成现实。

团结就是力量，稳定压倒一切。一个集体，乃至一个国家，想要在社会或者世界上长期存在并发展下去，首先要做到的便是团结，这个道理对班集体来说同样适用。

2.小学音乐教育对提高儿童的合作意识和团体意识的作用

要在音乐教育中培养学生的合作意识就要从教育方式入手，改变过去以教师为主体进行知识的传授，而学生则作为被动的接受者的教育方式，在课堂中多引入一些新颖的活动，例如组织学生分组演唱一首歌曲，或完成一项任务。学生在这样的活动中获得的启发会比教师生硬的向学生灌输知识来的更加自然，学生对知识的理解也会更加透彻，同时将学生组成一个团体，他们自然会在其中体会到合作的重要性，使本身的的合作意识和团体意识得到增长。

3.有利于增强小学生的想象力和创造力

小学期间应注意儿童的形象思维、活泼好动、爱模仿等，这些儿童期间的特点，我们都应该全然的接受他们，不能打破他们的天真情感。为了更好的提升小学生的想象力和创造力，更应该以活泼生动的教学形式和艺术的魅力吸引学生。小学音乐课堂通常都是集声音、想像、创造、表演于一体的音乐实践活动。实践活动是培养学生探索创造的最有效的方法之一，要求我们音乐教师更新教学理念，为学生提供一个探索和创造的空间。不应该束缚小学生的思维，应让他们放飞思想。对学生进行创造力的培养，关键在于让学生在活动中无拘无束，充分发挥想象力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。从而使小学生在享受音乐的时间，让自己的潜能得到最大化的发挥。

（三）有利于小学生健全人格的培养

音乐首先能够健全人格，完善人的道德行为，这一点历代教育家都很重视。从小培养健全的人格能够使小学生在以后的人生道路上，在为人处事或是行为方式方面都有一个标准，进而更容易融入到集体和社会中，同时对社会不文明行为的减少也能够起到非常显著的效果，因此，在小学阶段培养学生健全的人格是非常重要的。

在小学期间，儿童正处于身心发展阶段，因此本阶段是对儿童进行各项教育教学最好的时机。音乐由于其独特性，对儿童的思想品格，情感，以及意志力的培养都有着很大的影响，而这样的影响反应到心理方面，便是对儿童建立健全人格的促成。内因在事物的发展中起决定性作用，因此，虽然音乐教育本身具有这种效果这一点是无可厚非的，但同时老师和学生也需要一起努力、一起学习，从心理本身上接受音乐，喜欢音乐，热爱音乐，这样才能使儿童在建立健全人格的道路路上越走越顺利。

结语

音乐亦可理解为语言艺术，是以特殊的语言表情感；它作为一种社会现象而存在，不分国界也不分疆域与种族，音乐教育的出现可以说是人类社会的一大福祉，通过对小学生进行音乐教育，能够从方方面面对其以后的人生轨迹产生影响，反应在心理方面则包括对其审美能力，团队合作能力以及健全人格的培养的促进作用，当然，想要使音乐教育在这些方面的促进作用达到更好的效果，最主要的还是需要学生本身对音乐的接纳，而学生对音乐的接纳除了对音乐与生俱来的天分、家庭环境对学生的影响这两点之外，最主要的还是要通过教师的引导。因此，教师一定要富有创新意识，积极对授课方式进行革新，以不同的方式向学生传授知识，同时也要具体问题具体分析，根据小学生的心理发展状态，以及每位学生不同的特点对其进行知识的传授，这样才能使教学效果达到最好，同时也能使音乐教育对儿童心理发展的促进作用达到最佳。

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