构建情境打造高效课堂

范孝财

构建情境模式的方法有三种：通过图文并茂的情境来调动学生的学习兴趣；通过竞争情境来促使学生深入思考问题；通过对比情境能鼓励学生探究事物规律。在情境教学模式下，学生可以在一定情境中进行知识构建，每一个新知识都在旧知识的基础上构建起来，学生能在触类旁通中深入思考数学问题。在小学数学教学中，教师如果想要打造高效的数学学习课堂，那么就可以采用构建情境的教学模式，让学生在一定情境中进行猜想、操作，在概括、分析中获得数学知识，提高数学学习效率。

一、图文情境，调动兴趣

在构建情境的过程中，教师实际上并不是传统意义上的教授之人，而是引导者，要做的就是要让学生在一定的情境中建构知识，所以教师要站在学生的角度考虑如何教学，如何创设情境。对于小学生来说，他们对于图片有一定的兴趣，教师就可以利用这一点来教学，可以用图文创设一定的情境，调动学生的学习兴趣，促使他们更投入地学习。

例如在教授学生“分数的概念”时，要让学生理解几分之一和几分之几的概念，教师可以利用图片来设置一定的情境促进教学。教师可以给学生出示郊游的图片，并补充一定的文字，提出：“有两个小朋友一起去郊游，他们带了一张圆圆的披萨饼，要如何分才公平呢？”在图片的帮助下，学生的头脑中很快就形成了一定的情境，他们意识到要分得一样多才公平。教师可以进一步提问，要如何分才是一样多呢？随后可以展现一组图片，其中画出了若干种不同的披萨饼切分状态，教师可以让学生尝试说说这其中那一张图片是分得一样多。在学生理解了二分之一的概念后，教师还可以再次利用图片让学生理解更多的分数概念。教师还可以给学生分发图片，让学生根据报出的数字在图片上画一下，画出几分之几的图案。

利用图片创设情境很好地考虑到了小学生的年龄问题，利用他们最感兴趣的问题激发他们的学习动力，达到了知识的迁移。

二、竞争情境，深化思维

构建情境能够促使学生对基本知识进行迁移，促使学生提高数学思维能力，激发他们的竞争意识。教师在教学的时候可以考虑建立一个竞争情境，利用这种情境促使学生更好地进入研究状态，从而深化思维认识。教师可以采用计算小竞赛、解题小擂台等形式，促进学生在一定的竞争情境中激活思路。

教师可以组织解题小擂台的活动，给学生出一些题目，然后让学生尝试用不同的方法来解决问题，看看谁的方法最新颖、最高效，谁就是胜利者，这种方法能有效促使学生激活思路。如在进行乘法分配律的学习中，教师就可以给学生出一道和生活有关的应用题：“某班的毕业典礼上，大家觉得要统一做服装，然后拍毕业照，班级里一共有23名女生，每一件女生的上装要65元，每一条裙子要45元，你能帮老师计算一下，给这些女生买服装需要花多少钱吗？”根据这道题，有两名学生决定打擂台，比比谁的计算速度快，结果发现两人虽然计算方法不同，但是结果却是一样的，而且其中一名学生的计算速度比另一名学生快了很多。教师可以利用这道题让学生思考，琢磨一下为什么第二个学生的计算速度更快，这两个式子之间有什么关系。在讨论中，学生对于乘法分配律有了更为深入的认识。

教师精心设计竞争情境能够促使学生调动学习积极性，促进学生在竞争中提高学习效率，深化思维。

三、对比情境，探究规律

在情境再构建的过程中，学生可以不断地发现数学规律，并渐渐地学会如何透过事物的表象来抓住本质。教师可以给学生创设一些对比的情境，让学生在对比的过程中探究数学规律。教师要利用情境的创设帮学生打通知识之间的连通点，让学生在对比中从不同的角度来观察事物，从而实现数学能力的提升。

在学习“圆”的相关概念的时候，教师可以给学生创设一个对比情境，让学生在对比中总结出对圆的认识。教师可以给学生展示图片，画面上是一个圆形的跑道，三名赛车手并排处于跑道之上，教师告诉学生：“这三个赛车手以完全相同的速度来进行比赛，但是结果却并没有同时到达终点线，你们知道这是为什么吗？大家尝试对比一下这三个赛车手，看看这是否是一场绝对公平的比赛。”学生在对比情境中学习，发现三人的起点是一样的，不存在不公平的现象，那么问题必然是出在赛道的长度上了，他们开始思索三个同心圆的周长是否一致。在对比的过程中，学生对于圆的性质有了更好的认识，他们首先在对比中认识到了圆心、半径、直径等概念，其次掌握了如何利用半徑来计算圆的周长，并总结得出三个同心圆的周长并不一样，这导致比赛结果没有同时到达终点。

在对比情境中，可以用一个问题来激发学生的好奇心，然后促使他们进行对比，在对比中发现事物的规律，这样能够促使学生链接新旧知识，更好地学习。

构建情境有助于学生在不知不觉之中理解转化、建模、数形结合等数学思想，从而提高他们的数理逻辑思维能力，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。通过图文情境、竞争情景、对比情境等，学生可以通过自主探索和思考等方式，将新旧知识链接起来，从而促使他们提高数学学习能力。◆（作者单位：江西省赣县城关第三小学）

□责任编辑：潘中原