论如何提升初中数学的学习效率

曹军

摘 要：科技进步使世界的面貌日新月异，随之而来的是社会对人才的要求也越来越高，改变着教育对学生的培养模式。数学是教育组成中不可或缺的一部分，为了顺应时代发展的潮流，数学要教给学生的不仅是前人研究总结的成果，更应该提升初中数学的学习效率。

关键词：初中数学；学习效率；知识建构

本文对目前初中数学教学效率问题进行了相关的调查，对初中数学教学存在的问题和提高教学效率的策略进行了总结分析。

一、初中数学学习效率的影响因素

1.学生学习积极性不高，缺乏学习兴趣

教与学是教学的两个方面，如果教师的教学枯燥，学生则极容易失去学习的兴趣。尤其是初中生，他们的认知水平有限，自律意识也较差，对待学习的态度往往也具有不固定性，对教师教育方式的看法就直接决定了他们对待学习的态度。由于学科性质的原因，数学作为一门严谨的学科，没有音乐、美术和语文那样的开阔性与趣味性，很容易让初中学生感到枯燥，于是不愿意积极参与到课堂学习中，久而久之就会与课堂脱节，进而导致数学学科学习成绩不高，教师的教学效率也就相应降低了。

2.学生缺乏主体地位

许多教师上课都有自己独特的方式，拥有多年学习经验的教师更是如此，他们都熟悉了自己的教学方式，不愿意去做出改变，许多教师在数学教学上不愿突破，照本宣科，认为仅仅需要学生掌握做题的能力就足够了。他们忽视学生的主体地位，以自我讲授为主。如在教学“三角函数”这个章节时，不能只是给学生介绍三角函数的基本概念，而是要教会学生在具体例子中分析，

“灌输式”的教学方式会加重学生的学习负担，更可怕的是会禁锢学生的思想。新课改开始后，对教师教学提出了更多的条件，要求教师要注意自己的教学方式，尊重学生，注重发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参与教学过程。

二、初中数学学习效率提升的策略

1.教师要整合多方资源，提高数学教学的趣味性

随着现代教育技术的发展，课堂可利用的资源也越来越多，也增加了课堂的趣味性。教师在教学的过程中也可以充分地利用这些教学资源吸引学生的注意力，让他们在轻松、易于理解的环境中达到对知识的理解与掌握。如在讲解“投影与视图”一节时，可以借助多媒体展示和对比，为学生呈现更加直观的形象，方便学生理解各种图形的投影和视图特征，让学生在脑海中建立立体模型；在讲解“概率”时，可以借助动画演示增加学生的印象，让学生明白其中的规律等。

2.创设合理情境，建立学生主体地位的观念

情境设置源于对生活材料的提取，但又并不是对生活材料的复制。作为初中数学教师，应该掌握不同年龄阶段学生的知识储备能力来进行情境创设。对于学生来说，理解一个晦涩的、抽象的、不符合自己认知水平的情境导入是不太可能的。同时，教师更应该注重学生独立自主解决问题的过程，避免将知识掰开揉碎了“喂”给学生，在学生解决问题时更应该学会做一个旁观者。基础知识略差的学生寻求的应该是同其他学生合作，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”教师对学生施以援手确实可以解决问题，但和数学题一个道理，解决问题的方法显然不止一个。教师要帮助学生提取信息，鼓励学生提出问题。“因材施教”源于每个学生的学习特点不同，每个学生都有着丰富的内心世界，有不同于别人的观察角度、思维习惯，为了帮助学生能够主动地提出自己的问题，教师需要做的就是根据每个学生的思维习惯、语言特点，提出直观的数学信息，引导学生说出自己是怎么想的，进而发现自己的问题，这种方式不仅促进了学生积极思考问题、提出问题，同时也帮助教师掌握了学生的思维特点和数学学习水平。

3.完善学校对学生的评价体系，提高学生反思水平

从心理教育的角度来讲，反思和评价是对学习者自身内涵的充实。在初中数学问题解决能力的培养中，教师应引导学生从已知的问题中反思发现新的问题，鼓励学生从不同的角度进行思

考，以多种方式解决数学问题，在多种方法中选择出最简捷、最适合自己思维习惯的方法。同时，要完善学校对学生的评价体系，注重学生自身的全面发展。学生学习能力的体现并不完全体现在考试分数上，因此应该鼓励教师与家长改变以考试成绩定学生能力的看法。数学学科应该多培养学生的抽象思维能力，注重培养学生对知识点的理解和运用能力。此外，学生学习的科目和内容是多样的，不同的学科之间也会相互影响，教师要帮助和引导学生处理好每门学科的平衡，使得各个学科均衡发展，保持愉快的身心，从而促进数学学科学习的进步。

数学教学是一项延续性较强、影响力较大的事业，教师在新课程标准的要求下更加需要改进自己的教学方式，引导学生建立对数学的兴趣，为学生今后的数学学习打下堅实的基础。

参考文献：

[1]宋显梅.浅谈提高初中数学学习效率的方法[J].中学生数理化：高中版（学研版），2011（7）.

[2]王必烈.浅析如何提高初中数学课堂学习效率[J].神州，2013（12）.