高中政治教学中案例资源的利用方式分析

郭必据

摘 要：高中政治是高中课程学习的重要组成部分，政治课程属于比较枯燥的学科，教师在课堂上使用鲜活的案例往往能吸引学生，使政治课的重点知识得到延伸，有利于解决政治学科中的难点知识。所以，高中教师要重视高中政治教学中案例资源的使用，从而提高政治教学的效率。本文从高中政治教学的现状以及高中政治教学中案例资源的利用方式两个方面进行阐述。

关键词：政治教学 案例资源 利用方式

高中政治课程是高中階段较为重要的学科，具有较强的理论性。一般情况下，高中教师在政治教学过程中多采用一些典型的案例进行教学，这有利于丰富学生的政治理论知识，加深学生对知识的理解。在政治教学过程中，教师恰当地运用案例资源能发挥重要的作用，案例资源教学将政治理论知识与实践相结合，有利于提高学生学习政治知识的效率。同时，案例资源的利用方式不拘泥于一种，教师在教学过程中要恰当地选用案例资源，促进政治课程教学效率的提高。

一、高中政治教学的现状

虽然高中政治教学中有些道理看似容易理解，但是学生并没有真正地领会其中的真谛。而教师采用传统的“灌输式”教学方法进行教学，教师为课堂的中心，没有重视学生的主体地位。大多数学生处于被动接受知识的状态，课堂氛围消极与沉闷，学生政治学习积极性不高。并且政治课程多是理论性的知识，课本内容枯燥与乏味，教师仅仅照搬教材进行教学，很容易降低学生的学习兴趣。而政治知识与生活联系紧密，教师采用传统的教学方法已经不能满足于学生的需求，因此，教师要善于在政治教学过程中增加案例教学，增强学生对政治学习的兴趣，从而提高学生学习政治的主动性与积极性，促进政治教学效率提高。

二、高中政治教学中的案例资源利用方法

1.引导学生关注新闻报道

政治的学习与生活是息息相关的。在课堂上，教师可以利用社会上的新闻时事对教学内容进行拓展。新闻时事具有时效快、传播广以及共享程度高的特点。因此，在政治教学时，教师应用新闻时事进行教学更能激起学生学习的积极性。同时，能够被引入课堂教学的时事是多种多样的。

例如：引用奥运火炬的传递，让学生感受“爱国主义”。引用“汶川地震”时事，让学生感受到在困难面前中国共产党的领导力量。引用“08年经济危机”，让学生感受货币贬值对社会经济的影响，也可以引申到哲学上的知识点：联系是无处不在，联系是普遍与客观的。通过这样的时事能让学生将生活与政治学习相联系，更加深入地理解教学内容。但是，新闻资讯与教学资源不同，教师在选择新闻资讯时要结合教材内容，讲究时效性，对社会热点问题进行延伸，启发学生思考，并通过生动的语言进行表达。教师要有敏锐的视角去挖掘生活中的事物，引导学生在生活中学习政治知识。

2.引导学生浏览平面传媒

报刊杂志都属于平面传媒的范畴，在信息的传播上发挥着重要作用。与传统媒介比较，平面传媒具有更丰富的信息，涵盖的领域更专业。所以，在政治教学中，教师要善于使用平面传媒上的案例授课。报刊杂志一般可以分为新闻类、专业类以及休闲类。新闻类的杂志主要记录新闻事件，并进行相关的评论，教师将新闻热点引入课堂，使得学生在较快的时间能够有效理解信息，加深学生的理解程度。而“专业类”的报刊是围绕岗位进行研究，具有较强的针对性与实践性，对现实的工作具有指导意义，教师可以适当引用。除此之外，教师要开拓自身的视野，从更多的文摘类杂志中寻找教学内容，与相关的政治知识点进行结合，让学生感悟，将其作为案例让学生深入剖析，从而加深学生对政治知识的理解。

3.使用广告案例教学

现今，广告可以说是无处不在。这类语言与人们的生活息息相关，在政治教学过程中多采用广告语言，学生一定感觉不陌生，甚至能激起学生的学习兴趣。在使用广告语言时，教师要联系书本知识，不需要太在意某类商品的介绍或是评价，对广告进行挖掘，加深学生对知识的理解程度。例如：有一则广告：有人在喝牛奶，旁白问道：“你喝的是牛奶吗”？喝牛奶的人回答道：“不是，是特仑苏”。最后为了彰显特仑苏的独特性，广告做了以下定义：“并不是所有的牛奶都叫特仑苏。”其实从中可以看出，牛奶与“特仑苏”是矛盾普遍性与特殊性的关系，这一广告显然与“矛盾的普遍性寓于特殊性中”相违背。但是教师可以巧妙地利用这一广告反证观点。在广告中还有很多包含哲学的案例，教师在日常生活中要留心观察，勤于思考，多挖掘与比较，使广告语言与政治生活的距离缩短。

4.采用名言古训进行教学

《生活与哲学》与其他几册政治书在内容上有所不同，这本教材更加具有独特性。在进行知识论证时多运用“名言警句”，内容上增加了哲学家对某些观点的具体论证，从这些论证中，使得学生对哲学知识点的内涵更加深入了解，进一步提高了课堂教学的效率。其实，我国悠久的历史文化蕴含着丰富的语言文化，人们在回首古训时都会受到熏陶与感染。教师在选择名言警句时，不能只选用名人的只言片语。例如：在《韩非子》中有“白马非马”的语言故事，其中就蕴含着深刻的哲学原理。中国文化博大精深，教师要善于使用“名言古训”，在课堂教学中正确使用，使其成为宝贵的课堂案例资源。将传统文化运用于课堂时要与时代相结合，做到与时俱进。

5.促进学科知识间的融通

在政治教学实践中，教师要注重案例的采集，选用多元化的案例资源。在进行案例资源开发时要以政治学科领域为出发点，并尝试着使用其他学科知识的理论来扩展本学科的知识深度，从而提高政治教学的效率。高中的政治与历史具有很大的联系性，在内容设置上，两门科学甚至高度重合。《生活与哲学》引用朱熹、荀子的哲学观点与高中历史课程中的知识点重合。除此之外，政治生活与历史课本的“世界经济的全球化趋势”相类似。因此，教师在政治教学过程中要促进学科知识点之间的融汇贯通，这在一定程度上能使学生更加了解课本，促进学生对知识的理解。不仅是与历史知识的贯通，还包括与物理、生物等学科知识的贯通。通过“凹面与凸面以及内角和的变化”让学生明白真理具有条件性这一知识点。

总而言之，在政治教学过程中，教师要善于开发与利用案例资源，促进学生对政治知识点的理解。在日常生活中，案例资源多种多样，教师要善于观察与留心，结合学生的生活实践，选择适当的案例资源。使用时事政治，利用浏览平面媒体获取大量信息，通过广告案例教学以及善于使用名言古训，促进学科知识间的融合，增加学生对知识的熟悉度，提高学生政治学习的积极性，最终促进高中政治教学效率的提高。

参考文献：

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[2]王迎春.相伟.浅谈高中政治教学中案例资源的多元化采集[J].教学与管理，2009，15（01）：67-68.

[3]潘成刚.浅谈高中政治教学中案例资源的多元化采集[J].中华少年，2016，18（15）：96—105.

[4]龚菲菲.高中政治课地方素材资源的案例式利用——以“文化生活”课程为例[J].科教文汇旬刊，2010，19（2）：99-108.◆（作者单位：江西省宁都县宁师中学）

□责任编辑：潘中原