实现理念与方式的有机融合

郇永康

在英语教学中，语言训练绝对是要作为最重要的事情来做的，作为一门语言课程，一定是要把这门语言的运用和交流作为最终目的来进行教学活动。而即使经历了这么多年的英语教学，我们大部分的学生还是在用英语对话这方面存在问题，就是因为在教学中，学生没有充分地充当教学主体，往往他们的学习都是教师进行知识的灌输，然后被动接受的，虽然这样经过学生勤奋的学习也可以取得好的成绩，但在实际应用方面就会存在很大的问题。

所以，要想使学生的英语学习水平从根本上得到一个提高，教师首先要注意对学生“说”英语的训练，要让学生多多进行开口练习，在对话教学中，把学生作为主体来进行教学。

1 融入以生为本，达成教学目标

以生为本，就是把学生当作学习和教学的绝对主体，让他们成为教学活动的第一接收人和参与者。在课堂上，教师应该把尽量多的把课堂时间留给学生，从而让学生在课堂中体验到学习的乐趣，让他们体会到学习的快乐，让学生在自己做主的课堂中体会成功，也體会失败，并从这些经历中获得一些感受。

1.1 引导学生课前预习，发挥自主学习能力

既然说到以生为主，那么从课前就要培养他们自主学习的能力，教师可以通过布置预习作业达到这个目的。小学英语并不涉及多难的语法内容，教师完全可以让学生进行自主预习，比如让他们提前听录音，进行单词和课文的跟读，或者让他们查询一些关于新的单元内容的一些背景资料，让他们对新的知识有更深的了解。比如在进行五年级上册Unit4“Halloween”的时候，就可以让学生在课前先进行一些万圣节相关的知识，一些小风俗、小故事之类的，在这个过程中，学生不仅对单元内容更加了解，而且整个课程的教学也会变得更加有趣，又培养了他们自主学习的能力。

在布置预习任务的时候，教师也要注意，要把任务明确地布置给他们，比如“请大家查询万圣节相关的小故事”或者“请大家把新一单元的单词自己读熟练”等等，小学生的自主学习能力还不是那么强，所以教师一定要给予他们明确的目标，这样他们才能够明确自己的短板在哪里，预习的效果才能到达最好。

1.2 进行分组教学，促进学生共同进步

既然是以生为本，就要让学生尽可能多地自己来进行教学相关的活动，所以进行分小组的教学时一个很好的方法，教师布置一项任务或者提出一个问题，让小组进行沟通，将解决不了的问题报告给老师，教师再进行解答，这样就充分发挥了他们的自主学习能力，而且这样他们在交流时，教师可以引导他们进行英语交流，也是进行对话教学的一部分，就实现了两个方法的很好的融合。

1.3 定期进行教学反省，一同分析问题

在教学进行到一定阶段的时候，教师可以组织一次近期的反省会，让学生想一想自己近期有什么地方做得好，什么地方做得不好，发现问题后，再让他们进行讨论该怎么解决这些问题，通过这个反省和改正的过程，学生的自主学习能力会得到很大的提升，虽然不是进行知识的学习，但他们会对自己的学习方法有一个更加清晰的认知，对他们以后的学习会增益无穷。

2 融入对话教学，实现以生为本

对话教学一般是由一段对话和一个任务型活动组成。在对话教学的过程中，学生可以充分地锻炼自己的英语口语能力，从而使自己的英语水平得到一个大的提升。

对话教学是一种方式，而以生为本是一种理念，将理念与方式有机结合，才能成就好的教学，使学生进行更好的学习活动。在上述的以生为本的教学方式中，每一个过程都可以将对话教学融入进去。

比如在课前预习部分，教师可以布置学生排练一个小短剧，还是以五年级上册Unit4“Halloween”为例，教师可以安排课文的分角色扮演朗读，让他们自己听录音后进行表演，在这个过程中，学生们通过课本上标准对话方式，使自己的语言交流得到了锻炼，也达到了预习的效果。

其次在分组教学中，教师可以根据学生的情况，为学生编写一些小话题，然后让他们运用本单元或者本节课学习的单词或短语，进行简短的对话练习，然后在陈述问题的时候，与老师尽量进行英语的对话，这样就达到了对话教学的目标—用英语进行交流。

最后，在平时的课堂上，教师可以采用先用英语进行课程，然后根据学生的反应来进行有选择的翻译，通过这样的方式让学生有一种处在外语环境中的感觉，来提升他们对英语的语言敏感度，从而提升自己的英语水平。

3 结语

对话教学时教学的一种方式，以生为本是教学的一种理念，把理念和方式进行一个好的融合才能使教学活动更加顺利、有效地进行，也更加能够促进学生英语水平的提高，实现有效教学。

（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖学校）