湖北省地方高校排球专项课的现状调查

曾 鸣

（湖北经济学院，湖北 武汉 430000）

排球运动是一项有益于健身、娱乐、健心和培养团队精神的运动项目，深受广大青少年的喜爱。近些年来，随着高校体育改革的不断深入，体育专项课、选项课、俱乐部课在大学公共体育课的实施，给学生增加了更多可以选择的运动内容，特别是小球如网球、羽毛球、乒乓球的升温，和一些新兴运动项目如毽球、轮滑等在高校逐步开展，使排球运动受到了冷落，导致大学生排球课程选课率比较低。随着高校教育改革深入发展，高校体育课程的内容、编制和教学组织等等方面，都发生了深刻变化，高校体育教学改革呈现多元化方向发展。排球运动在高校体育活动的发展现状，已经引起了广大体育工作者的关注。排球专项课作为大学体育课程的重要课程，它对发展学生的柔韧性、协调性弹跳力等身体素质，以及培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、团结协作等优良品质具有积极作用。本文试图通过对湖北省部分地方高校排球运动现状的调查，研究影响排球运动开展的内在原因和外在因素，结合全民健身计划和终身体育思想的研究，深化高校体育课程改革，推进排球运动在高校的开展，提高大学生对排球的兴趣，丰富大学校园文化生活，促进排球运动在高校健康、协调、可持续发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖北省地方高校排球选项课教学现状为研究对象。选取三峡大学、长江大学、恩施民族学院、湖北师范学院、咸宁学院等部分高校的排球选项课的教师、学生进行问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在学校图书馆、中国知网数据库查阅和搜集大量相关的参考文献资料，并总结近年来国内学者关于高校排球专项课相关研究，为论文的写作提供坚实的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

对湖北省地方高校的大学生进行问卷调查，发放问卷400份，有效问卷 381 份，有效率是 95.3%；同时对所在高校排球教师发放问卷 30 份，回收 30 份，有效率100%

1.2.3 数理统计法

对调查数据运用EXCEL2003据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 湖北省地方高校大学生排球选项课开展现状

体育选项课是大学生根据自己的兴趣、爱好等需求，主要是在大学一、二年级选择一到二个运动项目的学习，根据各个运动项目的特点和规律来安排教学，保证教学内容的连续性、完整性。2002年国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出在普通高校开设体育专项课，极大地推进了高校体育教育改革，充分显示了学生的主体地位，尊重学生的自主选择，更广泛地满足了学生的需求。随着体育教学改革的不断深入，湖北高校专项体育课呈现多元化方向发展特点。

表1 大学生男生体育课项目比较分析

从表1调查研究表明，湖北省地方高校大学生参加课外体育锻炼对运动项目的选择存在着明显差异性。男生选择的运动项目篮球排在第一位，占42.1%，排名第二的是羽毛球，排名其后的是乒乓球、网球、足球，排球排列在第七位，占男大学生回答总人数的 3.5%。

表2 大学生女生体育课项目比较

从表2调查结果表明，与男生相比，女大学生参与体育锻炼所选项目的情况略有不同，排名第一位的是羽毛球，占总人数的44.9%，排名第二、第三的是健美操、乒乓球，排球排在第六，占女大学生调查人数的4.7%。

从调查研究表明，大学生参加排球运动的情况不容乐观，男女大学生分别排在第六和第七位。而小球比如网球、羽毛球、乒乓球更受大学生青睐。

表3 大学生不选择排球课的原因（多选）（N=381）

从表3的调查表明，主要是学生对排球没有兴趣，认为对抗性不强，校园排球氛围不浓，以及教学条件设备教学内容枯燥等原因，影响学生对排球的兴趣。

2.2 大学生选择排球专项课的原因呈多样性特征

表4 大学生选择排球课的原因（多选）（349）

从表4调查表明，大学生选择排球专项课呈多样性特征。大学生选择排球专项课的原因多种多样，但主要还是为了修学分，有78人占22.3%，说明大学生选择排球课是完成学业的需要。其次是喜欢排球的62人，占17.8%，说明这门课在高校受到部分大学生的喜爱。

2.3 湖北省地方高校排球选项课的师资现状

教师的学历代表了曾经接受正规教育的文化程度，是衡量教师知识水平的标准之一。教师的职称在一定程度上反映社会对其教学能力或科研能力的认可程度。随着时代的发展，知识不断更新，各种教育思想和教学理念涌现，体育教师要与时俱进，不断提高自身素质才能适应现代教育的要求。

表5 排球教师的学历、职称结构（=30）

体育教师的学历和职称在一定程度上反映了教师的理论水平和业务能力。对湖北地方高校30名体育教师调查显表明，本科学历有10名，占总人数的33.3%，具有研究生学历的18人，占60%，博士2人，占6.7%，教师学历结构比较合理，这与近年来各高等院校重视学历，重视人才培养是分不开的。从职称结构来看，30人中教授4人，占教师的13.3%，副教授17名，占56.6%，讲师6人，占20%，中高级职称比较合理，助教比例偏低。

2.4 湖北地方高校排球选项课的教学现状

在体育教学中，教学目标的设计、教学内容的安排、教学评价的全面客观等，决定体育教学效果，影响学校体育目标的实现和学生体育能力的提高。

2.4.1 排球课的教学目标

普通高校排球课的教学目标是通过排球课教学，使学生掌握排球的基本知识，提高学生体育与健康意识；使学生掌握排球运动的基本技术战术，提高学生的运动能力，促进学生身心全面健康发展，为终身体育奠定基础。培养学生集体主义精神，树立良好的体育道德观，培养勇敢顽强、团结合作的精神，促进学生全面发展，为社会培养高素质人才。

表6 教师对排球教学目标认识的调查（多选） （N=30）

从表6对教师的调查表明，教师对排球教学目的意义理解不尽相同，总体来说，教师都能够认识到排球教学目标，是通过排球教学活动，学生在体育运动中学习排球技术、战术，增强学生体质，对传承排球文化认识不够充分。

2.4.2 排球课的教学内容

教学内容是具体实施体育课程时，为实现教学目标选择的具体教学素材的总和，是学校体育教学中上承目标，下接方法的中心环节。从所调查的几所地方高校来看，排球选项课的教学内容基本相同，包含了排球理论，基本技术、基本战术、教学比赛、体质健康测试等。

表7 排球技术教学内容调查

从表7对排球教学内容的调查可以看出，高校的排球课教学比较重视垫、传、扣等等基本技术的教学，没有把网前二传纳入体育教学中，少了运动员之间的相互配合，降低了排球运动的对抗程度，没有让排球运动特有的魅力体现出来，影响了学生的学习兴趣。因此，在教学实践中，教师不应该把上手传球简单理解为二传，要与教学比赛相结合，进行实战训练，提高学生在比赛中二传的运用能力。垫球也不仅是简单地相互对垫球，应该与接发球练习结合起来，培养学生在排球运动中的运用能力。

表8 排球战术教学内容调查 （N=8）

在搞好排球基础理论和基本技术技能课教学的同时，应加强排球战术的教学。从表9战术教学内容可以看出，各个学校的战术教学内容不尽相同，接发球站位和单人拦网防守是各个学校百分之百都采用的教学内容，进攻战术教学中，“中一二”进攻教学有六所占75%，“边一二”有四所占50%，“双人拦网防守”教学只有二所占25%。但是，在教学实践中，笔者观察发现，教学比赛没有固定的二传，教师普遍采用的教学方式是学生轮到了三号位置就担任二传的角色，这种低水平的教学比赛的组织安排，从表面上看学生在什么位置都会一些，都懂一点，但是在比赛的实际运用中却无所适从，不能发挥个人的长处。因此，在教学内容的安排上，根据排球位置分工结合学生是技术水平安排教学内容。比如，选择攻手位置的主要学习内容是垫、发、扣；二传为网前传球、垫、发；在战术上理解和熟悉各自的位置和跑位，这样有利于技战术的衔接，使学生的学习目标更加明确和细化。

2.4.3 排球课的教学方法

排球运动是技艺性较强的体育运动项目，相对于其他运动项目来说，技术动作更加细腻，如何让学生更快更好地掌握排球技术，关键在于教学步骤、教学方法的选择与运用。

表9 教师教学方法调查 （N＝30）

表9可以看出，教师对传统的讲解示范法、纠正错误法、分组教学法等等都运用得比较好，但对新的教学方法，比如探究法、合作学习法等等没有得到很好地运用。出现这种状况，主要是教师长期以来习惯于发号施令，“老师讲，学生听，教师示范学生看。”忽视了发挥学生的主体作用，影响了学生学习的积极性。

2.5 湖北地方高校排球场地与器材调查

场地与器材是学校体育教学工作必须具备的基本条件，排球场地与器材的好坏直接影响学校体育教学工作的质量。

表11 高校排球场地器材现状调 （N=30）

从表11调查统计表明，湖北地方高校排球场能够满足体育课教学的占36.7%，基本能够满足体育课教学的占66.6%，说明场地器材基本能够满足体育教学需要。

2.6 影响湖北地方高校排球选项课开展的因素

2.6.1 排球运动技术比较复杂

排球运动在湖北地方高校开展的不太好，其中原因之一是排球运动技术比较复杂，初学者学习难度大，入门比较困难。排球运动又称“空中飞球”，从发球、垫球、传球、扣球，环环相扣，相互配合，每一个环节出现错误，比赛就会中断，在体育运动中它是技术性要求比较高的一类。要求具备一定的排球技术基础才能感受到排球运动乐趣。因此，排球技术的全面性和高度的技巧性也是影响高校排球选项课的开课率的重要原因。

2.6.2 受到新兴体育项目的冲击

当前，高校体育选项课教学呈多元化趋势，许多排球运新兴体育项目进入到大学体育课程中，比如定向越野、羽毛、轮滑、毽球、体育舞蹈、羽毛球、网球等，这类运动项目，不像排球运动需要集体配合，纯属个人行为，更能张扬个性，展现自我，符合大学生年龄特征，深受学生喜爱也是情理之中。

2.6.3 教师的教学方法落后

教师的教学方法在一定程度影响了大学生学习排球因素之一，现在流行的合作学习法、探究式教学法等更能体现学生主体地位，但是，在教学实践中没有得到贯彻落实，传统的教学方法不能满足大学生追求自我价值和展示个性的需要，影响了大学生对排球运动的兴趣。

2.6.4 场地器材不够完善

完美教学条件是学校开展体育活动的物质保证，当前，湖北地方高校的排球场地以室外场地为主，只能够满足基本的体育教学需要，不如乒乓球、羽毛球、体育舞蹈等在室内上课相比更显得舒适。

3 结论与建议

3.1 提高教师素质，改进教学方法

教师的教学水平，是提高排球教学质量、促进排球事业发展的关键。因此，教师要不断知识，不断适应现代教育理念，达到现代教育的要求。不断创新，改进新的教学方法，比如探究法、合作学习法以适应现代大学生的需求，培养学生体育兴趣，提高教学水平。

3.2 开发排球教学内容

引进新的排球教学资源，开发新的排球教学内容，挖掘排球文化，让排球教学向趣味性、游戏性方向发展。在高校排球课教学中，除了硬式排球以外，引进趣味性、娱乐性比较强的气排球、软式排球、沙滩排球，为学生提供更多体育项目，丰富大学生排球选项课的教学内容。

3.3 综合开发利用排球活动的时间和空间

要充分利用好排球活动场馆，合理安排活动时间，支持排球社团活动，组建排球体育协会，充分利用校园广播、校园网络等资源，加大宣传力度，向大学生传播排球运动知识，拓展排球运动的空间，给大学生提供更大的平台了解并参与到排球活动中来。多组织不同形式、不同层次竞赛活动，增加大学生参与比赛的机会。

3.4 完善排球运动场地器材

加大资金投入，进一步完善排球场馆建设，构建室内与室外相结合排球场馆设施，增强体育设施的利用价值，提高排球场地的利用率和使用功能，为排球运动的健康、全面、协调、可持续发展提供有效的保障。