论行为导向教学法在思想政治课堂中的运用

王文隶

【摘 要】随着时代的进步，伴随而来的还有教育的改革与发展，教育方法不断进步，不断追求教育的创新。这是时代进步的产物也是时代的要求。行为导向教学法是二十世纪八十年代涌现出来的新思潮，这种教学方法比较新颖，对于很多学科的学习都有很大的作用和意义。行为导向教学是一种将学校和企业以及理论知识与实践经验结合起来的一种教育培训方法。它适应创新型教育体制改革的趋势，对于培养学生的思维能力，激发学生的学习创造力都有很明显的效果，本文主要就行为导向教学法在思想政治课堂中的运用进行了阐述。

【关键词】行为导向教学法；思想政治课堂；运用

当今时代有了突飞猛进的变化，与过去相比，所有的一切都或多或少有了变化，这些变化改变着我们的生活的方方面面。要想适应这些变化就必须要对人们自身做出变化，这些变化包括众多的方面，对于学生来说主要是学习方面，对于知识的掌握方面。那么要想培养适应时代要求的人才就必须要对教育方法进行改变。行为导向教学就是这样一种较为新颖的教育方法，可以适用于众多的学科。行为导向教学是以创造实际工作环境建立与劳动组织近似的学习小组，以职业活动为导向，以人的能力发展为本位借助各种活动来培养学生的一种教学方法。

一、行为导向教学法运用于思想政治课堂中的意义

1.从思想政治课堂的特点方面来说

对于整个国家来说，青少年是中华民族的未来和希望，是国家未来发展的鲜活血液，这就要求必须重视学生的思想教育，从而培养更加适应社会需要的高素质人才。思想政治教育在培养青少年思想、道德、行为习惯中具有重要作用。因此在教育中教师应当转变以往的教学观念，切实把教学指导思想向实际工作转变，在思想政治课上，除了传授思想政治基础知识外，还应该要注重培养学生的实操能力和创新能力，从而实现培养合格人才的未来目标。这些的实现就需要行为导向教学法的运用。所以从这个层次上来讲，运用行为导向教学法能够更好的培养适应时代需要的人才。

从教学形式上来说，传统的思想政治课堂主要采用教师教授学生听讲的方法，考虑到时间效率等方面的问题就可以发现这种教育方法是基础性的不可或缺的。能够保证大多数学生在同样的时间内了解同样的尽可能多的知识。并且从整体上有利于课堂的把握，有利于教师教学工作的开展。但是，不能够忽视的是，这种传统的教学方法很难保证学习效果，很难保证学生能够有效率的利用课堂时间，实现课堂学习效率的最大化。同时，长时间的教育容易让教师产生疲惫使得教师在课堂后半部分精力不足，影响课堂教学的整体效果。其次，学生虽然只是在课堂上进行听讲，但是也会产生精神上的疲劳问题，这都会在很大程度上影响学习效率，甚至会出现有的学生一节课都不知道教师在讲什么的问题。这样就会大大的削弱教学效果，使得课堂效率低下。而从教学内容上来说，学生对于思想政治课的内容会感觉到相对比较的陌生。很多概念比较书面化，从而让学生在理解起来比较难，这种很难理解的感觉就会影响学生的学习积极性，甚至会让学生产生厌学的情绪。这就在一方面更容易让学生产生上课走神的问题，在另一方面上，这些比较书面的语句就更需要教师的讲解，而学生的走神就会使得听讲效率很低，这就形成了恶性循环。所以面对这样的思想政治课的特点就需要选择更加合适有效的教学方法来进行问题的解决。而行为导向教学法就能够有效的解决这些问题。

2.从行为导向教学法的特点方面来说

学生是教学的主体，所以应该尽可能地发挥学生的主体作用，不仅让学生学习知识，更让学生学会如何学习。培养学生的动手能力、实践能力以及独立思考的能力。相对于以教师为课堂中新的传统的教学方法，行为导向教学更多的关注学生在课堂的表现。将学生和课堂教学紧密联系起来，营造平等、民主、和谐的教学环境，发挥学生课堂主题的作用，充分调动学生在课堂上独立思考问题和解决问题的积极性，让学生和教师在课堂上互动起来，从而实现教师和学生的双向学习。并且，行为导向学常是采用手脑并用的方法，让学生在进行思考的同时引导学生进行相应的动手。这样就能够调动学生的积极性，避免或者减少学生在课堂上出现走神的问题，这样就能够提高学习的效率。再者就是，行为导向教学方法多采用多种教学方法和教学手段的结合，进而 有利于学生进一步了解学生从而更好地把握课堂。还有就是，行为导向教学法在设置的问题时大多都是由学生共同参与、共同讨论从而共同解决的。这就在学习中加入了团队合作的概念，这在一方面有利于学生共同合作进行团队学习，在另一方面又有利于学会团队之间的互相帮助和共同进步，给学生以归属感。让学生在课堂学习中找到归属是一件重要而有意义的事情。归属感能够让学生看到自己的伙伴，让学生不会觉得只有自己在孤军奋斗。更多的参加社会活动培养学生的团体合作能力，让教学环境不在仅仅局限于课堂而是深入社会。在和社会的接触中学会与人交往及弹性处理问题的能力。从而激发学生产生更加积极的学习动力，在团队中更加努力为团队贡献自己的力量。这些都是传统的教学方法所不能实现的。

二、如何将行为导向学习法运用于思想政治教学课堂中

借助行为导向学进行有针对性的设置问题。

根据前文中所论述的思想政治课的特点，我们可以知道思想政治课堂整体上的特点会影响学生的学习效率。因此，教师要想改变课堂上学习效率不高的现象首先就需要有明确教学的目的和要求，要懂得激发学生的求知欲。在讲新课前就应该注重强调教学内容，借助行为导向学进行有针对性的设置问题。有针对性的设置问题就是设置与教学目标先关的问题，并且引导学生发散思维，提出新的问题。这种引导性的问题能够帮助学生进行缓冲，从而有利于学生逐渐进入学习的状态。并且这种引导性问题能够让学生及时的对这节课的学习内容进行了解，并针对问题展开思考。还有可以借助这些问题让学生自主进行讨论，把时间更多的留给学生，鼓励学生针对相关问题提出自己的思考。这个过程不仅能够进行相关知识的引入，重要的是培养学生自主思考的能力，让学生学会自己进行扩散性思考。在思考的过程中实现学生对问题由感性认识到理性认识的升华。但是仍旧需要注意的是在对问题设置时必须要保证问题的相关性，必须要与教学目标相关才可以否则就会造成课堂主题的跑偏。这样就会增加接下来进行引导教学的难度。总之，有针对的提出问题是必要的有意义的，但是仍旧需要对相关问题的注意。

三、总结

思想政治课堂上大多学生会觉得枯燥从而产生学习的厌倦情绪，这样就会使得政治课堂的教育效率不高，学生的学习注意力不集中等问题。这对于教师和学生来说都是不利的，所以必须要找到相应的解决方法。行为导向教学法的运用就是来激发学生的学习兴趣，加强师生之间的教学互动，从而提高课堂的教学效率。除此之外，行为导向教学对于学生的成长学习都有重要的作用，它能够起到培养学生综合职业能力的作用，幫助学生对于所学内容有更深刻的理解和记忆，从而大大的减轻思想政治课堂给学生的枯燥感，让学生更加喜欢思想政治课。总之，行为导向教学对于学生在思想政治课堂中的学习作用是重大的，是值得进一步思考和发展的。

参考文献：

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[2]苏达主.德国职业教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用探讨[J].青春岁月，2015，（16）：204-204.