用心做好学生教育 促进班级健康发展

闫立鸿

摘要：一个优秀的班集体是孩子们成长的摇篮，而班主任则是摇篮的缔造者。要想缔造一个优秀的健康的摇篮，我觉得只要用心做好学生的教育工作，就能促进班级积极健康的发展，所以我们要用师爱之心引领教育前行，要用智慧之心带动教育前行，要用责任之心促进教育前行。

关键词：用心；促进；发展

一个优秀的班集体是孩子们成长的摇篮，而班主任则是摇篮的缔造者。要想缔造一个优秀的健康的摇篮，根据我十几年的教育教学工作经验，我觉得只要用心做好学生的教育工作，就能促进班级积极健康的发展，因此我在班主任工作谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”

一、师爱之心——引领教育前行

面对有情感有活力的一群天真的孩子，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣“，因为站在我们面前的总是一群天真无邪，烂漫如花的孩子。

（一）师爱尊重特殊生

近年来我一直从事低、中年级的教育教学工作。由于学生年龄小，特别是刚入学的小学生可能會有这样或那样的情况，我都不厌其烦的帮助学生解决。孩子没有吃早点，我就给买来；孩子拉了裤子，我不怕脏，帮助其打扫换衣服；孩子胃疼了，我就给沏蜂蜜水；孩子腿摔伤了，我就背着上下楼去厕所。

对于个别生我更是把特别爱给了特别的他们。二年级的时候班上转来个特殊的女生小雨。你说她性格孤僻吧，但和同学们相处得特别融洽，有说有笑的。你说她性格活泼吧，只要接触到老师的眼神就左躲右闪，不管老师是表扬她还是批评她，她的眼中总流露出不信任的神情，对班级的事更是漠不关心。为此我找到了家长。经过深入的了解才知道事情的原委。原来在上一年级的时候，班内一名学习较好的男同学总是揪她的小辫玩，于是她告诉了班主任老师。但老师听信了男同学的辩解，反而批评她随便动别人的东西。从此，她对班主任产生了敌意，学习每况愈下，这也是她转学的主要原因。正当我考虑如何与她进行心灵的沟通时，事情发生了转机。这天，军体班长向我哭诉，新买自动笔刀找不到了，而且昨天小雨一直拿着玩，很是喜欢。全班同学把不信任地目光都投向小雨，有几个胆大的男孩子还提出要搜一搜全班同学的书包。学生们个个摩拳擦掌，小雨眼中充满了愤怒的。我假装没有看小雨的表情，示意大家安静，笑着对军体班长说：“我可知道你是个小马大哈，是不是今天没有带呀？中午放学回家找一找，也许转笔刀正在家里呼呼地睡大觉呢？”孩子们哄堂大笑，缓解了当时紧张的气氛。这时我偷偷地看了一眼小雨，小雨的眼中露出差异的神情。下午，军体班长把转笔刀拿来了，并向全班同学道歉。于是在那周小组的循环日记中小雨写道“我觉得闫老师是信任我的，看来老师也是我可以信任的人了。”从此小雨真正融入到班集体当中来，快乐、自信的神情挂在她的脸上，心灵的阴影已离她远去。

（二）师爱关注特殊生

一年级刚开学有一位女孩常常是哭哭啼啼的进校园，有一次竟然进了学校大门之后又哭着跑回了家。原来孩子在家里从小娇生惯养，比较任性，所以她幼儿园三年不怎么上学，想去就去，想在家玩就在家玩。因此她不适应集体生活，不会和小伙伴交往，导致上学来非常不适应。弄清原因之后，我告诉自己对于这样的特殊生，简单粗暴是没有用的，要从点点滴滴入手。

首先我和家长达成共识，在思想上和行动上要一致。除此以外，我把工作的重点放在这个小女孩身上。于是我有意识的多和她交流，早上来了，我问她“早上吃的什么呀？谁送你来的呀？昨天在家看的什么动画片，喜欢什么人物……”；下课了，我摸摸她的头，夸夸的发型和衣服，时不时的帮她整理衣服，收拾收拾书包，做好上课准备；上课时，常常给她一个鼓励的眼神。渐渐地，她愿意和我亲近了，觉得老师就是她在校园里最可信赖的人。有什么话都愿意和我说。与次同时我也当好她与其他同学交往的桥梁，同学们都主动和他交流，让她感受到集体的温暖。慢慢地这个小女孩脸上渐渐有了笑容，总是高高兴兴地上学来。

正当我为孩子的进步高兴时，可是有一天她却又迟到了，我的心情十分沮丧，感到有些前功尽弃。没想到她爷爷却说“孩子有些不舒服父母不想让来了，要放在以前孩子早高兴的又跳又蹦了。可这次孩子就是不同意，说自己喜欢上学，喜欢学校里的老师和同学，这可是从来没有过的呀！”就这样经过一个月的学习，孩子适应了学校的生活，现在是我班品学兼优的好孩子。

二、智慧之心——带动教育前行

对学生，仅有爱心是不够的，必须有对教育教学工作有智慧之心。要用智慧之心浇灌一棵幼苗。

新学期，我班转来一位新同学。家长带孩子来报道，并详细介绍孩子的情况。她说孩子是多动症，一天到晚动个不停，边说边勒令孩子安静地坐在她旁边。她每说两句话就看一眼孩子并大声然后吩咐到：“不要乱动啊！”有趣的是每次她说完这句话后，孩子就开始动，翻抽屉，转椅子。于是她妈妈就无奈地叹一口气说：“就是这个样子，我都急死了，这孩子就是个多动症。”

事实上这位母亲在反其道而行之，她明明希望孩子静一点，注意力却老是看到孩子动，看到还不算，还不停地提醒孩子你很好动。天长日久，这种观点便会沉淀在孩子脑海里，若再加上母亲情绪化的批评，再让孩子自己改正好动的毛病就比较难了。

为了帮助家长认识到自己教育的不足之处，我进行了一次有趣的家访。家访之前，我和家长进行了沟通，一定要按我说的去做。我要求她五分钟内不要看儿子，认真听我说需要给孩子准备哪些学习学具。有那么几分钟，我看到孩子正在专心致志地看一本书。我马上提高嗓门对她母亲说（保证孩子也能听到）：“这孩子一点都不好动，他只是活泼一点，你看他现在看书时多安静呀！”孩子听到表扬他，扭过头来笑，我竖一个大拇指给他，他妈妈也趁机表扬了他两句。奇迹出现了，从那一刻起，他大约有十来分钟一直安安静静的看书，没有走来走去，初见成效。

这就是“淡化孩子的缺点，加强孩子的优点”的做法。俗话说“种瓜的瓜，种豆得豆”，在孩子安静的时候表扬他，孩子便找到静的感觉。若家长在孩子动的时候，批评他，加深了孩子动的感觉，破坏了孩子静的感觉。这种“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”的原则适用于许多方面：比如孩子胆子小、孩子调皮、孩子不懂礼貌、孩子动作慢、孩子粗心……

三、责任之心——促进教育前行

教书育人是教师的光荣职责，而为人师表又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过， 教师对学生的影响是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。

班级卫生一直是班主任头疼的问题，经过一段时间的观察，我遵照“责任到人，各司其职，各负其责”的原则，进行了详细的分工。我班共40名同学分成6组，每组6—7人。值日时，前5个组的同学按周一到周五值日，每组的前5人负责扫地和敦地，第6个人负责擦黑板和讲台的四周，第7个人负责擦窗台和倒垃圾，并检查打扫情况。其余的一组有5人，每人一组，轮流检查卫生区的纸屑。开始孩子们的兴趣很高，都能认真完成打扫任务，但后来孩子就有了一些倦怠，班级的卫生有所退步。经过反思，我觉得我不能只强调孩子的责任心，我也是班级的一员，我也应该有做值日的责任。于是我自封班级副卫生班长，负责一周交浇两次花，每天检查班级卫生并要随时捡起地面上的垃圾。孩子们看到我说到做到，对所做的事情有责任心，随之也纷纷效仿。现在随时进我们班，班里都很干净整洁。

我想，教育得用心去做。我们要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去启迪教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育……真正用心去做教育方能体会到教育的真谛。

参考文献

[1]吴增强 沈之菲编著，《班级心理辅导》，上海教育出版社

[2]齐学红主编，《优秀班主任都是沟通高手》，中国人民大学出版社

[3]陈宇著，《你能做最好的班主任》，教育科学出版社