新时期校外教育阵地发展的现状与策略

张惠萍

每当人们谈起青少年校外教育的主阵地，或是谈论到青少年德育活动基地和艺术教育的培训基地，很多人最先想到的都是青少年宫。从1949年我国第一家青少年宫在大连成立以来，迄今为止，全国已有各级各类青少年宫近6000家，直接从业人员达10余万人，形成了遍布全国大中城市的青少年校外教育和活动网络。

青少年宫的日渐完善与优化，吸引了家长和孩子的目光，寒暑假、周末甚至周一到周五的晚上，只要有空闲，越来越多的孩子们选择走进少年宫学习充电，以此丰富课余生活，提高自身素质与技能。首先，与义务性质的学校教育不同，青少年宫等未成年人校外活动场所的教育是选择性的教育。学习的课程、学习的时间都可由学生自己选择，更注重学生个性的发展与兴趣的培养。青少年宫的教育使得学生在学校教育的基础上得到提高，将在学校学到的知识进一步深化，促进其今后的成长和成才。其次，这里的学习氛围更加轻松，老师不会太过苛刻，相反，他们与学生们交流、游戏。老师与孩子们可以像朋友一样相处，其教学方法亦为学生所接受，让孩子在轻松融洽的环境中学到一技之长。

虽然，校内教育与青少年宫的教育在教学性质、学习氛围、学习时间等方面存在很多不同之处，但有一点是相通的——引导青少年成长，帮助青少年成材，促进青少年发展。正是因为有了这一共同点，才能使得二者多年来和谐共存，共同发展。但是，近几年来，随着国家对教育的重视和教育改革的不断实行，整个社会的教育氛围和状态发生了很大变化，校外教育的一些不足也随之暴露出来。

1 对青少年宫的认识存在偏见，重视程度不够

青少年校外教育在我国已历经60多年的发展，但总体来讲，全社会对校外教育的意义认识还不够准确，大多数人仍停留在“校外教育是校内教育的补充，是少年、儿童课余时间及假日娱乐的场所”。基于这种认识，对校外教育的重视程度远远不及校内教育。在很多家长心中，校外教育对于孩子们来说只是业余时间的消遣，可有可无。

2 课程设置略显不合理，受市场影响大

纵观多个青少年宫的招生简章，我们不难发现，美术、书法、音乐、舞蹈、语言等传统课程是报名的热点，普遍受到学生家长的欢迎。大多数青少年活动机构在经济利益的驱使下，开设的活动内容单一，教学范围狭窄，把素质教育简单地理解为琴棋书画教育，为适应市场，大量开设美术、书法、声乐、舞蹈、语言等艺术特长班。而锻炼少年、儿童胆识和体能，培养良好心理，开发科技创新意识的课程却很少涉及。

3 缺乏针对校外教育的有效引导和管理

如今学生多为独生子女，家长望子成龙、望女成凤的迫切心理较以前有过之而无不及，加之全社会“不能让孩子输在起跑线上”的大环境，使得校外教育市场红红火火。各类业余艺术机构、培训班如雨后春笋，遍地开花。青少年校外教育出现无序化、市场化的现象。

4 教师队伍水平参差不齐，师资力量难以评估

校外教育的红火发展使得对培训教师的需求大量增加，文艺工作者、校内教师、有一技之长的社会工作者，来自不同阶层的人们都有可能成为校外教育教师队伍中的一员，个体间专业水平的各不相同，教学水平的千差万别，不得不说是校外教育的问题之一。

那么，如何解决问题，寻求新的发展呢？相信这已成为很多青少年宫在校外教育发展壮大的今天所要思考的问题。在这里，将主要从“教”“课”“管”三个方面做简要分析。

所谓“教”，指的是教师。青少年宫的实力如何，与教师团队的素质水平有很大关系。我们要在创建一流的外聘教师团队上下功夫，一是整合社会师资资源，走群众路线，以“三顧茅庐”的诚心寻访社会各个领域具有真才实学的各方人士。二是开展人文关怀，与外聘教师做知心朋友，在薪酬、待遇等方面给予照顾，而不仅仅停留在签约上课这一功利层面。三是青少年宫之间尝试师资共享，优势互补。

针对现如今家长对孩子思想素质教育的重视，对技能和个性的看重，我们应当将主线设定为质量，即所有课程开设的前提都应质量过关，在师资和设施上能给予保证。家长和学生满意，也就愿意把本青少年宫推荐给更多的人，口碑的力量不可小觑。

说到“管”，就要提到教职工了。青少年宫各项功能的实现，各种活动的开展，最关键的就是人。因此，应当注重对教职工的培训和考核。定期组织人员参加思想素质培训，开展交流活动。先让工作人员在内部同事之间互相学习，继而发展到去外面学习。

总之，校外教育作为青少年教育中不可或缺的一部分，是一项长久持续的工作，需要各方面的共同努力。在不同的发展时期，人们对于教育有不同的需求和态度，于是，就使得校外教育在不同时期有了不同的发展背景。具体到今日，在这个重视教育、呼唤创新的时代大背景下，校外教育的地位较往日有了很大提高，认清形势、审时度势、重视质量、持续发展，不失为一个正确的选择。

（作者单位：济南市青少年宫）